יום הכיפורים
היהודי והישראלי
מתחילים
למידה | יום הכיפורים - היהודי והישראלי
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
אל דאגה מפת הסמלילים מוטמעת בכל שקף כך שלא תצטרכו לזכור בע"פ בכפתור -
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
למידה | יום הכיפורים - היהודי והישראלי
פתיח
ביחידת הלימוד שהוקדשה לראש השנה ולעונת הסתיו, עמדנו על כפל הפנים של ראש השנה – מחד גיסא, מועד חגיגי ואופטימי של תחילת שנה חדשה, ומאידך גיסא, מועד מורכב של חשבון נפש, הנתפס במסורת היהודית כיום הדין שבו נגזר גורלו של אדם לשנה הקרובה. ביחידה זו, נראה כיצד הכפילות הזו ממשיכה ללוות אותנו בכל חגי תשרי ומאפשרת לנו הבנה מעמיקה יותר של רצף מועדי החודש. אם בראש השנה האווירה החגיגית והשמחה נוטות לגבור על כובד הראש, נראה שביום הכיפורים המצב הפוך, כפי שניכר בציורו של גוטליב שראינו בפתיחה. יום הכיפורים משרה על הפרט ועל הכלל אווירה רצינית של חשבון נפש, ובעולמם של מאמינים רבים מעורר לא פעם גם חשש וחרדה. תורמים לכך הצום, התפילות הרבות בבית הכנסת, והעובדה שמדובר ביום שבתון שנשמר בהסכמה בכל רחבי הארץ.
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
למידה | יום הכיפורים - היהודי והישראלי
לכך נוספו במדינת ישראל בעשורים האחרונים גם זיכרונות ומשקעים קשים ממלחמת יום הכיפורים (1973). נדמה שהטרגדיה של המלחמה העמיקה את היחס המורכב ממילא ליום זה. כפי שנראה בהמשך, הדבר הוביל לחיבורים מרגשים בין הממד היהודי לממד הישראלי. בפרק זה נבקש לעמוד על החיבור בין ישן וחדש, יהודי וישראלי.
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
למידה | יום הכיפורים - היהודי והישראלי
פרק זה מחולק לשני חלקים. בסיום הלמידה של החלק הראשון חזרו לעמוד זה כדי לעבור לחלק הבא. לחצו על כל סמליל כדי להתחיל בלמידה.
1. אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
2. "וּנְתַנֶּה תֹּקֶף" - מבית הכנסת אל הקיבוץ ובחזרה
בסיום הלמידה עבור לפרק הבא: "סתיו יהודי" בעקבות אברהם חלפי
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
נפתח ביום הכיפורים במסורת היהודית. כידוע, ביום הכיפורים מתקיימות תפילות רבות בבית הכנסת, ואף נוספה בו תפילה חמישית, מיוחדת - תפילת הנעילה, לפני ששערי השמיים "נסגרים" כביכול.
פיוט ידוע מתפילת הימים הנוראים, "ה' שָׁמַעְתִּי שִׁמְעֲךָ" (כמנהג עדות המזרח, מחבר לא ידוע בימי הביניים), קובע בפשטות:
"אֲדוֹנָי, מִי לֹא יִירָא –
מִיּוֹם דִּין הַנּוֹרָא?!"
השאלה המוצגת בפיוט היא שאלה רטורית: הייתכן שיום הדין הנורא יגיע, והאדם לא יירא מפניו, לא יחשוש ממה שעלול להיגזר עליו? יום הדין הוא ראש השנה, אך הפיוט מושר גם ביום הכיפורים, ותכניו מתאימים לרצף הימים המכונים "הימים הנוראים".
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
משימה
קראו את מילות הפיוט באתר הספרייה הלאומית. *תוכלו גם להאזין באתר לביצועים שונים של הפיוט (בפי חזנים ופייטנים).
מומלץ להאזין לביצועים הבאים המלווים בנגינה: מספר 22 (נוסח יהודי מרוקו), מספר 24 (נוסח יהודי תימן), מספר 26 (ביצוע ישראלי של עמיר בניון).
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
שאלות למחשבה ולדיון בכיתה
- איזו אווירה עולה מתוך הפיוט ביחס למשמעות הימים הנוראים?
- באיזה גוף כתוב הפיוט? אילו רגשות מובעים בו? מדוע, לדעתכם?
- האם גם אתם חשים כך ביום כיפור?
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
בהמשך הפיוט, מתוארות אימת הדין ועמידת האדם למשפט בפני האל.
הפיוט נכתב בגוף ראשון, כפנייה אישית וישירה של האדם לאלוהים, ומשובצים בו חלקי פסוקים וביטויים מן המקרא ומספרות חז"ל:
"אֲדוֹנָי, שָׁמַעְתִּי שִׁמְעֲךָ יָרֵאתִי (ע"פ חבקוק ג', ב').
אֲדוֹנָי, שָׁמַעְתִּי וְנִרְגַּזְתִּי, יום בּו תִּפְקְדֵנִי.
זָחַלְתִּי וְחַלְתִּי, יום בּו תְּדִינֵנִי".
"אֲדוֹנָי, מֶלֶךְ אַדִּיר מַשְׁפִּיל וּמֵרִים ..."
"אֲדוֹנָי, סִפְרֵי חַיִּים וּמֵתִים לְפָנֶיךָ נִפְתָּחִים ..."
"אֲדוֹנָי, עֲנֵה עָנִי[ים] הָעוֹמֵד[ים] לְפָנֶיךָ,
כְּדַל[ים] שׁוֹאֵל[ים] מְבַקֵּשׁ[ים] סְלִיחָתֶךָ,
תָּכִין לִבָּם תַּקְשִׁיב אָזְנֶךָ..."
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
"בערב יום הכיפורים", יעקב וינלס, 1900 לערך.
שאלות למחשבה - בעקבות היצירה
- במה דומה ובמה שונה הציור הזה מציורו של גוטליב שבו פתחנו? - אילו סימנים מעידים שמדובר כאן ביום הכיפורים?
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
יום הכיפורים נושא בראש ובראשונה משמעות דתית, אך הוא מעורר חוויה קיומית שכל אדם באשר הוא יכול לחוש בה. הפיוט מבקש לעורר באדם את ההכרה בחולשתו ובשבריריותו של הקיום האנושי, ועל ידי כך לעורר בו תודעה של חשבון נפש ותיקון אישי וחברתי שיטיבו עם האדם והעולם.
פיוטים רבים נוספים, חלקם מוכרים ואהובים, למנהגי קהילות ישראל השונות, מבטאים את התודעה הזו. תוכלו להאזין להם ולקרוא על רבים מהם באתר הפיוט והתפילה.
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה.
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
פיוט מסורתי נוסף, מטלטל לא פחות, זכה לפרסום מיוחד בחברה הישראלית – הפיוט "וּנְתַנֶּה תֹּקֶף". הוא נקרא כך על שם משפט הפתיחה שלו, המזכיר במידה רבה את הפיוט הקודם: "וּנְתַנֶּה (ונספר את) תֹּקֶף (החומרה הגדולה של) קְדֻשַּׁת הַיּוֹם, כִּי הוּא נורָא וְאָיֹם". גם הוא מתייחס אפוא ל"נוראותם" של הימים.
