PRESENTACIÓN ANDRAGOGIA

Proceso de enseñanza en el adulto

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Licda. Natalia Avilés de Novoa ciclo 2/2025

Agenda

1. Introducción

4. Conclusiones

2. Objetivos

3. Contenido

5. Bibliografia

Introducción

La andragogía es un enfoque de la educación centrado en la enseñanza y el aprendizaje de adultos. La andragogía ha influido en la forma en que se diseñan los programas de educación continua, la capacitación en el lugar de trabajo y otros enfoques de aprendizaje para adultos. Su comprensión y aplicación adecuadas pueden tener un impacto significativo en la efectividad de la enseñanza y el aprendizaje en contextos adultos, promoviendo un entorno de aprendizaje más centrado en el estudiante y orientado hacia el logro de objetivos específicos.

Conocer los principios fundamentales de la andragogía y cómo se diferencia de la pedagogía.

Objetivos

Analizar la importancia de la andragogía en el aprendizaje a lo largo de toda la vida y en contextos educativos y de formación de adultos.

Indagar sobre el rol del participante y facilitador

Andragogía

La andragogía se basa en una serie de principios fundamentales que guían la educación y el aprendizaje de adultos. Estos principios fueron desarrollados por Malcolm Knowles, un influyente teórico de la andragogía, y han sido ampliamente adoptados en la educación de adultos.

A principios de la década de 1970, fue cuando Malcolm Knowles introdujo en Estados Unidos de América el concepto de andragogía y la noción de que los adultos y los niños aprenden de manera distinta

Apendizaje de adultos en el tiempo.......

Consideraban que el aprendizaje era un proceso de indagación mental, no la recepción de los contenidos que se transmiten

Grandes maestros de los tiempos antiguos: -Confusio y Lao Tse en China, los profetas hebreos y Jesús en los tiempos bíblicos, Aristoteles, Sócrates y Platón en la Grecia antigua y Cicerón, Evelio y Quintiliano en la antigua Roma-fueron profesores de adultos no de niños.

-Antiguos chinos y hebreos: lider utilizaba parábolas y junto al grupo exploraban sus caracteristicas y posibles soluciones.

Apendizaje de adultos en el tiempo.......

-Así, al comienzo de la segunda guerra mundial los educadores tenían evidencias cientificas de que los adultos podían aprender y poseían intereses y habilidades diferentes a la de los niños.

-Los griegos: Diálogo socrático, líder propone pregunta o dilema y los integrantes expresan sus pensamientos y experiencias para encontrar una respuesta o solución.

-1926 Eduard Lindeman puso los cimientos de una teoría sistematíca sobre el aprendizaje de adultos:

• El enfoque de la educación para adultos constará de situaciones, no de temas.
• La fuente más valiosa de la educación para adultos es la experiencia del alumno.

-Los romanos: eran más polémicos, se retaban en debates y forzaban al grupo a mantener una posición y defenderla.

principios andragógicos

1. La necesidad de saber

El modelo andragógico

2. El autoconcepto de los alumnos

3. El papel de las experiencias de los alumnos

4. Disposicíon para aprender

El modelo andragógico

5. Orientación del aprendizaje

6. Motivación

Diferencias

Flujo de aprendizaje andragógico

Paso 3

Elaborar una planificación

Paso 1

Tener un buen entorno de aprendizaje

Paso 4

Llevar a cabo momentos prácticos de aprendizaje.

Paso 2

Diagnostico de necesidades

Paso 5

Evaluar lo que se ha aprendido

Rol Del Facilitador y El Participante en Andragogía

De esta relación ORIENTACIÓN-APRENDIZAJE surgen dos roles principales: el del facilitador,cuya función primordial es, orientar, ayudar, facilitar los procesos que tienen lugar en quien realiza un aprendizaje, para destacar su valor como ente orientador del proceso de aprendizaje

Estimula el desarrollo, proactividad y el sentido de autogestión en el participante, en lo que respecta al proceso de aprendizaje y crecimiento personal

El facilitador

Su desempeño profesional, estimula en el participante, el espíritu analítico, crítico y creativo,para la transformación y mejoramiento de su entorno

Establece una relación horizontal con el participante, es decir, están en el mismo plano de interacción

Participa en el proceso de aprendizaje como un agente activo en el cual se encuentra involucrado.

El participante

Es un sujeto activo en la dinámica, en el ejercicio de sus deberes y goce de sus derechos y el respecto colectivo.

Su opinión es válida y se le respeta en un contexto de discusión de la colectividad.

