DIAGNÓSTICO

D I A G N Ó S T I C O

¿Qué es el diagnostico?

Procedimi-entos para elaborar un diagnóstico

Usos

Características

Ventajas

Desventajas

Tipos de diagnóstico

1. Etiquetar a las personas, tratandolas como meras patologías, siendo una forma de diszcriminacion. 2. Obturan la posibilidad de pensar, entender y reflexionar ya que se justifica todo en función de un diagnóstico. 3. Atribuir sentidos o rótulos que funcionan como profecías auto cumplidoras. Esto ocurre con frecuencia, en cuanto a alguien se lo encasilla en un lugar, se lo trata de esa manera y obviamente la persona tiende a responder a esa atribución significativa con un patrón que responde a la adjudicación previa.

1. El diagnóstico pedagógico es un proceso que tiene las características de ser continuo, sistémico, dinámico y participativo, y nos permite acercarnos a una realidad educativa. 2. El diagnóstico es parcial, esto quiere decir que los conocimientos que tenemos de un tema nunca serán acabados y completos porque nuestra realidad es compleja y cambia constantemente, por eso no podemos diagnosticar todo de una vez. 3. El diagnóstico es permanente, es decir de las acciones que realizamos surgen otras necesidades y con ello nuevas demandas de diagnóstico. 4. El diagnóstico desemboca en conclusiones prácticas: implica conclusiones para nuestra proactiva a corto y largo plazo. de esta manera el diagnóstico he creado la base para que decidamos colectivamente las soluciones a nuestros problemas. 5. El diagnóstico, también es parcial, los conocimientos sobre un problema nunca serán acabados y completos. Debemos seleccionar un problema específico y hacer diagnósticos parciales, de acuerdo a las circunstancias concretas de la organización: capacidades, tiempo disponible, grado de interés y conciencia.

Observación continua: Los docentes deben observar a los niños de manera constante y cuidadosa para identificar áreas de interés, fortalezas y debilidades en su desarrollo cognitivo, emocional, social y físico. Esto se hace a través de actividades cotidianas en el aula y el juego. Recopilación de información: Documentar y recopilar información sobre el alumno es esencial. Esto puede incluir notas de observación, muestras de trabajo, registros de desarrollo, evaluaciones informales y cualquier información proporcionada por los padres. Evaluaciones formales e informales: Se pueden utilizar evaluaciones formales estandarizadas y herramientas específicas de evaluación en preescolar, para medir el desarrollo en áreas clave, como el lenguaje, la motricidad, las habilidades cognitivas y sociales. Entrevistas con los padres: Es importante obtener la perspectiva de los padres sobre el desarrollo de sus hijos. Realizar entrevistas con los padres o tutores, puede proporcionar información valiosa sobre el niño fuera del entorno escolar. Colaboración con otros profesionales: En algunos casos, puede ser necesario trabajar en colaboración con psicólogos infantiles, terapeutas ocupacionales, terapeutas del habla u otros profesionales de la salud para obtener una comprensión más completa del niño. Análisis de datos: Una vez que se ha recopilado toda la información, se analiza para identificar patrones, áreas de fortaleza y áreas de preocupación. Esto puede incluir la comparación de los resultados de las evaluaciones formales con las observaciones y las aportaciones de los padres. Informe de diagnóstico: Se elabora un informe de diagnóstico que resume los hallazgos de la evaluación. Teniendo en cuenta sus características de desarrollo y aprendizaje. Este informe debe ser claro, conciso y proporcionar recomendaciones específicas para apoyar el desarrollo del alumno. Reunión con los padres: Se programa una reunión con los padres para discutir los resultados del diagnóstico y las recomendaciones. Durante esta reunión, se puede elaborar un plan de apoyo individualizado (PAI) si es necesario. Seguimiento y monitoreo: El progreso del niño se debe monitorear de cerca y se pueden realizar evaluaciones de seguimiento para asegurarse de que esté recibiendo el apoyo necesario.

Social: Se refiere al estudio del medio ambiente familiar y cultural en el cual vive el niño, considerando la influencia que éste tiene sobre su desarrollo general. Conocer el nivel ocupacional y de estudios alcanzados por los adultos de su familia y la atmósfera que rodea al niño, podrá explicar en gran medida sus rendimientos insuficientes y los problemas emocionales que presente. Hacer un diagnóstico psicosocial es imprescindible ya que “el hecho de crecer en diferentes medios sociales físicos hace que cada niño desarrolle distintos patrones de conducta. Estas diferencias pueden atribuirse básicamente a diferencias genéticas y/o al proceso de socialización, siendo los padres los agentes de socialización más importantes durante la infancia” (Milicic, 1981). En el desarrollo emocional y cognitivo del niño influyen las normas de crianza usadas por los padres, la interacción con sus profesores y compañeros en el colegio, el medio ambiente en general y los medios de comunicación.