הפיוט נקשר כבר במאה ה-12 לסיפור על מוות על קידוש השם, ויוחס לדמות שהיא ספק היסטורית, ספק אגדית – רבי אמנון ממגנצא (היא העיר מיינץ שבגרמניה) מהמאה ה-11. אולם גילוי הפיוט בגניזה הקהירית הביא את החוקרים להקדים את מועד חיבורו לתקופה הרומית-ביזנטית בארץ ישראל, כמה מאות שנים מוקדם יותר (בסביבות המאה החמישית לספירה), כלומר בתקופתם של חז"ל.
כך או כך, מדובר בפיוט קדום מאוד, שנקלט תחילה בקרב יהדות איטליה, עבר משם לקהילות אשכנז, ובהמשך התקבל גם בקרב רבים מיהודי ארצות האסלאם. הפיוט נאמר בתפילות מוסף של ראש השנה (הלוא הוא יום הדין) ויום הכיפורים, ועבור רבים זהו אחד הרגעים המרגשים ביותר בתפילה.
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
התקדמו עם החצים להמשך קריאה
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
הפיוט הושר במשך מאות בשנים בבתי הכנסת בלחנים שונים. תוכלו להאזין לביצועים שונים שלו באתר הספרייה הלאומית.
דווקא פיוט דתי מובהק זה זכה ללחן חדש ומרטיט בחברה הישראלית הקיבוצית בת זמננו.
קיבוץ בית השיטה שָכַל 11 מבניו במלחמת יום הכיפורים, והדבר הביא לשינוי ביחס ליום הזה בלוח השנה היהודי בקרב רבים מחברי הקיבוץ. בשנת 1990, לרגל יום הזיכרון לנופלים, חיבר המלחין יאיר רוזנבלום לחן מודרני לפיוט, ושילב בו מוטיבים מוזיקליים שונים מתפילות אשכנזיות וספרדיות וממקורות נוספים. הפיוט בלחנו החדש הושר לראשונה על ידי חנוך אלבלק, חבר קיבוץ בית השיטה וסולן להקת הגבעטרון, בטקס יום הכיפורים בקיבוץ. הפיוט בגרסה זו מושמע פעמים רבות בשידורי הרדיו בימי תשרי, והוא אף נקלט ומושר בבתי כנסת מסורתיים רבים. בשל הרקע המיוחד ליצירת הלחן החדש, הוא נתפס על ידי רבים כדוגמה לשילוב מחודש ומרגש של יהדות וישראליות.
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
התקדמו עם החצים להמשך קריאה
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
קצרה היריעה מלהכיל את כל מה שניתן לומר על הפיוט הזה, אך בשל חשיבותו נביא בפניכם את חלקו העיקרי, בצירוף משימה קצרה להבנת מילותיו. מומלץ לעקוב אחרי מילות הפיוט תוך כדי האזנה לביצועו בלחן החדש.
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
משימה למחשבה (ולפעילות בכיתה):
א. צפו בסרטון המשמיע את הפיוט ומציג את מילותיו, עקבו אחר המילים. ב. במהלך ההאזנה עמדו על הדמיון ועל השוני בינו לבין הפיוט הקודם, "ה' שמעתי שמעך". מה נקודת המבט המרכזית בכל אחד מהם?
ג. כיצד לדעתכם תורם הלחן של רוזנבלום לפיוט, להבנתו ולאווירה שלו?
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
בהמשך תתבקשו להשיב על שאלות הבנה על הפיוט.
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
משימה בחרו את התשובה הנכונה מבין האפשרויות, לחצו על האפשרות לבדיקה. התקדמו עם החצים לשאלות הבאות.
*שימו לב, הבנת המילים מבוססת על קריאה מדויקת בתוך ההקשר, וכך כדאי לעבוד גם עם התלמידים בכיתה.
1/14
"וּנְתַנֶּה" פירושו:
נספֵר
ניתָן
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
משימה בחרו את התשובה הנכונה מבין האפשרויות, לחצו על האפשרות לבדיקה. התקדמו עם החצים לשאלות הבאות.
*שימו לב, הבנת המילים מבוססת על קריאה מדויקת בתוך ההקשר, וכך כדאי לעבוד גם עם התלמידים בכיתה.
2/14
"תֹּקֶף" פירושו:
תקיפה
חשיבות
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
משימה בחרו את התשובה הנכונה מבין האפשרויות, לחצו על האפשרות לבדיקה. התקדמו עם החצים לשאלות הבאות.
*שימו לב, הבנת המילים מבוססת על קריאה מדויקת בתוך ההקשר, וכך כדאי לעבוד גם עם התלמידים בכיתה.
3/14
"וְיִכּוֹן בְּחֶסֶד כִּסְאֶךָ / וְתֵשֵׁב עָלָיו בֶּאֱמֶת". היחס בין שתי השורות (והמילים המודגשות בהן) הוא של:
ניגוד והשלמה
חפיפה ונרדפוּת
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
משימה בחרו את התשובה הנכונה מבין האפשרויות, לחצו על האפשרות לבדיקה. התקדמו עם החצים לשאלות הבאות.
*שימו לב, הבנת המילים מבוססת על קריאה מדויקת בתוך ההקשר, וכך כדאי לעבוד גם עם התלמידים בכיתה.
4/14
"וְחוֹתָם יַד כָּל אָדָם בּו", כלומר:
האדם נדרש כעת לחתום ולאשר את הכתוב בספר.
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
האדם עצמו כבר חתם ואישר את המתואר בספר הזיכרונות של מעשיו.
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
משימה בחרו את התשובה הנכונה מבין האפשרויות, לחצו על האפשרות לבדיקה. התקדמו עם החצים לשאלות הבאות.
*שימו לב, הבנת המילים מבוססת על קריאה מדויקת בתוך ההקשר, וכך כדאי לעבוד גם עם התלמידים בכיתה.
5/14
"וּבְשׁוֹפָר גָּדוֹל יִתָּקַע, וְקוֹל דְּמָמָה דַקָּה יִשָּׁמַע." התיאור מציג:
פרדוקס
המולה שמיימית
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
משימה בחרו את התשובה הנכונה מבין האפשרויות, לחצו על האפשרות לבדיקה. התקדמו עם החצים לשאלות הבאות.
*שימו לב, הבנת המילים מבוססת על קריאה מדויקת בתוך ההקשר, וכך כדאי לעבוד גם עם התלמידים בכיתה.
6/14
"הִנֵּה יוֹם הַדִּין" הכוונה בעיקר ל-
ראש השנה
יום הכיפורים
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
משימה בחרו את התשובה הנכונה מבין האפשרויות, לחצו על האפשרות לבדיקה. התקדמו עם החצים לשאלות הבאות.
*שימו לב, הבנת המילים מבוססת על קריאה מדויקת בתוך ההקשר, וכך כדאי לעבוד גם עם התלמידים בכיתה.
7/14
לשון הפיוט מצביעה על כך שהימים הנוראים נתפסים כ-
אוניברסליים
יהודיים
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
משימה בחרו את התשובה הנכונה מבין האפשרויות, לחצו על האפשרות לבדיקה. התקדמו עם החצים לשאלות הבאות.
*שימו לב, הבנת המילים מבוססת על קריאה מדויקת בתוך ההקשר, וכך כדאי לעבוד גם עם התלמידים בכיתה.
