TEMA 1 FUNDAMENTOS DE INVESTIGACION

Fundamentos de investigación

TEMA IConceptos básicos de fundamentos de investigación como proceso de construcción social.

1.1 RELACIÓN HOMBRE-CONOCIMIENTO-REALIDAD

1.2 PROCESO DE CONSTRUCCION DE LA CIENCIA

VIDEOS

1.3 CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS

1.4 MÉTODOS

1.5 LA INVESTIGACIÓN Y EL INVESTIGADOR

Lic. Laura Citlali Villatoro Velázquez

Acciones que buscan y tratan de conseguir respuestas reales a ciertas preguntas para las cuales aún no tenemos una respuesta. -APLICACIÓN -IMPORTANCIA -OBJETIVO -RESULTADOS

FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN

1.1 RELACIÓN HOMBRE-CONOCIMIENTO-REALIDAD

Cuando el conocimiento tiene múltiples aspectos y es capaz de infinito desarrollo, cualquier intento de saberlo todo (como conocimiento estructurado) tiene cada vez menos sentido. Pero, es necesario equilibrar los conocimientos específicos y especializados con una educación general amplia, finalizando que aprender a aprender implica aprender cómo aprender, desarrollando la concentración, la memoria y el pensamiento.

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1.1.1 CONCEPTOS DE REALIDAD Y CONOCIMIENTO

CONOCIMENTO

REALIDAD

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1.1.2 PROCESO DE AQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO

TEORÍAS

Teoría psicológica genética

Teoría de la adquisición de conocimientos a partir de materiales impresos

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1.1.3 TIPOS DE CONOCIMIENTO

Conocimiento empírico

Conocimiento científico

Conocimiento intuitivo

Conocimiento filosófico

Conocimiento matemático

Conocimiento lógico

Conocimiento religioso

Conocimiento directo

Conocimiento indirecto

1.2 PROCESO DE CONTRUCCION DE LA CIENCIA

Rama del saber humano constituida por el conjunto de conocimientos objetivos y verificables sobre una materia determinada que son obtenidos mediante la observación y la experimentación, la explicación de sus principios y causas y la formulación y verificación de hipótesis y se caracteriza, además, por la utilización de una metodología adecuada para el objeto de estudio y la sistematización de los conocimientos.

DEFINAMOS CIENCIA:

CARACTERISTICAS

• Aplica el método científico
• Acude a la experimentacion
• Puede ser comprobada
• Es útil

Proceso de construcción de la ciencia

El proceso de construcción de la ciencia inicia con la identificación de un problema, la necesidad de conocer el por qué de un fenómeno o las causas de un cambio de comportamiento. Este proceso se llama método científico, y es la base para aumentar el conocimiento, refutarlo o comprobarlo.

1.3 clasificación de las ciencias

Info

1.4 MÉTODOS

Método es una palabra que proviene del término griego methodos(“camino” o “vía”) y que se refiere al medio utilizado para llegar a un fin. Su significado original señala el camino que conduce a un lugar.

DEFINICIÓN

DEFINICIÓN

La palabra técnica proviene de téchne, un vocablo de raíz griega que se ha traducido al español como “arte” o “ciencia”. Esta noción sirve para describir a un tipo de acciones regidas por normas o un cierto protocolo que tiene el propósito de arribar a un resultado específico, tanto a nivel científico como tecnológico, artístico o de cualquier otro campo.

TÉCNICA

Como técnica se define la manera en que un conjunto de procedimientos, materiales o intelectuales, es aplicado en una tarea específica, con base en el conocimiento de una ciencia o arte, para obtener un resultado determinado. También se conoce como técnica la destreza o habilidad particular de una persona para valerse de estos procedimientos o recursos. Por ejemplo, a nivel deportivo solemos valorar este tipo de cualidades en un atleta: “Nunca vi a nadie jugar fútbol con una técnica tan exquisita como la de Maradona”.

¿ CÚAL ES LA DIFERENCIA ENTRE MÉTODO Y TÉCNICA?

1.4.2 .Tipos de métodos; No científicos lógicos y científicos

Método científico

No Científico

1.4.3. Características, etapas y reglas del método científico

Método científico: Es el conjunto de etapas que señalan la forma (procedimiento) para llevar a cabo una investigación cuyos resultados sean aceptados como válidos por la comunidad científica.

