Diplomado en inclusión educativa en la educación media superior modulo 1. Tema 4. actividad 1. parte 1
genial
Presentación
trabajo por proyectos
Elabora: Gabriel Ugalde Ruiz
Empezar
4- Características
5- Elementos
3- Momentos
1- Concepto
2- Tipos
ÍNDICE
6- Organización
8- Actividades
9- Evaluación
10- Ventajas y desventajas
7- Roles
1. Concepto ¿Qué es el trabajo por proyectos?
“Es un método sistemático de enseñanza que involucra a los estudiantes en el aprendizaje de conocimientos y habilidades, a través de un proceso extendido de indagación, estructurado alrededor de preguntas complejas y auténticas, y tareas y productos cuidadosamente diseñados” (UNICEF, 2020, p.11).
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2. Tipos
1. Dar respuesta o solución a una situación determinada o un problema.
2. Investigar o evaluar un problema, un asunto concreto o un tema complejo.
3. Diseñar, elaborar o construir un producto
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3. Momentos o pasos
Aprendizaje Basado en Problemas
Trabajo por proyectos
- Pasos para planear un proyecto:
- 1. Metas.
- 2. Resultados esperados en los alumnos.
- 3. Preguntas guía.
- 4. Subpreguntas y actividades potenciales.
- 5. Productos.
- 6. Actividades de aprendizaje.
- 7. Apoyo institucional.
- 8. El ambiente de aprendizaje.
- 9. Identificación de recursos (ITESM, p.8).
- 1. Presentación del desafío.
- 2. Análisis de conocimientos previos y necesidades.
- 3. Planificación y organización.
- 4. Búsqueda y síntesis de información.
- 5. Elaboración del producto final.
- 6. Presentación del producto final.
- 7. Metaprendizaje y evaluación (UNESCO, 2020, p.15-17).
4. Características
1. Autonomía de los alumnos.
2. Disciplinas y áreas.
3. Trabajo individual y en equipo. 4. Se plantean problemas reales.
5. Colaboración entre los estudiantes.
6. Se utilizan herramientas cognitivas (UNESCO, 2020, p.18).
Metáfora del ecualizador de proyectos de Ramón Grau: "subir o bajar la intensidad del proyecto en función de donde se quiere impactar" (UNESCO, 2020, p.12).
- Genially
5. Elementos
Duración
Tecnología
Apoyo
Complejidad
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6. Organización
Duración
Elección del tema o producto final
Recursos
Autonomía de los alumnos
Trabajo individual y en equipo
Disciplinas y áreas
7. Roles
Alumnado
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“Nuestra intención pedagógica consiste en transformar al estudiante en el actor principal del proceso de aprender” (UNESCO, 2020, p.18).
Profesorado
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“pasamos a ser facilitadores, líderes, gestionamos conflictos de equipos, curamos contenido, ayudamos a los alumnos a investigar y organizarse de forma autónoma, y por lo tanto implementar esta metodología requiere de experimentación, ensayo y error, investigación y práctica” (UNESCO, 2020, p.12).
8. Actividades
Destrezas y rutinas del pensamiento
Hoja giratoria
1-2-4
Carrouzel-feedback
9. Evaluación
Es necesario evaluar, de forma más o menos directa, los rasgos personales y sus características, tal como se detalla en el perfil de egreso de PLaNEA. Instrumentos de evaluación: rúbricas y escalas de valoración; cuaderno de trabajo cooperativo, rutinas de pensamiento (UNESCO, 2020, p.30).
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3. Ventajas y desventajas
Ventajas
Desventajas
El estudiante: practica las siguientes habilidades: • Utiliza diferentes fuentes de información y distingue entre aportes sólidos y débiles. • Distingue e integra aspectos de un problema, situación o fenómeno. • Produce argumentos basados en evidencias. • Formula preguntas relevantes. • Tiene una actitud proactiva • Es curioso Es flexible (UNESCO, 2020, p.19).
- Miedo a cometer errores.
- Algunos estudiantes no se involucran del todo.
- Las metas puede que no sean alcanzadas en el tiempo destinado.
- Se pueden pausar los contenidos de las clases obstruyendo la culminación del programa de estudios.