8/14
"כִּבְנֵי מָרוֹן" – לפי ההקשר המיידי בפיוט עצמו, הכוונה ל-
חיילים
כבשים
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
משימה בחרו את התשובה הנכונה מבין האפשרויות, לחצו על האפשרות לבדיקה. התקדמו עם החצים לשאלות הבאות.
*שימו לב, הבנת המילים מבוססת על קריאה מדויקת בתוך ההקשר, וכך כדאי לעבוד גם עם התלמידים בכיתה.
9/14
"וְתַחְתֹּךְ קִצְבָה" – הכוונה ל-
משך החיים
גודל הפרנסה
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
משימה בחרו את התשובה הנכונה מבין האפשרויות, לחצו על האפשרות לבדיקה. התקדמו עם החצים לשאלות הבאות.
*שימו לב, הבנת המילים מבוססת על קריאה מדויקת בתוך ההקשר, וכך כדאי לעבוד גם עם התלמידים בכיתה.
10/14
"כַּמָּה יַעַבְרוּן?" – הכוונה: כמה...
ימותו
יינצלו
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
משימה בחרו את התשובה הנכונה מבין האפשרויות, לחצו על האפשרות לבדיקה. התקדמו עם החצים לשאלות הבאות.
*שימו לב, הבנת המילים מבוססת על קריאה מדויקת בתוך ההקשר, וכך כדאי לעבוד גם עם התלמידים בכיתה.
11/14
"מִי בְקִצּוֹ" – הכוונה למוות...
בגיל שיבה, באופן טבעי
בטרם עת
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
משימה בחרו את התשובה הנכונה מבין האפשרויות, לחצו על האפשרות לבדיקה. התקדמו עם החצים לשאלות הבאות.
*שימו לב, הבנת המילים מבוססת על קריאה מדויקת בתוך ההקשר, וכך כדאי לעבוד גם עם התלמידים בכיתה.
12/14
"וּמִי יָנוּעַ" – פירושו:
יעבור טלטלה
יקבל מרץ
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
משימה בחרו את התשובה הנכונה מבין האפשרויות, לחצו על האפשרות לבדיקה. התקדמו עם החצים לשאלות הבאות.
*שימו לב, הבנת המילים מבוססת על קריאה מדויקת בתוך ההקשר, וכך כדאי לעבוד גם עם התלמידים בכיתה.
13/14
"וּמִי יִטָּרֵף" – פירושו:
יאכל (יטרפו אותו)
יחיה בטירוף, בסבל
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
משימה בחרו את התשובה הנכונה מבין האפשרויות, לחצו על האפשרות לבדיקה. התקדמו עם החצים לשאלות הבאות.
*שימו לב, הבנת המילים מבוססת על קריאה מדויקת בתוך ההקשר, וכך כדאי לעבוד גם עם התלמידים בכיתה.
14/14
"מִי יֵעָנִי" – פירושו:
יקבל מענה
יהפוך לעני
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
המשיכו לקריאה
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
מה פירוש "וְכָל בָּאֵי עוֹלָם יַעַבְרוּן לְפָנֶיךָ כִּבְנֵי מָרוֹן"? - מבט לשוני והיסטורי
לשון הפיוט "וכל באי עולם יעברון לפניך כבני מרון" שאובה מן המשנה (מסכת ראש השנה א', ב'): "בראש השנה כל באי העולם עוברין לפניו כבני מרון".
כבר בתקופת התלמוד שאלו מה פשר הביטוי "כבני מרון". לפי פירוש אחד, הכוונה לצאן. "הכא (בבבל) תרגימו כבני אמרנא" = כבני כבשים (בבלי, ראש השנה, דף י"ח, ע"א). ורש"י מוסיף: "שמונין אותן לעשרן" (להפריש מהם מעשר). פירוש זה מסתבר גם מן ההקשר המיידי בפיוט, שכן נאמר מייד לאחר מכן: "כְּבַקָּרַת רוֹעֶה עֶדְרוֹ, מַעֲבִיר צֹאנוֹ תַּחַת שִׁבְטוֹ" (כדי לספור אותו או להפריש ממנו מעשר).
לפי פירוש אחר, הכוונה לצבא של חיילים, וגם כאן רש"י מפרש שהחיילים "עוברים למניין". הסבר זה מתייחס כנראה לגרסה שמופיעה בחלק מכתבי היד של המשנה, שבהם במקום "כבני מרון" כתוב "כבנומרון", מהמילה הרומית numerus (מספר, מניין). כבר בתקופת המשנה (המאה השנייה לספירה) שימשה מילה רומית זו, בנוסף למשמעותה היסודית - "מספר", גם כמונח ליחידה צבאית.
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
התקדמו עם החצים להמשך קריאה
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
מה פירוש "וְכָל בָּאֵי עוֹלָם יַעַבְרוּן לְפָנֶיךָ כִּבְנֵי מָרוֹן"? - מבט לשוני והיסטורי
נראה כי שתי המשמעויות היו מוכרות לחכמי התלמוד. נראה שמחבר "ונתנה תוקף" הכיר אף הוא את שתיהן, וכנראה ציפה שכך יבינו זאת גם הקוראים. (המשמעות של "יחידה צבאית" עשויה להקביל ל"צבא מרום" שבפיוט.)
כפל המשמעויות (ספירת הכבשים ויחידה צבאית) יוצר גם משמעות חריפה נוספת, שיש להניח שעלתה על דעתו של כל מי שחי בעולם הרומי, כמו מחבר הפיוט, והכיר את הנורמות שנהגו בקיסרות הרומית באותם ימים. הכוונה למוסד הענישה הרומי decimation (מהמילה "עשר"), שהופעל כדי להעניש יחידה צבאית על הפרת משמעת. בענישה זו לא חיפשו את האשם האמיתי, אלא אחד מכל עשרה חיילים הועלה בגורל באופן אקראי והוּצא להורג. העונש הופעל גם נגד יחידות שנחשדו באימוץ הנצרות (בטרם הותרה ברחבי האימפריה), ומאמצע המאה החמישית התיאורים על כך היו נפוצים מאוד בעולם הנוצרי, שבתוכו כאמור חי פייטננו.
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
התקדמו עם החצים להמשך קריאה
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
מה פירוש "וְכָל בָּאֵי עוֹלָם יַעַבְרוּן לְפָנֶיךָ כִּבְנֵי מָרוֹן"? - מבט לשוני והיסטורי
כך מאירה המציאות ההיסטורית של זמן חיבור הפיוט את המשמעות המטלטלת והקיומית שהפייטן ביקש לצקת בו, ובתוך כך גם את ההרהורים על אודות שאלת הצדק בעולם.
להרחבה ראו: ונתנה תוקף, מאמר מאת פרופ' רנון קצוף (פרופסור אמריטוס במחלקה ללימודים קלאסיים), הדף השבועי (מס' 985) של הפקולטה למדעי היהדות באוניברסיטת בר-אילן.
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
"כבקרת רועה עדרו"
יצירת אומנות בחלונות בית הכנסת רננים, היכל שלמה, ירושלים
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
צילום: דרור אבי, מתוך ויקישיתוף (חלק), CC BY-SA 3.0
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
שאלות למחשבה ולדיון בכיתה:
• לסיכום, אילו תחושות, רגשות ומחשבות מעוררים בכם שני הפיוטים שלמדנו - "ונתנה תוקף" ו"ה' שמעתי שמעך"?
