UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE QUINTANA ROO
COORDINACIONES DE UNIDADES ACADÉMICAS ZONA NORTE Y SUR
ÁREA DE DISEÑO CURRICULAR
MODELO EDUCATIVO
Es un modelo de las Instituciones de Educación Superior (IES) que establece principios, objetivos y estrategias para el desarrollo de las prácticas educativas que se sustentan en una filosofía, visión y misión institucional, del cual se desprenden las perspectivas pedagógicas que orientan el proceso de formación profesional de los estudiantes y su evaluación [Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), 2015, p. 13].
MODELO EDUCATIVO
MODELO EDUCATIVO UQROO
PRINCIPIOS
1. Equidad. Pretende que las desigualdades de las y los estudiantes por razones económicas, sociales, o de vulnerabilidad, entre otros, no impidan su ingreso, permanencia y titulación en tiempo y forma. 2. Inclusión social. La educación superior es un derecho humano, sin discriminar su origen, religión, etnia, orientación sexual, capacidad intelectual, género, entre otros. 3. Pertinencia. La adecuación e idoneidad integral de contenidos, de métodos, de modalidades y de ambientes de aprendizaje con el perfil de quienes egresen, de cara a los desafíos y exigencias de la sociedad y al desarrollo de las disciplinas y las profesiones. 4. Aprendizaje colaborativo. Se debe promover como prioritario y estratégico el aprendizaje colaborativo, basado en el trabajo en equipo de las y los estudiantes.
5. Bien común. El aprendizaje debe considerarse un bien que es de beneficio para la comunidad y que contribuye a un desarrollo inclusivo del estudiantado y de la sociedad de la cual forman parte.
6. Acompañamiento y apoyo al estudiantado. Los principios enunciados para que se observen en el proceso de aprendizaje requieren del acompañamiento y apoyo a toda la comunidad estudiantil.
MODELO EDUCATIVO
Será por competencias y basado en el enfoque socioformativo.
El andamiaje permite, conjuntamente con los ejes, que los elementos, instancias y actores interactúen para el mejor cumplimiento de la misión de la Universidad en armonía con principios y aprendizajes o pilares de la educación. El andamiaje se estructura en tres niveles: currículo; superación y capacitación docente; y acompañamiento estudiantil.
ANDAMIAJE
ANDAMIAJE
a. Superación y capacitación docente
2. Lorem ipsum dolor sit
a. Currículo
El currículo está integrado porAndamia el plan de estudios y los programas de asignatura. Su elaboración requiere de principios relacionados con su construcción, su estructura, sistema de créditos y estrategias educativas.
La superación y capacitación docente debe asegurar que el profesorado asuma su nuevo rol, lo cual se logra mediante tres acciones: habilitación con un posgrado, preferentemente con el doctorado y capacitación periódica en pedagogía, didáctica y en competencias digitales.
c. Acompañamiento estudiantil
El acompañamiento estudiantil debe asegurar y consolidar que las y los estudiantes sean los actores protagónicos de su formación, de acuerdo con los dos tipos de programas educativos (licenciatura y posgrado). Este acompañamiento se da de acuerdo con el tipo de programa educativo mediante, según sea el caso, a través de:
INSERCIÓN EN PROYECTOS INSTITUCIONALES
MOVILIDAD ACADÉMICA
ASESORÍA ACADÉMICA
TUTORÍA
INSERCIÓN EN CAMPO LABORAL Y PROFESIONAL
PARTICIPACIÓN EN EVENTOS ACADÉMICOS
SERVICIO SOCIAL Y PRÁCTICA PROFESIONAL
EJES
b. Escenarios de aprendizaje
a. Proceso de enseñanza aprendizaje
c. Relación docente-estudiante-contenido
1. Aulas físicas 2. Aulas virtuales 3. Bibliotecas 4. Instancias de apoyo académico 5. Foros, congresos y otros eventos académicos 6. Publicaciones 7. Instancias de sectores púbicos y privados
La relación docente-estudiante-contenido tiene como premisa que el personal docente debe ser el promotor, organizador y mediador potencial del desarrollo del estudiantado que es el actor principal.
El proceso de enseñanza aprendizaje tiene como premisa, que el nuevo paradigma no implica la desaparición de la enseñanza y del profesorado, sino la redefinición de dicho proceso.