Para saber más observa el siguiente video
bibliografía
- ITESM (s/f). El método de proyectos como técnica didáctica. Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo. Recuperado de: https://sitios.itesm.mx/va/dide2/documentos/proyectos.PDF
- Recursos Aula (5 de septembre de 2023). Aprendizaje Basado en Proyectos (Video). YouTube. Consultado en: https://www.youtube.com/watch?v=hrBjKEu5EtE
- UNICEF (2020). El aprendizaje basado en proyectos en PLANEA. Enfoque general de la propuesta y orientación para el diseño colaborativo de proyectos. Recuperado de: https://www.unicef.org/argentina/media/10171/file/planea-ABP.pdf
Los proyectos permiten tener un contexto ideal para aprender a usar la tecnología computarizada y las herramientas de artes gráficas, extendiendo así las capacidades de los estudiantes, preparándolos para el mundo externo a la escuela (ITESM, p.6).
"Una pregunta guía permite dar coherencia a la poca o ninguna estructura de los problemas o actividades a las que se enfrentan los alumnos que realizan un proyecto. Las preguntas guía conducen a los alumnos hacia el logro de los objetivos del proyecto. La cantidad de preguntas guía es proporcional a la complejidad del proyecto" (ITESM, p.11).
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El alumno genera ciertas capacidades y habilidades encontradas en el perfil de egreso:
1. Autónomo
2. Crítico y analítico
3. Creativo
4. Comunicativo
5. Empático y respetuoso
6. Colaborativo
7. Capaz de aprender a aprender (UNESCO, 2020, p.14).
Evaluación en el método de proyectos:
• Evaluación basada en el desempeño.• Evaluación basada en resultados.
• Evaluación basada en pruebas o exámenes.
• Reporte de autoevaluación (ITESM, p.21).
"Por último, recomendamos fuertemente la temporización conjunta de las sesiones basándonos tanto en la estimación de la duración de las actividades propuestas en la guía docente como en el conocimiento concreto de nuestras clases y de nuestros alumnos" (UNESCO, 2020, p.42).
"El método de proyectos permite a los estudiantes prevenir y resolver conflictos interpersonales y crea un ambiente favorable en el que éstos adquieren la confianza para desarrollar sus propias habilidades" (ITESM, p.6)
Además, los proyectos:
"suponen una manera de entender el sentido de la escolaridad basado en la enseñanza para la comprensión, lo que implica que los alumnos participen en un proceso de investigación, que tiene sentido para ellos y ellas (no porque sea fácil o les gusta) y en el que utilizan diferentes estrategias de estudio” (Hernández, 1998; en IESM, p.4).
Rol del profesor:
- Monitorea el trabajo del alumno.
- Motiva el trabajo autónomo.
- Genera estrategias de aprendizaje.
- Provee los recursos de aprendizaje.
- El profesor se convierte en asesor o colega de los estudiantes (UNESCO, 2020, p.18).
Trabajo por proyectos
Gabriel Ugalde
Created on September 6, 2023
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Diplomado en inclusión educativa en la educación media superior modulo 1. Tema 4. actividad 1. parte 1
genial
Presentación
trabajo por proyectos
Elabora: Gabriel Ugalde Ruiz
Empezar
4- Características
5- Elementos
3- Momentos
1- Concepto
2- Tipos
ÍNDICE
6- Organización
8- Actividades
9- Evaluación
10- Ventajas y desventajas
7- Roles
1. Concepto ¿Qué es el trabajo por proyectos?
“Es un método sistemático de enseñanza que involucra a los estudiantes en el aprendizaje de conocimientos y habilidades, a través de un proceso extendido de indagación, estructurado alrededor de preguntas complejas y auténticas, y tareas y productos cuidadosamente diseñados” (UNICEF, 2020, p.11).
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2. Tipos
1. Dar respuesta o solución a una situación determinada o un problema.
2. Investigar o evaluar un problema, un asunto concreto o un tema complejo.
3. Diseñar, elaborar o construir un producto
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3. Momentos o pasos
Aprendizaje Basado en Problemas
Trabajo por proyectos
4. Características
1. Autonomía de los alumnos. 2. Disciplinas y áreas. 3. Trabajo individual y en equipo. 4. Se plantean problemas reales. 5. Colaboración entre los estudiantes. 6. Se utilizan herramientas cognitivas (UNESCO, 2020, p.18).