• האם (ואם כן, כיצד) לדעתכם, עשוי אדם שאינו מאמין או מתפלל בשגרה למצוא ערך במילות הפיוטים הללו? הסבירו.
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
כמו בפיוט הקודם, "ה' שמעתי שמעך", גם הפיוט "ונתנה תוקף" מתאר את החרדה הגדולה של האדם בימים הנוראים, אך נוסף בו גם תיאור נרחב של המתרחש בבית הדין שבשמיים בימים של חריצת הדין לשבט או לחסד בידי האל. הפיוט מציג מבט מלמעלה ומבט מלמטה על הימים הנוראים.
פיוטים אלה ורבים נוספים ממזרח וממערב, מזכירים לכל אדם את האמת הפשוטה (שאנחנו נוטים להדחיק) על היותו בר-חלוף, על חוסר הוודאות המלווה את חייו, כשהוא ניצב בפני שאלות נוקבות בכל יום ובכל שעה. שאלות אלה הן אוניברסליות, ואף מקבלות משנה תוקף בתפיסה הדתית, שמדגישה את הפער הבלתי נתפס בין האדם ה"סופי" לאל האינסופי והנצחי. אולם ההבנה הזו לא צריכה לשתק את האדם, אלא לרומם את רוחו, לשמש תזכורת נשגבת למשמעות חייו, ולמלא אותו בענווה ובחמלה. אולי דווקא ההכרה בכך שאיננו יודעים מה צופן לנו המחר, תגרום לנו להעריך יותר את היום הזה.
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
התקדמו עם החצים להמשך קריאה
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
בפרקי ההעשרה תוכלו לקרוא גם על לחנו ועיבודו המיוחד של לאונרד כהן לאחדות משורות הפיוט בשירו "Who by Fire?" ("מי באש?"). השיר חובר בעקבות מלחמת יום הכיפורים, ומצביע על החיוניות הרבה שטמונה בפיוט הקדום ועל המשמעויות החדשות שניתנו לו בהווה, במציאות הישראלית ואף האוניברסלית.
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
מאוריציו גוטליב, מתוך ויקישיתוף
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
נכון מאוד!
על פי לשון הפיוט הימים הנוראים נתפסים כאוניברסליים
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
נכון מאוד!
המשפט: "הִנֵּה יוֹם הַדִּין" מכוון לראש השנה
הפעם עניתם תשובה לא נכונה
זו הזדמנות ללמידה
פירוש צמד המילים "מִי יֵעָנִי" הוא: יהפוף לעני.
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
נכון מאוד!
פירוש המילה "וּנְתַנֶּה" הוא נספֵר
הפעם עניתם תשובה לא נכונה
נכון מאוד!
היחס בין שתי השורות (והמילים המודגשות בהן) הוא של: ניגוד והשלמה
הפעם עניתם תשובה לא נכונה
נכון מאוד!
התיאור מציג פרדוקס
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
הפעם עניתם תשובה לא נכונה
נכון מאוד!
פירוש המילה "תֹּקֶף" הוא חשיבות
הפעם עניתם תשובה לא נכונה
זו הזדמנות ללמידה
התיאור מציג: פרדוקס
הפעם עניתם תשובה לא נכונה
זו הזדמנות ללמידה
לפי ההקשר המיידי בפיוט עצמו משמעו של הביטוי "כבני מרון" הוא: כבשים
הפעם עניתם תשובה לא נכונה
זו הזדמנות ללמידה
משמעותו של צמד המילים "וּמִי יִטָּרֵף" הוא: יחיה בטירוף, בסבל
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
הפעם עניתם תשובה לא נכונה
נכון מאוד!
פירוש צמד המילים "מִי יֵעָנִי" הוא: יהפוף לעני.
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
נכון מאוד!
על פי לשון הפיוט הימים הנוראים נתפסים כאוניברסליים
הפעם עניתם תשובה לא נכונה
זו הזדמנות ללמידה
על פי לשון הפיוט הימים הנוראים נתפסים כאוניברסליים
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
נכון מאוד!
צמד המילים "כַּמָּה יַעַבְרוּן" מכוון ל: כמה יומותו
הפעם עניתם תשובה לא נכונה
זו הזדמנות ללמידה
היחס בין שתי השורות (והמילים המודגשות בהן) הוא של: ניגוד והשלמה
נכון מאוד!
משמעותו של צמד המילים "וּמִי יָנוּעַ" הוא: יעבור טלטלה
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
הפעם עניתם תשובה לא נכונה
זו הזדמנות ללמידה
פירוש המילה "תֹּקֶף" הוא חשיבות
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
הפעם עניתם תשובה לא נכונה
נכון מאוד!
משמעות צמד המילים: "מִי בְקִצּוֹ" היא: בגיל שיבה, באופן טבעי.
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
הפעם עניתם תשובה לא נכונה
זו הזדמנות ללמידה
צמד המילים "וְתַחְתֹּךְ קִצְבָה" מכוון ל: משך החיים
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
הפעם עניתם תשובה לא נכונה
זו הזדמנות ללמידה
משמעותו של צמד המילים "וּמִי יָנוּעַ" הוא: יעבור טלטלה
הפעם עניתם תשובה לא נכונה
זו הזדמנות ללמידה
משמעות צמד המילים: "מִי בְקִצּוֹ" היא: בגיל שיבה, באופן טבעי.
הפעם עניתם תשובה לא נכונה
הפעם עניתם תשובה לא נכונה
זו הזדמנות ללמידה
משמעות המשפט: "וְחוֹתָם יַד כָּל אָדָם בּו" הוא: האדם עצמו כבר חתם ואישר את המתואר בספר הזיכרונות של מעשיו.
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
הפעם עניתם תשובה לא נכונה
זו הזדמנות ללמידה
המשפט: "הִנֵּה יוֹם הַדִּין" מכוון לראש השנה
נכון מאוד!
משמעותו של צמד המילים "וּמִי יִטָּרֵף" הוא: יחיה בטירוף, בסבל
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
הפעם עניתם תשובה לא נכונה
נכון מאוד!
היחס בין שתי השורות (והמילים המודגשות בהן) הוא של: ניגוד והשלמה
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
הפעם עניתם תשובה לא נכונה
זו הזדמנות ללמידה
פירוש המילה "וּנְתַנֶּה" הוא נספֵר
הפעם עניתם תשובה לא נכונה
זו הזדמנות ללמידה
צמד המילים "כַּמָּה יַעַבְרוּן" מכוון ל: כמה יומותו
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
הפעם עניתם תשובה לא נכונה
נכון מאוד!
