Teoria comunicativo-interactivo

Modelo comunicativo-interactivo

¿Qué es?

¿?

Fundamentación

Fases

Rol estudiante

Rol docente

Modelo de Cazden

Modelo Titone

Dimensiones

Capacidad de comunicación

Motivación docente

Explicación

Verbalismo

Corregir

Acompañamiento permanente

Asesorar

Generación de conocimiento

Aprendizaje significativo

Acción efectiva de los saberes

Se basa en la interacción

y se fundamenta en las teorías de la comunicación verbal y no verbal.

La interacción cobra máxima importancia en la enseñanza y aprendizaje tanto del maestro-alumno como de los alumnos entre sí.

mODELO DE cAZDEN

Cazden manifiesta que la comunicación en la clase ha de afectar al:

Análisis de las estructuras de participación

Estudio comprensivo de la lección

Proceso y planteamiento de las demandas de los estudiantes

Preguntas del profesorado y las respuestas de los estudiantes

Dimensiones

Sintáctica

Semántica

Proxémica

Pragmática

Rol docente

Inicio y control del discurso del docente

Léxico-Vocabulario que emplea

Entonación y ritmo

Indicadores y claves de expresión

Expresión cinética

Rol estudiante

Actuación y respuesta de los discentes

Participación de los estudiantes

Respuesta y nivel de comprensión de los estudiantes

Aceptación o rechazo de cada estudiante y de la clase en su globalidad

Modos propios de comunicasrse con el docente y los colegas

Estados de ánimo (Aceptación o indiferencia)

Dominio y situación espacial

Renzo Titone Psicólogo italiano

Profesor de psicopedagogíaAutor de tratados de la metodología y didáctica

Acto de enseñanza: Elaboro un modelo comunicativo e interactivo (3 fases)

Actuación

Ejercitación

Control

Fase de actuación

Docente inicia el proceso de interación

Explicar tema

Motivar

Corregir

Que exista el proceso de comunicación e interacción

Fase de EJERCITACIÓN

Invita y estimula

Corrige las tareas

Ejecución insegura

Ejecución fluida

Recuperación inmediata

Recuperación lenta

Fase de Control

Plantea una prueba global

Ejecución con facilidad

Ejecución con dificultad

¿Cuál consideras que es el objetivo de aplicar esta teoría en un salón de clases? ¿Crees que este modelo sea más útil para docentes o estudiantes? ¿Y por qué? ¿Qué parte de la teoría consideras que se vio reflejada en la simulación?