los paradimas en la educacion el Aprendizje cognitivo
CuestionariomMM Alumna: Monzerrat Orozco Villarreal Psicologia del aprendizaje escolar
Empezamos
1. ¿Qué permiten identificar los modelos cognitivos en educación, a diferencia de los modelos conductuales?
Permite que los estudiantes identifiquen diversas formas y momentos de su aprendizaje.
2. Durante los primeros siglos; ¿Qué finalidad tenía la función educativa y qué importancia representaba?
Transmitir el conocimiento y los valores sociales o por medio de técnicas que permitían conservar las tradiciones de las comunidades, representando el desarrollo de las ideas de esas épocas.
3. Transmitir conocimientos dentro del aula, no significa únicamente un quehacer pedagógico de los docentes, por lo que ocuparse de su estudio debe ser imperante en la formación, no solo para adquirir conocimiento en ciertas ramas de la ciencia, sino; ¿Para qué?
Ocuparse de la formación de quienes preparan a las personas no habla solo del conocimiento sino el desarrollar en los alumnos las habilidades y herramientas que les permitan desenvolverse en un entorno social.
4. Comparando entre los inicios de la educación y las características que tiene hoy en día; ¿En dónde radica uno de los principales cambios y qué características presentaba? (por ejemplo)
Uno de los cambios fue el rol del docente y el alumno, en la escuela clásica la pasividad del alumno era fundamental dentro del aula para el “logro” de su aprendizaje, haciendo que la figura autoritaria del maestro se centrara únicamente en el discurso, la memorización y en algunas ocasiones la violencia física o verbal para la retención del conocimiento, métodos que a lo largo de los siglos fueron utilizados y socialmente aceptados, dejando a un lado el razonamiento de lo aprendido o su uso para situaciones de la vida real.
5. ¿Quién fue unos de los principales precursores de la educación moderna?
Amos Comenius
6. Siguiendo la pregunta anterior; ¿Qué logró identificar este autor y cuál fue una de sus principales aportaciones?
En el aprendizaje no bastaba sólo la memorización o la influencia de las figuras autoritarias por medio del miedo, sino que la didáctica mediante dibujos permitirá al estudiante relacionar el conocimiento con formas abstractas, generando un círculo continuo para adquirir más conocimientos.
7. De acuerdo a la perspectiva de la educación moderna; ¿Quién está ahora en el centro de la enseñanza y qué permite esto?
El centro de la enseñanza es el alumno y su relación con el entorno, permitiendo saber que se pueden generar para el logro de los objetivos de aprendizaje diferentes espacios y ambientes en los cuales el desarrollo de habilidades fomenta en los estudiantes la adquisición de los conocimientos.
8. En este sentido; ¿Qué permite reconocer este panorama más allá de las aulas de clase y en qué se centra la labor del docente?
El aprendizaje y los procesos cognitivos forman parte innata de los estudiantes, provocando que el docente se centre en la estimulación correcta para el deseo de los alumnos por querer conocer más acerca de su entorno y de su contexto a su manera.
9. De acuerdo a autores como (Boujon & Quaireau, 1999) en su libro Atención, aprendizaje y rendimiento escolar: aportaciones de la psicología cognitiva y experimental; ¿Cómo nos permite reconocer a cada alumno?
Cada alumno es independiente e individual en cuanto a su manera de aprender.
10. Independientemente de que los modelos clásicos actúan como un referente para entender la educción; ¿Cómo sigue siendo el alumno en la mayoría de las instituciones?
Sigue siendo pasivo al memorizar el conocimiento a través de las metodologías que obstaculizan la comprensión y la generación del conocimiento.
11. Bajo ese marco; aunque existen diferentes herramientas para transmitir el conocimiento; ¿Qué debe existir desde el docente?, ¿Qué se debe considerar? y ¿Qué finalidad persigue?
Considerar que los contextos son diversos y que la evolución de la sociedad exige que se innove en cuanto aspecto educativo, esto con la finalidad de adaptarse a las nuevas generaciones.
12. ¿Qué se debe generar el docente, desde el reconocimiento de que cada persona es individual y para qué?
Debe estar inmerso para generar mejores fuentes de conocimientos en cada alumno para que logre acceder al conocimiento mediante sus propios mecanismos.
13. En este sentido; ¿Qué se deben identificar en la labor del docente y para qué?, ¿Facilitándoles qué, para qué, y sembrado en ellos qué?
El docente debe identificar métodos y estrategias para tener un mejor resultado con los estudiantes, facilitándoles las herramientas necesarias para que confíen en ellos mismos y en su capacidad de aprender, y al mismo tiempo sembrar en ellos valores y conocimiento.
14. ¿Para que resulta importante el paradigma cognitivo y cuál es un papel relevante para este tipo de conocimiento?