לפי ההקשר המיידי בפיוט עצמו משמעו של הביטוי "כבני מרון" הוא: כבשים
למידה | יום הכיפורים היהודי והישראלי
Cet team
Created on September 6, 2023
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Essential Business Proposal
View
Essential Dossier
View
Essential One Pager
View
Akihabara Dossier
View
Akihabara Marketing Proposal
View
Akihabara One Pager
View
Magazine dossier
Explore all templates
Transcript
יום הכיפורים
היהודי והישראלי
מתחילים
למידה | יום הכיפורים - היהודי והישראלי
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
אל דאגה מפת הסמלילים מוטמעת בכל שקף כך שלא תצטרכו לזכור בע"פ בכפתור -
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
למידה | יום הכיפורים - היהודי והישראלי
פתיח
ביחידת הלימוד שהוקדשה לראש השנה ולעונת הסתיו, עמדנו על כפל הפנים של ראש השנה – מחד גיסא, מועד חגיגי ואופטימי של תחילת שנה חדשה, ומאידך גיסא, מועד מורכב של חשבון נפש, הנתפס במסורת היהודית כיום הדין שבו נגזר גורלו של אדם לשנה הקרובה. ביחידה זו, נראה כיצד הכפילות הזו ממשיכה ללוות אותנו בכל חגי תשרי ומאפשרת לנו הבנה מעמיקה יותר של רצף מועדי החודש. אם בראש השנה האווירה החגיגית והשמחה נוטות לגבור על כובד הראש, נראה שביום הכיפורים המצב הפוך, כפי שניכר בציורו של גוטליב שראינו בפתיחה. יום הכיפורים משרה על הפרט ועל הכלל אווירה רצינית של חשבון נפש, ובעולמם של מאמינים רבים מעורר לא פעם גם חשש וחרדה. תורמים לכך הצום, התפילות הרבות בבית הכנסת, והעובדה שמדובר ביום שבתון שנשמר בהסכמה בכל רחבי הארץ.
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
למידה | יום הכיפורים - היהודי והישראלי
לכך נוספו במדינת ישראל בעשורים האחרונים גם זיכרונות ומשקעים קשים ממלחמת יום הכיפורים (1973). נדמה שהטרגדיה של המלחמה העמיקה את היחס המורכב ממילא ליום זה. כפי שנראה בהמשך, הדבר הוביל לחיבורים מרגשים בין הממד היהודי לממד הישראלי. בפרק זה נבקש לעמוד על החיבור בין ישן וחדש, יהודי וישראלי.
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
למידה | יום הכיפורים - היהודי והישראלי
פרק זה מחולק לשני חלקים. בסיום הלמידה של החלק הראשון חזרו לעמוד זה כדי לעבור לחלק הבא. לחצו על כל סמליל כדי להתחיל בלמידה.
1. אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
2. "וּנְתַנֶּה תֹּקֶף" - מבית הכנסת אל הקיבוץ ובחזרה
בסיום הלמידה עבור לפרק הבא: "סתיו יהודי" בעקבות אברהם חלפי
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
נפתח ביום הכיפורים במסורת היהודית. כידוע, ביום הכיפורים מתקיימות תפילות רבות בבית הכנסת, ואף נוספה בו תפילה חמישית, מיוחדת - תפילת הנעילה, לפני ששערי השמיים "נסגרים" כביכול.
פיוט ידוע מתפילת הימים הנוראים, "ה' שָׁמַעְתִּי שִׁמְעֲךָ" (כמנהג עדות המזרח, מחבר לא ידוע בימי הביניים), קובע בפשטות:
"אֲדוֹנָי, מִי לֹא יִירָא – מִיּוֹם דִּין הַנּוֹרָא?!"
השאלה המוצגת בפיוט היא שאלה רטורית: הייתכן שיום הדין הנורא יגיע, והאדם לא יירא מפניו, לא יחשוש ממה שעלול להיגזר עליו? יום הדין הוא ראש השנה, אך הפיוט מושר גם ביום הכיפורים, ותכניו מתאימים לרצף הימים המכונים "הימים הנוראים".
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
משימה
קראו את מילות הפיוט באתר הספרייה הלאומית. *תוכלו גם להאזין באתר לביצועים שונים של הפיוט (בפי חזנים ופייטנים). מומלץ להאזין לביצועים הבאים המלווים בנגינה: מספר 22 (נוסח יהודי מרוקו), מספר 24 (נוסח יהודי תימן), מספר 26 (ביצוע ישראלי של עמיר בניון).
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
שאלות למחשבה ולדיון בכיתה
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
בהמשך הפיוט, מתוארות אימת הדין ועמידת האדם למשפט בפני האל. הפיוט נכתב בגוף ראשון, כפנייה אישית וישירה של האדם לאלוהים, ומשובצים בו חלקי פסוקים וביטויים מן המקרא ומספרות חז"ל:
"אֲדוֹנָי, שָׁמַעְתִּי שִׁמְעֲךָ יָרֵאתִי (ע"פ חבקוק ג', ב'). אֲדוֹנָי, שָׁמַעְתִּי וְנִרְגַּזְתִּי, יום בּו תִּפְקְדֵנִי. זָחַלְתִּי וְחַלְתִּי, יום בּו תְּדִינֵנִי". "אֲדוֹנָי, מֶלֶךְ אַדִּיר מַשְׁפִּיל וּמֵרִים ..." "אֲדוֹנָי, סִפְרֵי חַיִּים וּמֵתִים לְפָנֶיךָ נִפְתָּחִים ..." "אֲדוֹנָי, עֲנֵה עָנִי[ים] הָעוֹמֵד[ים] לְפָנֶיךָ, כְּדַל[ים] שׁוֹאֵל[ים] מְבַקֵּשׁ[ים] סְלִיחָתֶךָ, תָּכִין לִבָּם תַּקְשִׁיב אָזְנֶךָ..."
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
"בערב יום הכיפורים", יעקב וינלס, 1900 לערך.
שאלות למחשבה - בעקבות היצירה
- במה דומה ובמה שונה הציור הזה מציורו של גוטליב שבו פתחנו? - אילו סימנים מעידים שמדובר כאן ביום הכיפורים?
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
יום הכיפורים נושא בראש ובראשונה משמעות דתית, אך הוא מעורר חוויה קיומית שכל אדם באשר הוא יכול לחוש בה. הפיוט מבקש לעורר באדם את ההכרה בחולשתו ובשבריריותו של הקיום האנושי, ועל ידי כך לעורר בו תודעה של חשבון נפש ותיקון אישי וחברתי שיטיבו עם האדם והעולם.
פיוטים רבים נוספים, חלקם מוכרים ואהובים, למנהגי קהילות ישראל השונות, מבטאים את התודעה הזו. תוכלו להאזין להם ולקרוא על רבים מהם באתר הפיוט והתפילה.
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה.
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
פיוט מסורתי נוסף, מטלטל לא פחות, זכה לפרסום מיוחד בחברה הישראלית – הפיוט "וּנְתַנֶּה תֹּקֶף". הוא נקרא כך על שם משפט הפתיחה שלו, המזכיר במידה רבה את הפיוט הקודם: "וּנְתַנֶּה (ונספר את) תֹּקֶף (החומרה הגדולה של) קְדֻשַּׁת הַיּוֹם, כִּי הוּא נורָא וְאָיֹם". גם הוא מתייחס אפוא ל"נוראותם" של הימים.
הפיוט נקשר כבר במאה ה-12 לסיפור על מוות על קידוש השם, ויוחס לדמות שהיא ספק היסטורית, ספק אגדית – רבי אמנון ממגנצא (היא העיר מיינץ שבגרמניה) מהמאה ה-11. אולם גילוי הפיוט בגניזה הקהירית הביא את החוקרים להקדים את מועד חיבורו לתקופה הרומית-ביזנטית בארץ ישראל, כמה מאות שנים מוקדם יותר (בסביבות המאה החמישית לספירה), כלומר בתקופתם של חז"ל.
