Tipos y niveles de lecctura
Considerar el propósito del autor
DESARROLLO DE UN "MAPA" DE CONOCIMIENTO
Para leer productivamente, el propósito del lector al leer debe tener en cuenta el del autor al escribir.
Todo conocimiento existe en "sistemas" de significados, compuestos por ideas primarias, secundarias y periféricas,
interrelacionadas.
COMPROMISO CON EL TEXTO:
• ¿Puedo resumir con mis propias palabras el significado de este texto?
• ¿Puedo dar ejemplos desde mi propia experiencia de lo que el texto está diciendo?
• ¿Puedo generar metáforas y diagramas para ilustrar lo que dice el texto?
• ¿Qué me quedó claro y qué debo aclarar?
• ¿Puedo conectar las ideas principales que contiene el texto con otras ideas principales que ya comprendo?
LECTURA DE MENTES
EL EJERCICIO O LA ACTIVIDAD DE LEER
+info
+ info
Propósitos
Niveles
La forma de lectura depende de la lectura en sí
Fuentes
Nadie esperaría saber cómo reparar el motor de un automóvil sin tener un entrenamiento que involucrara tanto teoría
como práctica. Si se aprende a "leer" sin entender lo que implica una buena lectura, se aprende a leer precariamente;
por este motivo leer es en fundamentalmente una actividad pasiva para muchos estudiantes. Parecería que para estos
su teoría sobre la lectura fuera algo así: “Permite que tus ojos se muevan de izquierda a derecha, recorriendo una línea
a la vez, hasta que, de algún modo y de manera inexplicable, el significado "sucede" o se presenta en la mente"
automáticamente y sin esfuerzo.
Pensar:
• Tiene un propósito • Cuestiona • Utiliza información • Usa conceptos • Realiza inferencias • Se basa en suposiciones • Genera implicaciones • Involucra un punto de vista
Evaluación
Los textos o documentos que se escriben no tienen todos la misma calidad, la cual se evalúa utilizando estándares intelecuales como: claridad, precisión, certeza, relevancia, significado, profundidad, amplitud, lógica y equidad
Para evaluar el trabajo de un autor, se deben responder las siguientes preguntas:
• ¿Enuncia el autor claramente su intención, o el texto es de alguna manera vago, confuso o poco claro?
• ¿Es acertado el autor en lo que dice?
• ¿Es el autor suficientemente preciso para proveer detalles y especificaciones, cuando estas son relevantes?
• ¿Introduce el autor material irrelevante y por lo tanto divaga o se aleja de su propósito?
• ¿Nos conduce el autor hacia las complejidades importantes inherentes al tema, o está escribiendo sobre este superficialmente?
• ¿Considera el autor otros puntos de vista relevantes o está escribiendo con una perspectiva muy estrecha?
• ¿Es el texto internamente consistente o contiene contradicciones que no explica?
• ¿Es significativo el texto, o trata el tema de manera trivial?
• ¿Demuestra imparcialidad el autor, o solo presenta un lado o enfoque de la situación?
Tipos y niveles de lectura
Emilio Santiago Pinto
Created on September 6, 2023
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Visual Thinking Infographic
View
Wall and Neon Infographic
View
Movies List
View
Hand-Drawn Infographic
View
Food Infographic
View
Neighborhood List
View
Volcano list
Explore all templates
Transcript
Tipos y niveles de lecctura
Considerar el propósito del autor
DESARROLLO DE UN "MAPA" DE CONOCIMIENTO
Para leer productivamente, el propósito del lector al leer debe tener en cuenta el del autor al escribir.
Todo conocimiento existe en "sistemas" de significados, compuestos por ideas primarias, secundarias y periféricas, interrelacionadas.
COMPROMISO CON EL TEXTO:
• ¿Puedo resumir con mis propias palabras el significado de este texto? • ¿Puedo dar ejemplos desde mi propia experiencia de lo que el texto está diciendo? • ¿Puedo generar metáforas y diagramas para ilustrar lo que dice el texto? • ¿Qué me quedó claro y qué debo aclarar? • ¿Puedo conectar las ideas principales que contiene el texto con otras ideas principales que ya comprendo?
LECTURA DE MENTES
EL EJERCICIO O LA ACTIVIDAD DE LEER
+info
+ info
Propósitos
Niveles
La forma de lectura depende de la lectura en sí
Fuentes
Nadie esperaría saber cómo reparar el motor de un automóvil sin tener un entrenamiento que involucrara tanto teoría como práctica. Si se aprende a "leer" sin entender lo que implica una buena lectura, se aprende a leer precariamente; por este motivo leer es en fundamentalmente una actividad pasiva para muchos estudiantes. Parecería que para estos su teoría sobre la lectura fuera algo así: “Permite que tus ojos se muevan de izquierda a derecha, recorriendo una línea a la vez, hasta que, de algún modo y de manera inexplicable, el significado "sucede" o se presenta en la mente" automáticamente y sin esfuerzo.
Pensar: • Tiene un propósito • Cuestiona • Utiliza información • Usa conceptos • Realiza inferencias • Se basa en suposiciones • Genera implicaciones • Involucra un punto de vista
Evaluación
Los textos o documentos que se escriben no tienen todos la misma calidad, la cual se evalúa utilizando estándares intelecuales como: claridad, precisión, certeza, relevancia, significado, profundidad, amplitud, lógica y equidad Para evaluar el trabajo de un autor, se deben responder las siguientes preguntas: • ¿Enuncia el autor claramente su intención, o el texto es de alguna manera vago, confuso o poco claro? • ¿Es acertado el autor en lo que dice? • ¿Es el autor suficientemente preciso para proveer detalles y especificaciones, cuando estas son relevantes? • ¿Introduce el autor material irrelevante y por lo tanto divaga o se aleja de su propósito? • ¿Nos conduce el autor hacia las complejidades importantes inherentes al tema, o está escribiendo sobre este superficialmente? • ¿Considera el autor otros puntos de vista relevantes o está escribiendo con una perspectiva muy estrecha? • ¿Es el texto internamente consistente o contiene contradicciones que no explica? • ¿Es significativo el texto, o trata el tema de manera trivial? • ¿Demuestra imparcialidad el autor, o solo presenta un lado o enfoque de la situación?