Conocer los procesos básicos y profundos que forman el conocimiento en los estudiantes. Además el papel relevante para este tipo de conocimiento es el de la formación de conceptos y del razonamiento lógico.
15. Comprender de qué manera el ser humano adquiere los conocimientos; ¿Qué puede significar?
En los métodos de enseñanza un área de oportunidad que permita generar diferentes estrategias para que por medio de los procesos mentales y las codificaciones como el lenguaje permitan a los estudiantes adquirir o recuperar conocimientos que tienen y que se desarrollan por el medio que los rodea.
16. ¿Qué sucede cuando el conocimiento crece dentro de la mente de los estudiantes?
Los procesos como el almacenamiento, la recuperación, el reconocimiento, la comprensión y la organización resultan imperantes para utilizar la información recibida por medio de los sentidos.
17. Conocer las aportaciones sobre los modelos cognitivos; ¿Qué les permite a los docentes? y ¿Por medio de qué?
Crear diferentes técnicas para generar el aprendizaje significativo en los alumnos. Por medio de la elaboración de esquemas, se permite la codificación de los aprendizajes para que estos en el futuro sean los propios estudiantes quienes logren desarrollar sus propias fuentes de conocimiento.
18. ¿Cuál es otra de las aportaciones más relevantes de este paradigma?
El conocimiento no se regula por el medio externo, sino más bien por las representaciones que el estudiante ha elaborado o construido a lo largo del tiempo y por medio de la experiencia.
19. En este sentido; ¿Cómo se los ve a los alumnos?
Como un sujeto activo, cuyas acciones van a depender en gran parte de sus representaciones o procesos internos que él ha elaborado como resultado de las relaciones previas con su entorno físico y social.
20. Finalmente; ¿Qué determina la teoría cognitiva?
El aprendizaje se constituye a través de la síntesis y la forma del contenido recibido por las percepciones, las cuales se encuentran influidas por antecedentes, actitudes y motivaciones individuales
21. De acuerdo a (Vigotsky, 2015), ¿Qué significan los procesos de aprendizaje? Y ¿A qué nos puede ayudar?
Encontrar las mejores formas de adaptación en los alumnos para adquirir el conocimiento, puede ayudarnos a comprender que los procesos de desarrollo no son autónomos de los procesos educativos.
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CUESTIONARIO DE PARADIGMAS
Monzerrat Orozco
Created on September 4, 2023
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los paradimas en la educacion el Aprendizje cognitivo
CuestionariomMM Alumna: Monzerrat Orozco Villarreal Psicologia del aprendizaje escolar
Empezamos
1. ¿Qué permiten identificar los modelos cognitivos en educación, a diferencia de los modelos conductuales?
Permite que los estudiantes identifiquen diversas formas y momentos de su aprendizaje.
2. Durante los primeros siglos; ¿Qué finalidad tenía la función educativa y qué importancia representaba?
Transmitir el conocimiento y los valores sociales o por medio de técnicas que permitían conservar las tradiciones de las comunidades, representando el desarrollo de las ideas de esas épocas.
3. Transmitir conocimientos dentro del aula, no significa únicamente un quehacer pedagógico de los docentes, por lo que ocuparse de su estudio debe ser imperante en la formación, no solo para adquirir conocimiento en ciertas ramas de la ciencia, sino; ¿Para qué?
Ocuparse de la formación de quienes preparan a las personas no habla solo del conocimiento sino el desarrollar en los alumnos las habilidades y herramientas que les permitan desenvolverse en un entorno social.
4. Comparando entre los inicios de la educación y las características que tiene hoy en día; ¿En dónde radica uno de los principales cambios y qué características presentaba? (por ejemplo)
Uno de los cambios fue el rol del docente y el alumno, en la escuela clásica la pasividad del alumno era fundamental dentro del aula para el “logro” de su aprendizaje, haciendo que la figura autoritaria del maestro se centrara únicamente en el discurso, la memorización y en algunas ocasiones la violencia física o verbal para la retención del conocimiento, métodos que a lo largo de los siglos fueron utilizados y socialmente aceptados, dejando a un lado el razonamiento de lo aprendido o su uso para situaciones de la vida real.
5. ¿Quién fue unos de los principales precursores de la educación moderna?
Amos Comenius
6. Siguiendo la pregunta anterior; ¿Qué logró identificar este autor y cuál fue una de sus principales aportaciones?
En el aprendizaje no bastaba sólo la memorización o la influencia de las figuras autoritarias por medio del miedo, sino que la didáctica mediante dibujos permitirá al estudiante relacionar el conocimiento con formas abstractas, generando un círculo continuo para adquirir más conocimientos.