MODELO EDUCATIVO UQROO
Braulio Cuevas
Created on September 4, 2023
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE QUINTANA ROO
COORDINACIONES DE UNIDADES ACADÉMICAS ZONA NORTE Y SUR
ÁREA DE DISEÑO CURRICULAR
MODELO EDUCATIVO
Es un modelo de las Instituciones de Educación Superior (IES) que establece principios, objetivos y estrategias para el desarrollo de las prácticas educativas que se sustentan en una filosofía, visión y misión institucional, del cual se desprenden las perspectivas pedagógicas que orientan el proceso de formación profesional de los estudiantes y su evaluación [Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), 2015, p. 13].
MODELO EDUCATIVO
MODELO EDUCATIVO UQROO
PRINCIPIOS
1. Equidad. Pretende que las desigualdades de las y los estudiantes por razones económicas, sociales, o de vulnerabilidad, entre otros, no impidan su ingreso, permanencia y titulación en tiempo y forma. 2. Inclusión social. La educación superior es un derecho humano, sin discriminar su origen, religión, etnia, orientación sexual, capacidad intelectual, género, entre otros. 3. Pertinencia. La adecuación e idoneidad integral de contenidos, de métodos, de modalidades y de ambientes de aprendizaje con el perfil de quienes egresen, de cara a los desafíos y exigencias de la sociedad y al desarrollo de las disciplinas y las profesiones. 4. Aprendizaje colaborativo. Se debe promover como prioritario y estratégico el aprendizaje colaborativo, basado en el trabajo en equipo de las y los estudiantes. 5. Bien común. El aprendizaje debe considerarse un bien que es de beneficio para la comunidad y que contribuye a un desarrollo inclusivo del estudiantado y de la sociedad de la cual forman parte. 6. Acompañamiento y apoyo al estudiantado. Los principios enunciados para que se observen en el proceso de aprendizaje requieren del acompañamiento y apoyo a toda la comunidad estudiantil.
MODELO EDUCATIVO
Será por competencias y basado en el enfoque socioformativo.
El andamiaje permite, conjuntamente con los ejes, que los elementos, instancias y actores interactúen para el mejor cumplimiento de la misión de la Universidad en armonía con principios y aprendizajes o pilares de la educación. El andamiaje se estructura en tres niveles: currículo; superación y capacitación docente; y acompañamiento estudiantil.
ANDAMIAJE
ANDAMIAJE
a. Superación y capacitación docente
2. Lorem ipsum dolor sit
a. Currículo
El currículo está integrado porAndamia el plan de estudios y los programas de asignatura. Su elaboración requiere de principios relacionados con su construcción, su estructura, sistema de créditos y estrategias educativas.
La superación y capacitación docente debe asegurar que el profesorado asuma su nuevo rol, lo cual se logra mediante tres acciones: habilitación con un posgrado, preferentemente con el doctorado y capacitación periódica en pedagogía, didáctica y en competencias digitales.
c. Acompañamiento estudiantil
El acompañamiento estudiantil debe asegurar y consolidar que las y los estudiantes sean los actores protagónicos de su formación, de acuerdo con los dos tipos de programas educativos (licenciatura y posgrado). Este acompañamiento se da de acuerdo con el tipo de programa educativo mediante, según sea el caso, a través de:
INSERCIÓN EN PROYECTOS INSTITUCIONALES
MOVILIDAD ACADÉMICA
ASESORÍA ACADÉMICA
TUTORÍA
INSERCIÓN EN CAMPO LABORAL Y PROFESIONAL
PARTICIPACIÓN EN EVENTOS ACADÉMICOS
SERVICIO SOCIAL Y PRÁCTICA PROFESIONAL
EJES
b. Escenarios de aprendizaje
a. Proceso de enseñanza aprendizaje
c. Relación docente-estudiante-contenido
1. Aulas físicas 2. Aulas virtuales 3. Bibliotecas 4. Instancias de apoyo académico 5. Foros, congresos y otros eventos académicos 6. Publicaciones 7. Instancias de sectores púbicos y privados
La relación docente-estudiante-contenido tiene como premisa que el personal docente debe ser el promotor, organizador y mediador potencial del desarrollo del estudiantado que es el actor principal.
El proceso de enseñanza aprendizaje tiene como premisa, que el nuevo paradigma no implica la desaparición de la enseñanza y del profesorado, sino la redefinición de dicho proceso.