כך או כך, מדובר בפיוט קדום מאוד, שנקלט תחילה בקרב יהדות איטליה, עבר משם לקהילות אשכנז, ובהמשך התקבל גם בקרב רבים מיהודי ארצות האסלאם. הפיוט נאמר בתפילות מוסף של ראש השנה (הלוא הוא יום הדין) ויום הכיפורים, ועבור רבים זהו אחד הרגעים המרגשים ביותר בתפילה.
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
התקדמו עם החצים להמשך קריאה
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
הפיוט הושר במשך מאות בשנים בבתי הכנסת בלחנים שונים. תוכלו להאזין לביצועים שונים שלו באתר הספרייה הלאומית.
דווקא פיוט דתי מובהק זה זכה ללחן חדש ומרטיט בחברה הישראלית הקיבוצית בת זמננו.
קיבוץ בית השיטה שָכַל 11 מבניו במלחמת יום הכיפורים, והדבר הביא לשינוי ביחס ליום הזה בלוח השנה היהודי בקרב רבים מחברי הקיבוץ. בשנת 1990, לרגל יום הזיכרון לנופלים, חיבר המלחין יאיר רוזנבלום לחן מודרני לפיוט, ושילב בו מוטיבים מוזיקליים שונים מתפילות אשכנזיות וספרדיות וממקורות נוספים. הפיוט בלחנו החדש הושר לראשונה על ידי חנוך אלבלק, חבר קיבוץ בית השיטה וסולן להקת הגבעטרון, בטקס יום הכיפורים בקיבוץ. הפיוט בגרסה זו מושמע פעמים רבות בשידורי הרדיו בימי תשרי, והוא אף נקלט ומושר בבתי כנסת מסורתיים רבים. בשל הרקע המיוחד ליצירת הלחן החדש, הוא נתפס על ידי רבים כדוגמה לשילוב מחודש ומרגש של יהדות וישראליות.
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
התקדמו עם החצים להמשך קריאה
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
קצרה היריעה מלהכיל את כל מה שניתן לומר על הפיוט הזה, אך בשל חשיבותו נביא בפניכם את חלקו העיקרי, בצירוף משימה קצרה להבנת מילותיו. מומלץ לעקוב אחרי מילות הפיוט תוך כדי האזנה לביצועו בלחן החדש.
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
משימה למחשבה (ולפעילות בכיתה):
א. צפו בסרטון המשמיע את הפיוט ומציג את מילותיו, עקבו אחר המילים. ב. במהלך ההאזנה עמדו על הדמיון ועל השוני בינו לבין הפיוט הקודם, "ה' שמעתי שמעך". מה נקודת המבט המרכזית בכל אחד מהם? ג. כיצד לדעתכם תורם הלחן של רוזנבלום לפיוט, להבנתו ולאווירה שלו?
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
בהמשך תתבקשו להשיב על שאלות הבנה על הפיוט.
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
משימה בחרו את התשובה הנכונה מבין האפשרויות, לחצו על האפשרות לבדיקה. התקדמו עם החצים לשאלות הבאות.
*שימו לב, הבנת המילים מבוססת על קריאה מדויקת בתוך ההקשר, וכך כדאי לעבוד גם עם התלמידים בכיתה.
1/14
"וּנְתַנֶּה" פירושו:
נספֵר
ניתָן
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
משימה בחרו את התשובה הנכונה מבין האפשרויות, לחצו על האפשרות לבדיקה. התקדמו עם החצים לשאלות הבאות.
*שימו לב, הבנת המילים מבוססת על קריאה מדויקת בתוך ההקשר, וכך כדאי לעבוד גם עם התלמידים בכיתה.
2/14
"תֹּקֶף" פירושו:
תקיפה
חשיבות
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
משימה בחרו את התשובה הנכונה מבין האפשרויות, לחצו על האפשרות לבדיקה. התקדמו עם החצים לשאלות הבאות.
*שימו לב, הבנת המילים מבוססת על קריאה מדויקת בתוך ההקשר, וכך כדאי לעבוד גם עם התלמידים בכיתה.
3/14
"וְיִכּוֹן בְּחֶסֶד כִּסְאֶךָ / וְתֵשֵׁב עָלָיו בֶּאֱמֶת". היחס בין שתי השורות (והמילים המודגשות בהן) הוא של:
ניגוד והשלמה
חפיפה ונרדפוּת
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
משימה בחרו את התשובה הנכונה מבין האפשרויות, לחצו על האפשרות לבדיקה. התקדמו עם החצים לשאלות הבאות.
*שימו לב, הבנת המילים מבוססת על קריאה מדויקת בתוך ההקשר, וכך כדאי לעבוד גם עם התלמידים בכיתה.
4/14
"וְחוֹתָם יַד כָּל אָדָם בּו", כלומר:
האדם נדרש כעת לחתום ולאשר את הכתוב בספר.
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
האדם עצמו כבר חתם ואישר את המתואר בספר הזיכרונות של מעשיו.
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
משימה בחרו את התשובה הנכונה מבין האפשרויות, לחצו על האפשרות לבדיקה. התקדמו עם החצים לשאלות הבאות.
*שימו לב, הבנת המילים מבוססת על קריאה מדויקת בתוך ההקשר, וכך כדאי לעבוד גם עם התלמידים בכיתה.
5/14
"וּבְשׁוֹפָר גָּדוֹל יִתָּקַע, וְקוֹל דְּמָמָה דַקָּה יִשָּׁמַע." התיאור מציג:
פרדוקס
המולה שמיימית
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
משימה בחרו את התשובה הנכונה מבין האפשרויות, לחצו על האפשרות לבדיקה. התקדמו עם החצים לשאלות הבאות.
*שימו לב, הבנת המילים מבוססת על קריאה מדויקת בתוך ההקשר, וכך כדאי לעבוד גם עם התלמידים בכיתה.
6/14
"הִנֵּה יוֹם הַדִּין" הכוונה בעיקר ל-
ראש השנה
יום הכיפורים
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
משימה בחרו את התשובה הנכונה מבין האפשרויות, לחצו על האפשרות לבדיקה. התקדמו עם החצים לשאלות הבאות.
*שימו לב, הבנת המילים מבוססת על קריאה מדויקת בתוך ההקשר, וכך כדאי לעבוד גם עם התלמידים בכיתה.
7/14
לשון הפיוט מצביעה על כך שהימים הנוראים נתפסים כ-
אוניברסליים
יהודיים
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
משימה בחרו את התשובה הנכונה מבין האפשרויות, לחצו על האפשרות לבדיקה. התקדמו עם החצים לשאלות הבאות.
*שימו לב, הבנת המילים מבוססת על קריאה מדויקת בתוך ההקשר, וכך כדאי לעבוד גם עם התלמידים בכיתה.
8/14
"כִּבְנֵי מָרוֹן" – לפי ההקשר המיידי בפיוט עצמו, הכוונה ל-
חיילים
כבשים
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
משימה בחרו את התשובה הנכונה מבין האפשרויות, לחצו על האפשרות לבדיקה. התקדמו עם החצים לשאלות הבאות.