7. De acuerdo a la perspectiva de la educación moderna; ¿Quién está ahora en el centro de la enseñanza y qué permite esto?
El centro de la enseñanza es el alumno y su relación con el entorno, permitiendo saber que se pueden generar para el logro de los objetivos de aprendizaje diferentes espacios y ambientes en los cuales el desarrollo de habilidades fomenta en los estudiantes la adquisición de los conocimientos.
8. En este sentido; ¿Qué permite reconocer este panorama más allá de las aulas de clase y en qué se centra la labor del docente?
El aprendizaje y los procesos cognitivos forman parte innata de los estudiantes, provocando que el docente se centre en la estimulación correcta para el deseo de los alumnos por querer conocer más acerca de su entorno y de su contexto a su manera.
9. De acuerdo a autores como (Boujon & Quaireau, 1999) en su libro Atención, aprendizaje y rendimiento escolar: aportaciones de la psicología cognitiva y experimental; ¿Cómo nos permite reconocer a cada alumno?
Cada alumno es independiente e individual en cuanto a su manera de aprender.
10. Independientemente de que los modelos clásicos actúan como un referente para entender la educción; ¿Cómo sigue siendo el alumno en la mayoría de las instituciones?
Sigue siendo pasivo al memorizar el conocimiento a través de las metodologías que obstaculizan la comprensión y la generación del conocimiento.
11. Bajo ese marco; aunque existen diferentes herramientas para transmitir el conocimiento; ¿Qué debe existir desde el docente?, ¿Qué se debe considerar? y ¿Qué finalidad persigue?
Considerar que los contextos son diversos y que la evolución de la sociedad exige que se innove en cuanto aspecto educativo, esto con la finalidad de adaptarse a las nuevas generaciones.
12. ¿Qué se debe generar el docente, desde el reconocimiento de que cada persona es individual y para qué?
Debe estar inmerso para generar mejores fuentes de conocimientos en cada alumno para que logre acceder al conocimiento mediante sus propios mecanismos.
13. En este sentido; ¿Qué se deben identificar en la labor del docente y para qué?, ¿Facilitándoles qué, para qué, y sembrado en ellos qué?
El docente debe identificar métodos y estrategias para tener un mejor resultado con los estudiantes, facilitándoles las herramientas necesarias para que confíen en ellos mismos y en su capacidad de aprender, y al mismo tiempo sembrar en ellos valores y conocimiento.
14. ¿Para que resulta importante el paradigma cognitivo y cuál es un papel relevante para este tipo de conocimiento?
Conocer los procesos básicos y profundos que forman el conocimiento en los estudiantes. Además el papel relevante para este tipo de conocimiento es el de la formación de conceptos y del razonamiento lógico.
15. Comprender de qué manera el ser humano adquiere los conocimientos; ¿Qué puede significar?
En los métodos de enseñanza un área de oportunidad que permita generar diferentes estrategias para que por medio de los procesos mentales y las codificaciones como el lenguaje permitan a los estudiantes adquirir o recuperar conocimientos que tienen y que se desarrollan por el medio que los rodea.
16. ¿Qué sucede cuando el conocimiento crece dentro de la mente de los estudiantes?
Los procesos como el almacenamiento, la recuperación, el reconocimiento, la comprensión y la organización resultan imperantes para utilizar la información recibida por medio de los sentidos.
17. Conocer las aportaciones sobre los modelos cognitivos; ¿Qué les permite a los docentes? y ¿Por medio de qué?
Crear diferentes técnicas para generar el aprendizaje significativo en los alumnos. Por medio de la elaboración de esquemas, se permite la codificación de los aprendizajes para que estos en el futuro sean los propios estudiantes quienes logren desarrollar sus propias fuentes de conocimiento.
18. ¿Cuál es otra de las aportaciones más relevantes de este paradigma?
El conocimiento no se regula por el medio externo, sino más bien por las representaciones que el estudiante ha elaborado o construido a lo largo del tiempo y por medio de la experiencia.
19. En este sentido; ¿Cómo se los ve a los alumnos?
Como un sujeto activo, cuyas acciones van a depender en gran parte de sus representaciones o procesos internos que él ha elaborado como resultado de las relaciones previas con su entorno físico y social.
20. Finalmente; ¿Qué determina la teoría cognitiva?
El aprendizaje se constituye a través de la síntesis y la forma del contenido recibido por las percepciones, las cuales se encuentran influidas por antecedentes, actitudes y motivaciones individuales
21. De acuerdo a (Vigotsky, 2015), ¿Qué significan los procesos de aprendizaje? Y ¿A qué nos puede ayudar?
Encontrar las mejores formas de adaptación en los alumnos para adquirir el conocimiento, puede ayudarnos a comprender que los procesos de desarrollo no son autónomos de los procesos educativos.
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