ADA INTEGRADORA DE LA UNIDAD II. Evolución del Currículo

EVOLUCIÓN DEL CURRICULO

Actividad introductoria de la Unidad II

Franklin Bobbitt (1918)

Perspectiva de la educación cuyo principio fundamental es el planteamiento de objetivos centrados en la transmisión de conocimientos cientificos.

Siglo XX

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John dewey

El currículo es un producto de la experiencia del estudiante con el medio y como vía al conocimiento verdadero.

2008

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Jerome Bruner

Propuso una estructura curricular en espiral donde el conocimiento era concebido como el producto del acceso secuencial de los conceptos.

1960

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Ralph Tyler

Un enfoque centrado en el experimentalismo.

1973

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Hilda Taba

Expuso seis pasos para el diseño de un buen currículo.

1974

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EVOLUCIÓN DEL CURRICULO

Actividad introductoria de la Unidad II

JÜRGEN HEBERMAS

Esta teoría curricular fue abordada a través del control, la hermenéutica y la crítica.

1982

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Joseph Schwab

Planteó una estructura del currículo basada en la deliberación y la práctica.

1983

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Henry Giroux

Postura crítica producto de la influencia de Marx, Freire y Bauman; otorgando al curriculum escolar una función sociopolítica que se cumple literalmente en el aula.

1983

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Lawrence Stenhouse

Planteó la necesidad de combatir las fuerzas en la distribución del conocimiento y la manipulación clasista en la escuela.

1987

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William E. Doll

Planteó que nadie poseía la verdad y por lo tanto todos tenían el derecho de ser comprendidos en el diálogo curricular.

1993

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EVOLUCIÓN DEL CURRICULO

Actividad introductoria de la Unidad II

Alicia de Alba

El currículo es una síntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, costumbres, creencias, entre otros) que conforman una propuesta político-educativa pensada e impulsada por grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios.

1991

Shirley Grundy

Define al currículo como un proceso de construcción social que se encuentra enmarcado porla experiencia humana y por su relación con el entorno y las prácticas de este en un contexto determinado.

1991

William Pinar

Apuntó a la comprensión curricular no como algo implementado o evaluado sino como un espacio de deliberación interdisciplinario donde intervienen diferentes voces.

1998

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César Coll

Expone que el aprendizaje es producto de un proceso prolongado de construcción y elaboración de esquemas por lo que los posibles efectos de las experiencias. educativas.

1995

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Ángel Díaz Barriga

Díaz, al igual que Coll, habla de enseñar a aprender a aprender posibilitando el acercamiento a un concepto metacurricular.

2005-2007

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John Dewey

En su modelo de escuela experimental, hizo de currículo como proceso de educación para la vida; exaltando al ser humano desde sus capacidades de autonomía, creatividad y actor de su proceso de aprendizaje.

Portela-Guarin, H., Taborda-Chaurra, J., & Loaiza-Zuluaga, Y. E. (2017). EL CURRICULUM EN ESTUDIANTES Y PROFESORES DE LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN DE EDUCADORES DE LA UNIVERSIDAD DE CALDAS DE LA CIUDAD DE MANIZALES: SIGNIFICADOS Y SENTIDOS. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), 13(1), 17-46.

Ralph Tyler

El desarrollo de un buen currículo educativo tenía que ver con el planteamiento de cuatro preguntas diferentes que afectaban los propósitos del centro, a la organización de las experiencias educativas y a la evaluación de las mismas.

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• ¿Qué propósitos educativos pretende alcanzar la escuela?
• ¿Qué experiencias educativas pueden llevarse a cabo, de tal manera que sea lo más probable posible alcanzar esos propósitos?
• ¿Cómo pueden organizarse de manera efectiva estas experiencias educativas?
• ¿Cómo se puede determinar si se están alcanzando correctamente los propósitos planteados?

Jerome Bruner

Proceso de educación

Estaba dirigido a los estudiantes de primaria y secundaria, para quienes el docente debía conducirse como un guía, más que como un expositor de contenidos.

J.S. Bruner y su aportación a la Educación. (s/f). Gob.es. Recuperado el 3 de septiembre de 2023, de http://blogbibliotecas.mecd.gob.es/2015/10/01/j-s-bruner-y-su-aportacion-a-la-educacion/

Lawrence Stenhouse

Teoría del currículo

El modelo curricular que propone Stenhouse está basado en un proceso que comprende ciertos elementos básicos:

• Respeto a la naturaleza del conocimiento y la metodología.
• Consideración con el proceso de aprendizaje.
• Enfoque coherente al proceso de enseñanza.
• Fundamentos de la propuesta.

Molina, E. L. A. (2022). Teoría Del Currículo Según Stenhouse. Idoc.Pub. https://idoc.pub/documents/teoria-del-curriculo-segun-stenhouse-9n0kmxj2854v

HILDA TABA

Su labor en torno a la planificación de currículos educativos implicó importantes avances; la aproximación de Taba a los procesos educativos fue revolucionaria. Sus investigaciones significaron un giro sustancial en el enfoque previo: se pasó de la mirada conductista al humanismo.

• Su modelo se aplicó a alumnos cuyas familias provenían de zonas rurales y se integraban a ciudades industriales como la Detroit de posguerra.

Cajal, A. (2021, junio 17). Hilda Taba. Lifeder. https://www.lifeder.com/hilda-taba/

Los aportes de William Pinar

Ha hecho siete aportes especificos al campo del curriculum:

• El concepto currere, que denomina al curriculum como verbo y no solo como sustantivo y el método autobiográfico en el estudio del curriculum.
• La reconceptualización de los estudios del curriculum.
• La inclusión de la teoría queer en el estudio del curriculum.
• La educación antirracista que se interesa por la tolerancia y la reconstrucción subjetiva a través del conocimiento académico.
• La reconceptualización del desarrollo curricular.
• El estudio del curriculum como lugar. El curriculo representa un lugar y se transforma en un lugar.
• La internacionalización de los estudios del curriculum.