Metáfora del ecualizador de proyectos de Ramón Grau: "subir o bajar la intensidad del proyecto en función de donde se quiere impactar" (UNESCO, 2020, p.12).
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5. Elementos
Duración
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Complejidad
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6. Organización
Duración
Elección del tema o producto final
Recursos
Autonomía de los alumnos
Trabajo individual y en equipo
Disciplinas y áreas
7. Roles
Alumnado
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“Nuestra intención pedagógica consiste en transformar al estudiante en el actor principal del proceso de aprender” (UNESCO, 2020, p.18).
Profesorado
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“pasamos a ser facilitadores, líderes, gestionamos conflictos de equipos, curamos contenido, ayudamos a los alumnos a investigar y organizarse de forma autónoma, y por lo tanto implementar esta metodología requiere de experimentación, ensayo y error, investigación y práctica” (UNESCO, 2020, p.12).
8. Actividades
Destrezas y rutinas del pensamiento
Hoja giratoria
1-2-4
Carrouzel-feedback
9. Evaluación
Es necesario evaluar, de forma más o menos directa, los rasgos personales y sus características, tal como se detalla en el perfil de egreso de PLaNEA. Instrumentos de evaluación: rúbricas y escalas de valoración; cuaderno de trabajo cooperativo, rutinas de pensamiento (UNESCO, 2020, p.30).
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3. Ventajas y desventajas
Ventajas
Desventajas
El estudiante: practica las siguientes habilidades: • Utiliza diferentes fuentes de información y distingue entre aportes sólidos y débiles. • Distingue e integra aspectos de un problema, situación o fenómeno. • Produce argumentos basados en evidencias. • Formula preguntas relevantes. • Tiene una actitud proactiva • Es curioso Es flexible (UNESCO, 2020, p.19).
- Miedo a cometer errores.
- Algunos estudiantes no se involucran del todo.
- Las metas puede que no sean alcanzadas en el tiempo destinado.
- Se pueden pausar los contenidos de las clases obstruyendo la culminación del programa de estudios.
Para saber más observa el siguiente video
bibliografía
- UNICEF (2020). El aprendizaje basado en proyectos en PLANEA. Enfoque general de la propuesta y orientación para el diseño colaborativo de proyectos. Recuperado de: https://www.unicef.org/argentina/media/10171/file/planea-ABP.pdf
Los proyectos permiten tener un contexto ideal para aprender a usar la tecnología computarizada y las herramientas de artes gráficas, extendiendo así las capacidades de los estudiantes, preparándolos para el mundo externo a la escuela (ITESM, p.6).
"Una pregunta guía permite dar coherencia a la poca o ninguna estructura de los problemas o actividades a las que se enfrentan los alumnos que realizan un proyecto. Las preguntas guía conducen a los alumnos hacia el logro de los objetivos del proyecto. La cantidad de preguntas guía es proporcional a la complejidad del proyecto" (ITESM, p.11).
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El alumno genera ciertas capacidades y habilidades encontradas en el perfil de egreso: 1. Autónomo 2. Crítico y analítico 3. Creativo 4. Comunicativo 5. Empático y respetuoso 6. Colaborativo 7. Capaz de aprender a aprender (UNESCO, 2020, p.14).
Evaluación en el método de proyectos:
• Evaluación basada en el desempeño.• Evaluación basada en resultados. • Evaluación basada en pruebas o exámenes. • Reporte de autoevaluación (ITESM, p.21).
"Por último, recomendamos fuertemente la temporización conjunta de las sesiones basándonos tanto en la estimación de la duración de las actividades propuestas en la guía docente como en el conocimiento concreto de nuestras clases y de nuestros alumnos" (UNESCO, 2020, p.42).
"El método de proyectos permite a los estudiantes prevenir y resolver conflictos interpersonales y crea un ambiente favorable en el que éstos adquieren la confianza para desarrollar sus propias habilidades" (ITESM, p.6)
Además, los proyectos:
"suponen una manera de entender el sentido de la escolaridad basado en la enseñanza para la comprensión, lo que implica que los alumnos participen en un proceso de investigación, que tiene sentido para ellos y ellas (no porque sea fácil o les gusta) y en el que utilizan diferentes estrategias de estudio” (Hernández, 1998; en IESM, p.4).
Rol del profesor: