PRESENTACIÓN SDA

Taller: Diseño Situaciones de Aprendizaje

Acción Formativa

Empezar

Índice

UDIs vs Situaciones de aprendizaje

nuevos elementos curriculares

Brainstorming sobre sda

ejemplos situaciones aprendizaje

EVALUACIÓN situaciones aprendizaje

cascada de programación. PLANTILLA

01

Diferencias y similitudes

UDIs vs situaciones de aprendizaje

01

UDIs vs Situaciones de aprendizaje

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

UDIS

Ambas tienen en común el mismo punto de partida: objetivos de etapa y competencias clave y criterios de evaluación. Además, parten de situaciones y/o problemas sociales y culturales, cercanos a la realidad del alumnado

Buscan el desarrollo de una tarea competencial mediante situaciones contextualizadas y utilizando medios y herramientas de muchas materias. Uso de metodologías cooperativas inclusivas

Varias SDA pueden incluirse en una UDI incluso, no hay que desechar UDI como modo de programación. Buscan un reto final, movilizando todas las competencias y bajo el centro de interés del alumnado. Hablan de DUA para la inclusión del alumnado

02

¿Qué hay nuevo en esta nueva forma de programar?

Nuevos elementos curriculares

Ambas formas de programación tienen muchas similitudes, pero...también muchos nuevos elementos que introducir en nuestras programaciones...¿cuales?

Perfiles de salida

Criterios de evaluación

Saberes básicos

Descriptores operativos

UDIS: Objetivos-Competencias claveSDA: Objetivos, competencias clave y específicas

Toma nota...

DUA

Porque para ello, en nuestros centros, hace falta reflexión (DAFO entorno, tránsito entre etapas, trabajo en red; ciclos, etapas y centros), experiencia (trabajo interdisciplinar, inclusión, uso de metodologías activas) y acción (aventurarse e nuevos retos sin miedo a fallar)

OBJETIVOS y criterios

OBJETIVOS y criterios

Perfil de salida

Indicadores

UDIS

SDA

Contenidos

Descriptores

Competencias clave y específicas

Competencias clave

03

Brainstorming sobre SDA

idea

idea

idea

idea

idea

idea

idea

idea

idea

04

Ejemplos situaciones aprendizaje

A continuación, mostramos una serie de ejemplos de situaciones de aprendizaje de todo tipo. Con cada una de ellas, intentamos plasmar la diversidad que nos ofrece esta nueva forma de programación, digna de ser conocida y elevada a su máxima potencia. Detallamos las experiencias plasmadas:

• SDA a nivel de clase

• SDA a nivel de ciclo

• SDA Interciclos
• SDA Interetapa
• SDA Intercolegial
• Plantillas evaluación: rúbricas, escalas valoración, etc.
• Plantilla coordinación profesorado
• Diarios Compartidos

Todas ellas, con grandes dosis de interdisciplinariedad y a través de metodologías activas como: ABP, trabajo cooperativo, ABJ y PBL. ¡NO SUPRIMIMOS, NI ELIMINAMOS, SUMAMOS Y CONSTRUIMOS!

Evidencias Situaciones de Aprendizaje

04

Plantilla coordinación profesorad y Diarios Compartidos

Plantillas evaluación; : rúbricas, escalas valoración, etc.

SDA Interetapa e Intercolegial

SDA a nivel de clase

SDA a nivel de ciclo e Interciclos

Evidencias: hacia un aprendizaje significativo y contextualizado en el entorno más cercanos del alumnado

Situaciones contextualizadas según las necesidades sociales y culturales del entorno

Para ello, REFLEXIÓN: ¿Cómo romper las barreras entre áreas?, ¿Necesidades para ganar en interdisciplinariedad?¿Todo vale?, ¿Sumo o sustutiyo?, ¿Cómo sabemos si estamos dejando huella en ellos?, ¿Barreras para que mi centro sea más inclusivo?

Situaciones de aprendizaje

Descripción Narrativa SA

SALUD-A. Alimentación sin desperdicio. 1º Ciclo EP

El objetivo principal de nuestro proyecto era reducir la basura que generamos a 3 niveles: intentando concienciar a nuestro entorno, reutilizando nuestros desechos y potenciando los hábitos de alimentación saludable y sostenible en la población infantil, a través del consumo y la promoción de productos ecológicos locales, que nos permitan además, una mayor concienciación ambiental.

Listado de productos

• Compost con la basura generada
• Scape Room: cantidad de basura generada
• Concienciar a la gente haciendo carteles informativos

• Encuesta a nuestras familias e informe, con su carrnet de responsabilidad medio-ambiental adjunto.
• Reutilizar la basura haciendo instrumentos musicales para llevar a cabo una batucada con el profe de Música.

• Hacer material de EF
• Entrevistar a personas que cultiven productos ecológicos para darles visibilidad.
• Formación/Charla Despilfarros de comida. Consecuencias y recogida alimentos
• Video corto con consejos, que impacte y donde aparezcan algunos datos de las investigaciones que estamos haciendo.
• Feria de la Ciencia: Mostramos a través de un photocall al estilo informativo, nuestro proyecto y objetivo.
• Elaboración de un calendario sostenible de colegio, con todas clases y con acciones diarias en cada mes. La idea principal es ponerlos en venta y comprar bolsas de tela (con publicidad de tiendas que vendan productos ecológicos), que regalaremos a las familias de nuestro centro, para que no usen plástico en sus compras y que así reduzcamos la producción de basura relacionada con PLÁSTICOS.
• Monumento reivindicativo en el patio con la seño de Plástica como producto final.

Lengua, Conocimiento, Matemáticas, Música y Plástica: Los conocimientos, habilidades, actitudes y valores centrales que este proyecto fortalece según los criterios de evaluación son:

• Conocimientos sobre alimentación/nutrición, hábitos de alimentación saludable/sostenible.
• Habilidad para el trabajo colaborativo/en equipo.
• Actitud positiva hacia el cambio y la conservación de nuestro medio ambiente a través de pequeñas acciones.
• Valores: empatía, gratitud, Ilusión y esperanza,

Currículum

Situaciones de aprendizaje

Descripción Narrativa SA

La experiencia de ser Youtubers. 1º Ciclo de EP

Ante la invasión de las nuevas tecnologías en la vida de nuestro alumnado y las temidas RRSS, nuestro alumnado, ante la pregunta previa de inicio de un ABP sobre las temáticas preferidas, eligen YOUTUBERS. A partir de ahí, comienza nuestra labor de darle sentido a este perfil de trabajo tan popular entre nuestros jóvenes y sobre todo, el dotarle de aplicabilidad a la hora del aprendizaje de nuestro alumnado.

Listado de productos

• Audio-Videos elaborando recetas navideñas
• Video con efectos especiales de historias de miedo
• Juegos de mesa digitales: oca matemática
• Eslogan cooperativo
• Dobble grupal
• Historias cooperativas
• Scape Room operaciones básicas
• Carnet corresponsabilidad
• Recetario y juegos de aplicación directa
• Ficha noticia de clase
• Among Us Operaciones básicas
• Restaurante online

Currículum

· Suplir ciertas dificultades en cuanto a lectoescritura, muy comunes en este ciclo. · Mejorar la comprensión escrita a través de la realización de pequeñas composiciones escritas. · Mejorar la comprensión y expresión oral con la teatralización de historias de miedo. · Investigar sobre un tema en cuestión.

Descripción Narrativa SA

Situaciones de aprendizaje

Plan de viaje 3º Ciclo EP

LLega el viaje fin de Etapa para este alumnado y comienzan a rebatir y a quejarse de los viajes propuestos por los tutores por no ceñirse a sus intereses y gustos. Ante ese dilema, los tutores deciden delegar en ellos y proponerles un gran reto: que sean ellos los que lleven a cabo la organización del mismo, para que así, valoren el esfuerzo que hay detrás del mismo.

Listado de productos 3º Ciclo

• Portada Portfolio“ VIAJE POR ESPAÑA”. Nombre inventado de la agencia de Viajes que lo organiza. Imágenes
• Tabla del itinerario a seguir
• Mapa político de España con las conexiones entre las ciudades a visitar
• Información de los lugares a visitar con imágenes de los mismos.
• Tabla de alojamientos en los que nos hospedaremos en cada viaje
• Tabla de transportes que utilizaremos en cada viaje
• Mapa en paddlet con la información de los lugares a visitar
• Mapa físico en paddlet con la información de los espacios naturales a visitar
• Presentación digital de nuestro “Plan de viaje”

Currículum

Lengua, Conocimiento, Matemáticas, Música y Plástica: LOS VIAJES SE ORGANIZAN ANTES DE EMPRENDERLOS. Nos informamos de los lugares que vamos a visitar: Donde están localizados, lo más emblemático de los mismos, qué lenguas se hablan en cada uno de ellos, buscamos los medios de transporte que vamos a utilizar y los lugares donde hospedarnos... Para realizar esta tarea tendréis que elaborar en grupos de cuatro un plan de viaje, como si fuerais una agencia de viajes a la que le habéis pedido que os organice un recorrido por España. Definiremos los itinerarios del viaje, con los lugares y espacios naturales a visitar, teniendo en cuenta el mapa político y mapa físico de España.

Situaciones de aprendizaje

Descripción Narrativa SA

¡Ojo con el agua! Etapa Primaria

Nuestros alumn@s son conscientes de la problemática de la escasez de agua y por ello, quieren colaborar con su planeta Tierra y así frenar las consecuencias devastadoras que suponen. En 1º y 2º Ciclo reflexionaremos a través de noticias que impactan, invitaremos a expertos en la materia para que nos den consejos, concienciaremos a través de anuncios impregnados de ideas de uso inmediato, reforestaremos nuestro entorno e incluso elaboraremos nuestros propios cómics para contarles a los personajes de ficción cómo serían sus paisajes a corto plazo de continuar así. En 3º Ciclo sin embargo, se centrará en investigar las causas del cambio climático, sus consecuencias, posibles soluciones y la influencia que tiene en nuestras vidas. Relacionaremos nuestro proyecto con un objetivo de desarrollo sostenible: “Acción por el clima”

Listado de productos 1º Ciclo

Lengua y Conocimiento. Para realizar nuestra investigación analizaremos y valoraremos informaciones procedentes de distintos ámbitos de comunicación social, trabajaremos con vídeos y textos que nos ayuden a investigar y a analizar aspectos relacionados con el cambio climático, utilizando estrategias para clasificar y organizar la información obtenida de esos textos, de páginas web o del resultado de encuestas. También trabajaremos en diversos aspectos gramaticales y ortográficos que nos ayuden a mejorar nuestra expresión oral y escrita. Para completar nuestra investigación plantearemos retos que nos guíen en nuestra actuación contra el cambio climático y elaboraremos encuestas para evaluar nuestras actuaciones. Concluiremos con un informe sobre cambio climático que expondremos oralmente con la ayuda de recursos digitales y presentaremos nuestras conclusiones y valoraciones con herramientas digitales en forma de cuento, campaña publicitaria o documental

• Cómics colaborativos Disney
• Visita Agentes Medio Ambiente y entrevistas
• Cantajuegos teatralizado
• Cartelería para día del libro
• Portfolio: Estaciones aprendizajes sobre animales en peligro por escasez de agua

Currículum

Listado de productos 3º Ciclo

Trabajaron individualmente para recopilar las actividades en un portfolio y en grupos cooperativos para elaborar el informe final y un documental.Tareas finales:

• Portfolio con las actividades realizadas individualmente (Individual)
• Informe sobre cambio climático y presentación oral del mismo (Grupo)
• Documental o programa de televisión sobre un tema relacionado con el cambio climático (Grupo)