(Rodríguez, J) establece que el diagnóstico es un estudio previo a toda planificación o proyecto y que consiste en la recopilación de información, su ordenamiento, su interpretación y la obtención de conclusiones e hipótesis. Consiste en analizar un sistema y comprender su funcionamiento, de tal manera de poder proponer cambios en el mismo y cuyos resultados sean previsibles. De acuerdo al autor el diagnóstico nos sirve para conocer mejor la realidad, la existencia de debilidades y fortalezas, entender las relaciones entre los distintos actores sociales que se desenvuelven en un determinado medio y prever posibles reacciones dentro del sistema frente a acciones de intervención o bien cambios suscitados en algún aspecto de la estructura de la población bajo estudio

Rodriguez, J. (2007). Guía de elaboración de diagnósticos. https://www.cauqueva.org.ar/archivos/gu%EDa-de-diagn%F3stico.pdf

1. Hacer un examen diagnóstico es una de las prácticas empleadas para valorar cuál es el grado de conocimientos que un estudiante posee en torno a una temática o asignatura en particular. Es muy útil para saber cuáles son los conocimientos previos del alumnado, lo que es un factor clave antes de iniciar el contenido de alguna asignatura. 2. El docente podrá usar la información recopilada en este evaluativo para ayudar a que los estudiantes puedan vincular sus conocimientos previos con los nuevos, del mismo modo, este profesional tendrá una mayor claridad para planificar la forma en la que va a repasar aquellos aspectos que se les dificultan más a los estudiantes, así como podrá evaluar el modo cómo trabajará con aquellos que ya conozcan algunos contenidos que se enseñarán en el programa escolar. 3. En el examen diagnóstico se pueden apreciar las preferencias que tienen los alumnos, de tal modo que hay que aprovechar aquellas temáticas que les generen un mayor interés para incorporarlas en la planificación de las estrategias de aprendizaje que se usarán y propiciar una mayor motivación académica para que el aprendizaje sea más efectivo. 4. Al conocer los intereses de los estudiantes, el docente va a estar en capacidad de poder basarse en estas preferencias para abordar los contenidos programáticos, de manera que pueda hacer que el proceso de aprendizaje sea mucho más significativo para los estudiantes, ayudándolos a obtener un mejor rendimiento académico.

Ventajas

Pedagógico: Comprende el estudio del nivel pedagógico del niño, su capacidad de aprendizaje, su “historia” escolar (edad de ingreso, cambios de colegio, repeticiones), su integración al grupo-curso. Este diagnóstico puede ser hecho en forma grupal, como una forma de evaluar la situación de cada niño en relación con su grupo-curso y de evaluar los programas en relación con los objetivos y criterios pedagógicos planificados. El diagnóstico según Castro, L (2021) es un proceso que tiene las características de ser continuo, sistémico, dinámico y participativo, y nos permite acercarnos a una realidad educativa con el fin de conocerla, analizarla y evaluarla desde la realidad misma. Asimismo, posibilita pronosticar su posible cambio, así como proponer acciones que conduzcan a su transformación, las cuales se verían reflejadas en la variación curricular y en la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Clínico: Es individual y se orienta a aspectos psicopatológicos de la conducta infantil así como a realizar una evaluación de los niveles de desarrollo que ha alcanzado el niño. Está basada en una descripción de los problemas que el niño presenta, incluyendo no sólo aquellos por los cuales los padres consultan, sino los que el clínico obtiene de su relación con el niño. Esta descripción debe hacer un análisis de las situaciones que desencadenan el problema, la frecuencia de presentación y la reacción del ambiente.

1. Clínico2. Psicometrico 3. Social 4. Pedagógico

Psicometrico:Contempla la evaluación intelectual, de personalidad, la evaluación de las funciones psicológicas denominadas “básicas” en el proceso de aprendizaje y de los aspectos pedagógicos, a través de instrumentos estandarizados. Un test es siempre una muestra de conducta y, en esa medida, dice qué sucede en un sujeto determinado, en el aquí y en el ahora, con relación a un aspecto parcial del niño, aspecto que a lo mejor no es ni siquiera lo más relevante de lo que está ocurriendo en su mundo interno.

1. Comprender por qué algunas cosas le resultan más difíciles. 2. Puedes analizar y llevar un registro conforme se presentan los fenómenos. 3. Mejor desarrollo de actividades pues podrán ser basadas en las necesidades de los estudiantes. 4. La identificación de factores de riesgo puede permitir una intervención temprana. 5. Facilita o contribuye a un mejor análisis de datos, ya que al realizarse de un modo sistemático, la misma ayuda a que las técnicas de recolección, procesamiento y análisis de estos, sean perfeccionadas. 6. Conocer ciertos rasgos de personalidad o problemáticas específicas que pueden ser útiles para áreas particulares.