*שימו לב, הבנת המילים מבוססת על קריאה מדויקת בתוך ההקשר, וכך כדאי לעבוד גם עם התלמידים בכיתה.
9/14
"וְתַחְתֹּךְ קִצְבָה" – הכוונה ל-
משך החיים
גודל הפרנסה
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
משימה בחרו את התשובה הנכונה מבין האפשרויות, לחצו על האפשרות לבדיקה. התקדמו עם החצים לשאלות הבאות.
*שימו לב, הבנת המילים מבוססת על קריאה מדויקת בתוך ההקשר, וכך כדאי לעבוד גם עם התלמידים בכיתה.
10/14
"כַּמָּה יַעַבְרוּן?" – הכוונה: כמה...
ימותו
יינצלו
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
משימה בחרו את התשובה הנכונה מבין האפשרויות, לחצו על האפשרות לבדיקה. התקדמו עם החצים לשאלות הבאות.
*שימו לב, הבנת המילים מבוססת על קריאה מדויקת בתוך ההקשר, וכך כדאי לעבוד גם עם התלמידים בכיתה.
11/14
"מִי בְקִצּוֹ" – הכוונה למוות...
בגיל שיבה, באופן טבעי
בטרם עת
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
משימה בחרו את התשובה הנכונה מבין האפשרויות, לחצו על האפשרות לבדיקה. התקדמו עם החצים לשאלות הבאות.
*שימו לב, הבנת המילים מבוססת על קריאה מדויקת בתוך ההקשר, וכך כדאי לעבוד גם עם התלמידים בכיתה.
12/14
"וּמִי יָנוּעַ" – פירושו:
יעבור טלטלה
יקבל מרץ
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
משימה בחרו את התשובה הנכונה מבין האפשרויות, לחצו על האפשרות לבדיקה. התקדמו עם החצים לשאלות הבאות.
*שימו לב, הבנת המילים מבוססת על קריאה מדויקת בתוך ההקשר, וכך כדאי לעבוד גם עם התלמידים בכיתה.
13/14
"וּמִי יִטָּרֵף" – פירושו:
יאכל (יטרפו אותו)
יחיה בטירוף, בסבל
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
משימה בחרו את התשובה הנכונה מבין האפשרויות, לחצו על האפשרות לבדיקה. התקדמו עם החצים לשאלות הבאות.
*שימו לב, הבנת המילים מבוססת על קריאה מדויקת בתוך ההקשר, וכך כדאי לעבוד גם עם התלמידים בכיתה.
14/14
"מִי יֵעָנִי" – פירושו:
יקבל מענה
יהפוך לעני
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
המשיכו לקריאה
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
מה פירוש "וְכָל בָּאֵי עוֹלָם יַעַבְרוּן לְפָנֶיךָ כִּבְנֵי מָרוֹן"? - מבט לשוני והיסטורי
לשון הפיוט "וכל באי עולם יעברון לפניך כבני מרון" שאובה מן המשנה (מסכת ראש השנה א', ב'): "בראש השנה כל באי העולם עוברין לפניו כבני מרון".
כבר בתקופת התלמוד שאלו מה פשר הביטוי "כבני מרון". לפי פירוש אחד, הכוונה לצאן. "הכא (בבבל) תרגימו כבני אמרנא" = כבני כבשים (בבלי, ראש השנה, דף י"ח, ע"א). ורש"י מוסיף: "שמונין אותן לעשרן" (להפריש מהם מעשר). פירוש זה מסתבר גם מן ההקשר המיידי בפיוט, שכן נאמר מייד לאחר מכן: "כְּבַקָּרַת רוֹעֶה עֶדְרוֹ, מַעֲבִיר צֹאנוֹ תַּחַת שִׁבְטוֹ" (כדי לספור אותו או להפריש ממנו מעשר).
לפי פירוש אחר, הכוונה לצבא של חיילים, וגם כאן רש"י מפרש שהחיילים "עוברים למניין". הסבר זה מתייחס כנראה לגרסה שמופיעה בחלק מכתבי היד של המשנה, שבהם במקום "כבני מרון" כתוב "כבנומרון", מהמילה הרומית numerus (מספר, מניין). כבר בתקופת המשנה (המאה השנייה לספירה) שימשה מילה רומית זו, בנוסף למשמעותה היסודית - "מספר", גם כמונח ליחידה צבאית.
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
התקדמו עם החצים להמשך קריאה
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
מה פירוש "וְכָל בָּאֵי עוֹלָם יַעַבְרוּן לְפָנֶיךָ כִּבְנֵי מָרוֹן"? - מבט לשוני והיסטורי
נראה כי שתי המשמעויות היו מוכרות לחכמי התלמוד. נראה שמחבר "ונתנה תוקף" הכיר אף הוא את שתיהן, וכנראה ציפה שכך יבינו זאת גם הקוראים. (המשמעות של "יחידה צבאית" עשויה להקביל ל"צבא מרום" שבפיוט.) כפל המשמעויות (ספירת הכבשים ויחידה צבאית) יוצר גם משמעות חריפה נוספת, שיש להניח שעלתה על דעתו של כל מי שחי בעולם הרומי, כמו מחבר הפיוט, והכיר את הנורמות שנהגו בקיסרות הרומית באותם ימים. הכוונה למוסד הענישה הרומי decimation (מהמילה "עשר"), שהופעל כדי להעניש יחידה צבאית על הפרת משמעת. בענישה זו לא חיפשו את האשם האמיתי, אלא אחד מכל עשרה חיילים הועלה בגורל באופן אקראי והוּצא להורג. העונש הופעל גם נגד יחידות שנחשדו באימוץ הנצרות (בטרם הותרה ברחבי האימפריה), ומאמצע המאה החמישית התיאורים על כך היו נפוצים מאוד בעולם הנוצרי, שבתוכו כאמור חי פייטננו.
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
התקדמו עם החצים להמשך קריאה
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
מה פירוש "וְכָל בָּאֵי עוֹלָם יַעַבְרוּן לְפָנֶיךָ כִּבְנֵי מָרוֹן"? - מבט לשוני והיסטורי
כך מאירה המציאות ההיסטורית של זמן חיבור הפיוט את המשמעות המטלטלת והקיומית שהפייטן ביקש לצקת בו, ובתוך כך גם את ההרהורים על אודות שאלת הצדק בעולם. להרחבה ראו: ונתנה תוקף, מאמר מאת פרופ' רנון קצוף (פרופסור אמריטוס במחלקה ללימודים קלאסיים), הדף השבועי (מס' 985) של הפקולטה למדעי היהדות באוניברסיטת בר-אילן.
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
"כבקרת רועה עדרו"
יצירת אומנות בחלונות בית הכנסת רננים, היכל שלמה, ירושלים
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
צילום: דרור אבי, מתוך ויקישיתוף (חלק), CC BY-SA 3.0
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
שאלות למחשבה ולדיון בכיתה:
• לסיכום, אילו תחושות, רגשות ומחשבות מעוררים בכם שני הפיוטים שלמדנו - "ונתנה תוקף" ו"ה' שמעתי שמעך"? • האם (ואם כן, כיצד) לדעתכם, עשוי אדם שאינו מאמין או מתפלל בשגרה למצוא ערך במילות הפיוטים הללו? הסבירו.