Situaciones de aprendizaje

Descripción Narrativa SA

Amor de abuelo, amor del bueno. Etapa Infantil y Primaria

Ante la cantidad de problemas cotidianos, el estrés que genera el día a día y la falta de cariño y de abrazos a colación de la epidemia atravesada, nuestros chic@s se plantean llevar a cabo esta situación de aprendizaje centrada por y para los demás. Se proponen como reto primordial regalar cariño y amor a nuestros abuelos y a la gente de nuestro pueblo. Y para ello, nuestra etapa de Infantil salió a la calle para dar masajes, dibujar sonrisas y abrazar, mientras que nuestra etapa de Primaria se dispuso a organizar con nuestros abuelos, la I Verbena Intergeneracional de nuestro colegio.

Listado de productos Infantil

• Boletos para tómbola
• Carteles informativos
• Dibujos con sentido
• Cartas con mensajes bonitos

Listado de productos Primaria

• Entradas a la I Verbena
• Carteles informativos
• Bailes de salón
• Bingo
• Juegos populares y manualidades
• Chroma "el viaje soñado"

Currículum

Lengua, Religión y Plástica. Mejora de las destrezas de la competencia lingüistica, donde cabe destacar: expresión escrita y oral. Además, sentido del ritmo, artes plásticas para la elaboración del material para la I Verbena.

05

¿CÓMO LAS EVALUAMOS?

Evaluar y calificar el aprendizaje competencial

«Se debe cambiar la evaluación para cambiar la Pedagogía»

Perrenoud (2008)

¿Qué sé de evaluación?¿Qué quiero saber?¿Cómo lo quiero aprender?

EVALUACIÓN: ¿PARA QUÉ EVALUAMOS?¿REALMENTE RESPETAMOS LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DE UNA EVALUACIÓN AUTÉNTICA?

Evaluación en las SDA

¿Evaluamos para calificar? ¿Para comparar a nuestros estudiantes?¿Para guiar el proceso de aprendizaje?¿Para saber si he llegado a los mínimos establecidos?¿Evalúo sólo para superar un proceso de auditoría para un día específico?

Hay que apostar por evaluar...

• Sólo resultados
• Sólo lo observable y cuantificable
• Lo negativo, las carencias, las debilidades, los errores.
• Conocimientos descontextualizados
• Sólo para comparar
• Sólo para calificar

• Aprendizajes contextualizados
• Procesos más que resultados
• Al servicio del aprendizaje, donde el alumno toma la máxima responsabilidad
• De forma personalizada: ajustando el ritmo del aprendizaje, la metodología y la inclusión.
• Dando el máximo feedback posible

Por tanto...

• Análisis de competencias, criterios y saberes para dirigir nuestro proceso de evaluación
• Uso de metodologías activas.
• Diversidad de productos
• Instrumentos formativos y favorecedores de feedback
• Al fin y al cabo, que respete los principios de validez, confiabilidad, objetividad y autenticidad.

Tenemos que evitar evaluar...

Aspectos a tener en cuenta...

Prueba escrita (preguntas contextualizadas)

Presentaciones orales (Flipgrid)

04

SDA Medio Ambiente

05

Escala de Valoración

SDA Youtuber y Verbena

Rúbricas Profesor

Rúbricas

Portfolio (padlet, canvas, genially, presentaciones google, google doc)

Rúbricas Alumno

SDA Plan de viaje y cambio climático

Proyectos de investigación

Técnicas, medios e instrumentos

Rúbricas

Escala de Valoración

Productos finales (eleboración cómics)

Prueba escrita

Juegos-retos cooperativos (Bamboozle, Wordwall, Kahoot, plicker, edpuzzle)

Kahoot

Informe excel resultados

Rúbricas

Presentaciones Digitales (Genially o padlet)

SDA Plan de viaje

Dossier explicativo

Fichas interactivas (liveworksheet)

Consulta Rueda Pedagógica para saber más sobre herramientas TIC en evaluación aplicadas en aula

Escala de Valoración

Situaciones de aprendizaje

Gracias

Escuelas Católicas Andalucía