Para establecer una relación colaborativa y de responsabilidad mutua, donde cada uno de los integrantes del proceso de aprendizaje asuma su rol, es necesario la presencia en dicha relación de los siguientes factores:

La andragogía reconoce y se adapta a las necesidades y características únicas de los adultos como aprendices.

Conclusiones

Se centra en la participación activa, la relevancia, la motivación intrínseca y la flexibilidad en la educación de adultos.

Tiene el objetivo de fomentar el aprendizaje efectivo y el desarrollo continuo a lo largo de la vida.

Lean el caso con atención y discutan en equipo la situación presentada.Diseñen una mini-sesión educativa (5 minutos máx.) aplicando los principios de la andragogía:

• Partir de la experiencia previa del adulto.

• Plantear un propósito práctico y real.

• Promover la participación activa.

• Relacionar el aprendizaje con problemas o situaciones de la vida real.

Elijan un vocero/a para presentar su propuesta al grupo.Al finalizar, el resto de la clase comentará si se reflejan los principios de la andragogía.

Actividad

-Knowles-Malcolm, Hotton- Elwood, Andragogía (2001),El aprendizaje de los adultos, , Oxford University press.

-Acosta-Leal Daniel Augusto, La andragogía como teoría mediadora del aprendizaje, Guía para docentes, UNIMINUTO, 2023. E-Libro, UNAB.

Bibliografia

-Resendiz Melgar, Norma Melida, Los principios de la andragogía (aprendizaje de adultos) de Malcolm Knowles y su utilidad para la asesoría, formación y mentoría. www.academia.edu

preguntas??

¡muchas gracias!

natalia.aviles@unab.edu.sv

Malcolm Shepherd Knowles (24 de agosto de 1913-27 de noviembre de 1997) fue un docente estadounidense que se dedicó a la andragogía. Famoso por la adopción de la teoría de andragogía; inicialmente el término fue acuñado por el docente alemán Alexander Kapp.

En contraste con los niños y jóvenes, que están centrados en temas (al menos en las escuelas), los adultos se centran en la vida (o en una tarea o problema) en su orientación del aprendizaje.

Los adultos se motivan a aprender en la medida en que perciban que el aprendizaje les ayudará en su desempeño y a tratar con los problemas de la vida.

La andragogía mas que ser una teoria, representa un grupo de descripciones sobre como se aprende.

Mientras que los adultos responden a algunos motivadores externos (mejores empleos, ascensos, salarios más altos, etc.), los motivadores más potentes son las presiones internas (el deseo de incrementar la satisfacción laboral la autoestima, la calidad de vida, etc.)

Los adultos tenemos diversos roles en nuestra vida, somos padres, hijos, hermanos, parejas,trabajadores, ciudadanos, partícipes en nuestra comunidad, etcétera; los cuales cambian conforme transcurre nuestra edad. Esta diversidad de roles, al igual que la experiencia, nos motivan a desarrollar nuestras habilidades y aprender; por ejemplo, cuando requerimos nuevos conocimientos en el trabajo o queremos llevar a cabo una tarea de remodelación en el hogar, buscamos información, vemos videos, exploramos. De igual manera,cuando estos roles o su condición son insatisfactorios, nos enfrentamos a un problema específico o deseamos actualizarnos, nos lanzamos a los caminos del aprendizaje. Así, nuestros diversos roles sociales y situaciones nos disponen a aprender.

La experiencia es la base de futuros aprendizajes, pues a partir de ella damos significado a lo que se nos presenta. Así, al igual que como decimos de los niños, niñas y adolescentes, los adultos NO somos un cuaderno en blanco. Por ello, cuando implementemos alguna actividad de formación dirigida a nuestros pares, conviene tomar en cuenta estos saberes acumulados, valorarlos y evitar rechazarlos.

Los adultos necesitan saber porque deben de aprender algo antes de aprenderlo

Según Tough (citado por Knowles) los estudiantes adultos que se disponen a aprender ponen mucha energía en comprender los beneficios que obtendrán, por lo tanto, los facilitadores de ese aprendizaje deben entregar herramientas que le permitan a estos/as estudiantes darse cuenta de su necesidad de aprender para mejorar su desempeño y/o calidad de vida.

Estudiante autodirigido

Estudiante dependiente

En el momento en el que los adultos se enfrentan con una actividad calificada ¨Educación¨, ¨capacitación¨ o cualquier sinónimo, recuerdan su experiencia escolar, se colocan en la posición de dependencia, se cruzan de brazos, se sientan y dicen ¨enseñame¨

Educadores de adultos se esfuerzan por crear experiencias de aprendizaje.