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
כמו בפיוט הקודם, "ה' שמעתי שמעך", גם הפיוט "ונתנה תוקף" מתאר את החרדה הגדולה של האדם בימים הנוראים, אך נוסף בו גם תיאור נרחב של המתרחש בבית הדין שבשמיים בימים של חריצת הדין לשבט או לחסד בידי האל. הפיוט מציג מבט מלמעלה ומבט מלמטה על הימים הנוראים.
פיוטים אלה ורבים נוספים ממזרח וממערב, מזכירים לכל אדם את האמת הפשוטה (שאנחנו נוטים להדחיק) על היותו בר-חלוף, על חוסר הוודאות המלווה את חייו, כשהוא ניצב בפני שאלות נוקבות בכל יום ובכל שעה. שאלות אלה הן אוניברסליות, ואף מקבלות משנה תוקף בתפיסה הדתית, שמדגישה את הפער הבלתי נתפס בין האדם ה"סופי" לאל האינסופי והנצחי. אולם ההבנה הזו לא צריכה לשתק את האדם, אלא לרומם את רוחו, לשמש תזכורת נשגבת למשמעות חייו, ולמלא אותו בענווה ובחמלה. אולי דווקא ההכרה בכך שאיננו יודעים מה צופן לנו המחר, תגרום לנו להעריך יותר את היום הזה.
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
התקדמו עם החצים להמשך קריאה
יום הכיפורים - היהודי והישראלי | אווירת יום הכיפורים בפיוטי התפילה
לחצו על הסמלילים כדי להתקדם בלמידה
בפרקי ההעשרה תוכלו לקרוא גם על לחנו ועיבודו המיוחד של לאונרד כהן לאחדות משורות הפיוט בשירו "Who by Fire?" ("מי באש?"). השיר חובר בעקבות מלחמת יום הכיפורים, ומצביע על החיוניות הרבה שטמונה בפיוט הקדום ועל המשמעויות החדשות שניתנו לו בהווה, במציאות הישראלית ואף האוניברסלית.
ציור: יעקב ויינלס, צילום רפרודוקציה: cyfrowe.mnw.art.pl. מתוך ויקישיתוף
מאוריציו גוטליב, מתוך ויקישיתוף
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
נכון מאוד!
על פי לשון הפיוט הימים הנוראים נתפסים כאוניברסליים
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
נכון מאוד!
המשפט: "הִנֵּה יוֹם הַדִּין" מכוון לראש השנה
הפעם עניתם תשובה לא נכונה
זו הזדמנות ללמידה
פירוש צמד המילים "מִי יֵעָנִי" הוא: יהפוף לעני.
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
נכון מאוד!
פירוש המילה "וּנְתַנֶּה" הוא נספֵר
הפעם עניתם תשובה לא נכונה
נכון מאוד!
היחס בין שתי השורות (והמילים המודגשות בהן) הוא של: ניגוד והשלמה
הפעם עניתם תשובה לא נכונה
נכון מאוד!
התיאור מציג פרדוקס
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
הפעם עניתם תשובה לא נכונה
נכון מאוד!
פירוש המילה "תֹּקֶף" הוא חשיבות
הפעם עניתם תשובה לא נכונה
זו הזדמנות ללמידה
התיאור מציג: פרדוקס
הפעם עניתם תשובה לא נכונה
זו הזדמנות ללמידה
לפי ההקשר המיידי בפיוט עצמו משמעו של הביטוי "כבני מרון" הוא: כבשים
הפעם עניתם תשובה לא נכונה
זו הזדמנות ללמידה
משמעותו של צמד המילים "וּמִי יִטָּרֵף" הוא: יחיה בטירוף, בסבל
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
הפעם עניתם תשובה לא נכונה
נכון מאוד!
פירוש צמד המילים "מִי יֵעָנִי" הוא: יהפוף לעני.
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
נכון מאוד!
על פי לשון הפיוט הימים הנוראים נתפסים כאוניברסליים
הפעם עניתם תשובה לא נכונה
זו הזדמנות ללמידה
על פי לשון הפיוט הימים הנוראים נתפסים כאוניברסליים
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
נכון מאוד!
צמד המילים "כַּמָּה יַעַבְרוּן" מכוון ל: כמה יומותו
הפעם עניתם תשובה לא נכונה
זו הזדמנות ללמידה
היחס בין שתי השורות (והמילים המודגשות בהן) הוא של: ניגוד והשלמה
נכון מאוד!
משמעותו של צמד המילים "וּמִי יָנוּעַ" הוא: יעבור טלטלה
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
הפעם עניתם תשובה לא נכונה
זו הזדמנות ללמידה
פירוש המילה "תֹּקֶף" הוא חשיבות
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
הפעם עניתם תשובה לא נכונה
נכון מאוד!
משמעות צמד המילים: "מִי בְקִצּוֹ" היא: בגיל שיבה, באופן טבעי.
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
הפעם עניתם תשובה לא נכונה
זו הזדמנות ללמידה
צמד המילים "וְתַחְתֹּךְ קִצְבָה" מכוון ל: משך החיים
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
הפעם עניתם תשובה לא נכונה
זו הזדמנות ללמידה
משמעותו של צמד המילים "וּמִי יָנוּעַ" הוא: יעבור טלטלה
הפעם עניתם תשובה לא נכונה
זו הזדמנות ללמידה
משמעות צמד המילים: "מִי בְקִצּוֹ" היא: בגיל שיבה, באופן טבעי.
הפעם עניתם תשובה לא נכונה
הפעם עניתם תשובה לא נכונה
זו הזדמנות ללמידה
משמעות המשפט: "וְחוֹתָם יַד כָּל אָדָם בּו" הוא: האדם עצמו כבר חתם ואישר את המתואר בספר הזיכרונות של מעשיו.
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
הפעם עניתם תשובה לא נכונה
זו הזדמנות ללמידה
המשפט: "הִנֵּה יוֹם הַדִּין" מכוון לראש השנה
נכון מאוד!
משמעותו של צמד המילים "וּמִי יִטָּרֵף" הוא: יחיה בטירוף, בסבל
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
הפעם עניתם תשובה לא נכונה
נכון מאוד!
היחס בין שתי השורות (והמילים המודגשות בהן) הוא של: ניגוד והשלמה
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
הפעם עניתם תשובה לא נכונה
זו הזדמנות ללמידה
פירוש המילה "וּנְתַנֶּה" הוא נספֵר
הפעם עניתם תשובה לא נכונה
זו הזדמנות ללמידה
צמד המילים "כַּמָּה יַעַבְרוּן" מכוון ל: כמה יומותו
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
מנווטים בלמידה - מפת סמלילים
התקדמות הלמידה בפרק זה תתבצע ע"י לחיצה על כפתורים עם הסמלילים הבאים:
שאלה למחשבה ולדיון בכיתה
הצעה לפעילות בכיתה
עמוד הבית - קישור לכל נושאי הפרק
משימה לביצוע
תמונה/ ציור הכולל הסבר או הצעה לפעילות בכיתה.
קריאה
הפעם עניתם תשובה לא נכונה
נכון מאוד!
לפי ההקשר המיידי בפיוט עצמו משמעו של הביטוי "כבני מרון" הוא: כבשים