LOMLOE sept23

LOMLOE Educación Infantil

Orden de 30 de mayo de 2023, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la etapa de Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Andalucía

LOMLOE

La Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre introduce importantes cambios con el objeto de :

Formación Integral

Inclusión Educativa

Derechos de la Infancia

Agenda 20/30

Facilitar el educativo del alumnado garantizando su formación integral, contribuyendo al pleno desarrollo de su personalidad y preparándolo para el ejercicio pleno de los derechos humanos, de una ciudadanía activa y democrática.

Adaptar el sistema educativo a los retos y desafíos del s.XXI de acuerdo a los objetivos fijados por la Unión Europea y la UNESCO para la década 2020/2030

Tener presentes en los principios y fines de la educación el cumplimiento efectivo de los derechos de la infancia se gún lo establecido en la Convención sobre los Derechos del Niño de las Naciones Unidas.

Considerar la inclusión educativa y la aplicación del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA)

Índice

Estructura LOMLOE

Concreción Curricular

Evaluación

Objetivos y Principios Pedagógicos

01

EsTRUCTURA LOMLOE

ESTRUCTURA LOMLOE

Curriculum Educación Infantil

Criterios de Evaluación

Competencias Específicas

Competencias Clave

Saberes Básicos

Los criterios de evaluación son referentes que indican los niveles de desempeño esperados en el alumnado en las situaciones que se refieren las competencias específicas de cada área en un momento determinado de su proceso de aprendizaje

Las competencias clave son aquellas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personales, su empleabilidad, integración social, estilo de vida sostenible, éxito en la vida en sociedades pacíficas, modo de vida saludable y ciudadanía activa.

Conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de un área y cuyo aprendizaje es necesario para la adquisición de las competencias específicas.

Las competencias específicas son los desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada área.

+ INFO

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Concreción

02

concreción curricular

Garantizamos que se trabajen todos los saberes y se evalúen todos los criterios a lo largo de la etapa

secuenciación de contenidos

CRECIMIENTO EN ARMONÍA

Teniendo presentes los Saberes Básicos, aterrizamos en conceptos concretos dentro de cada área y de los bloques de las mismas.

DESCUBRIMIENTO Y EXPLORACIÓN DEL ENTORNO

PROGRAMACIONES

Actividad corporal

PROGRAMACIONES

Saberes

Tenemos los saberes secuenciados por trimestre

Criterios de Evaluación

Los saberes están relacionados con los criterios de evaluación

Competencias

Los criterios de evaluación nos darán la nota de las competencias y estas, a su vez, del área en concreto a la que hacen referencia.

Situaciones de Aprendizaje

Para el desarrollo de las capacidades del alumnado y la integración de las competencias clave en el curriculo educativo y en las prácticas docentes.

Situaciones y actividades que implican el despliegue por parte del alumnado de actuaciones asociadas a competencias clave y competencias específicas y que contribuyen a la adquisición y desarrollo de las mismas .

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

= Proyectos Investigación

03

EVALUACIÓN

EVALUACIÓN

• GLOBAL, CONTÍNUA Y FORMATIVA
• TÉCNICA PRINCIPAL DE EVALUACIÓN: OBSERVACIÓN DIRECTA Y SISTEMÁTICA
• TENDRÁ EN CUENTA EL GRADO DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVES Y SU PROGRESO EN EL APRENDIZAJE
• ORIENTADA A DETERMINAR LOS AVANCES EN EL DESARROLLO EVOLUTIVO DEL ALUMNADO
• SE TENDRÁN COMO REFERENCIA LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTABLECIDOS
• CUALITATIVA

evaluación

El cuaderno de registro de Educamos va a estar estructurado en base a las competencias específicas de cada área y a los criterios de evaluación referidos a ellas.

En Educamos aparece la nota del criterio y del área en general. Al finalizar la Etapa aparecerá también el grado de consecución de las Competencias Clave.

Cuaderno de registro 1. Añadimos el instrumento seleccionado 2 Marcamos los criterios que se van a evaluar con dicho instrumento 3. Para importar el cuaderno OJO Importar con competencias asociadas

RÚBRICAS

Se elaboran en base a los criterios de evaluación

Comunes para toda la etapa cambiando la graduación

Evaluación objetiva y contínua

Unificación de criterios

04

OBJETIVOS Y PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

OBJETIVOS

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, así como sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias. b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social, y participar en algunas manifestaciones culturales y artísticas de su entorno, teniendo en cuenta su diversidad, así como el desarrollo de actitudes de interés, aprecio y respeto hacia la cultura andaluza, la pluralidad cultural y el entorno natural andaluz. c) Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales, favoreciendo la adquisición de hábitos de vida saludable, y desarrollar valores relacionados con la conservación del medio ambiente y la sostenibilidad. d) Desarrollar sus capacidades emocionales y afectivas. e) Relacionarse con los demás en igualdad y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en el uso de la empatía y la resolución pacífica de conflictos, evitando cualquier tipo de violencia. f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión, y conocer el patrimonio lingüístico, social y cultural andaluz, asegurando la accesibilidad comunicativa. g) Iniciarse en el movimiento, el gesto y el ritmo y en las habilidades lógicomatemáticas, en la lectura y en la escritura. h) Promover, aplicar y desarrollar las normas sociales que fomentan la igualdad entre hombres y mujeres, favoreciendo el logro de una sociedad libre e igualitaria.

Iniciarse en la lectura y escritura

Muchas Gracias

Educación Infantil

CURSO 2023-2024

MªLuz Penella Directora Pedagógica Ed.Infantil