Existen muchas variantes del método científico, una de ellas es la siguiente:

Características del Método Científico:

1.5 LA INVESTIGACIÓN Y EL INVESTIGADOR

Investigación designa acción y efecto de investigar. Como tal, se refiere al proceso de naturaleza intelectual y experimental que, a través de un conjunto de métodos aplicados de modo sistemático, persigue la finalidad de indagar sobre un asunto o tema, así como de aumentar, ampliar o desarrollar su conocimiento, sea este de interés científico, humanístico o tecnológico.

DEFINICIÓN Y CARCTERISTICAS

DE LA INVESTIGACIÓN

CARACTERISTICAS:

Empírica:

Analítica:

Lógica:

Sistemática:

Uso de métodos cuantitativos:

Controlada:

Empleo de hipótesis:

Paciencia:

Cíclica:

Replicabilidad:

1.5.2.Características del investigador

Reflexivo: Poder realizar aportes personales y proponer diferentes enfoques a futuras investigaciones. Objetivo: Las observaciones deberán estar basadas en un criterio realista y de autocrítica. Así como también de hechos observados y medidos que en su interpretación se evita cualquier prejuicio que los investigadores pudieran tener. Curioso: Observar la realidad y cuestionarse de manera lógica respecto a ella. Ordenado: un buen investigador se caracteriza por su habilidad para organizar las actividades de su trabajo mediante planes a los que les da seguimiento Perseverante: es la constancia que se presenta para el logro de los objetivos del trabajo del investigador. Se relaciona con el ejercicio de su voluntad a fin de conseguir los resultados previstos. Honesto: No debe alterar o modificar los datos, no debe recurrir al plagio y reconocer méritos ajenos. Competente: Un investigador debe saber seleccionar y aplicar los métodos las técnicas adecuadas a las actividades del proceso de investigación. Disponibilidad horaria: Un investigador debe disponer de una gran cantidad de tiempo, que le permita generar conocimiento. Los grandes descubrimientos no son cuestión de unos pocos minutos.

1.5.3.Obstáculos de la investigación.

*Surgen obstáculos por los cuales no se desarrolla una investigación completa, concreta, como se realizaría si no existen tales trabas. *El tema que se investiga es demasiado extenso y no se tiene un enfoque ni conocimiento previo de lo cual trata o hace referencia este. *La fuente en donde emana la información que nos ayudará a resolver de manera eficaz y eficiente no es confiable. *La manera en que se desarrollan habilidades en cada persona para podes hacer una buena investigación.

CERRAMOS TEMA I

Gracias

Lic. Laura Citlali Villatoro Velázquez

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La teoría psicológica genética, del francés Jean Piaget, señala que el conocimiento se adquiere a través de procesos de construcción y deconstrucción. Se construye un conocimiento una vez que se ha aprendido y se destruye y reconstruye cuando se añade nueva información a este. Así, el proceso de construcción-deconstrucción se repite una y otra vez a lo largo de la vida de los seres humanos.

Inicia con la identificación de un problema, la necesidad de conocer el porqué de un fenómeno o las causas de un cambio de comportamiento.

El conocimiento matemático tiene que ver con la relación entre los números y las representaciones exactas de la realidad. Se caracteriza por presentar un tipo de racionamiento abstracto y lógico, establecer fórmulas matemáticas y relacionarse con el conocimiento científico.

1. Delimitar y definir el objeto de la investigación o problema 2. Plantear la hipótesis de trabajo o el método de solución al problema 3. Elaborar el diseño experimental, modelo o prototipo 4. Realizar experimentos, simulaciones, cálculos o pruebas 5. Analizar, verificar o validar los resultados 6. En caso necesario reajustar el experimento, modelo o prototipo y regresar al paso 4 7. Obtener conclusiones 8. Contrastar las conclusiones con las predicciones 9. Sugerencias de trabajos futuros 10. Elaboración de un informe escrito

Se trata de un tipo de conocimiento que se caracteriza por presentar de manera lógica y organizada la información acerca de fenómenos demostrables. Por tanto, se apoya en teorías, leyes y fundamentos a fin de comprobar el análisis y la validez de la información. En este sentido, se pueden elaborar conclusiones o hipótesis que incentiven nuevas investigaciones, análisis críticos y desarrollos tecnológicos. Asimismo, posibilita la creación de nuevos modelos o teorías.

MÉTODO

La palabra Método hace referencia a ese conjunto de estrategias y herramientas que se utilizan para llegar a un objetivo preciso, el método por lo general representa un medio instrumental por el cual se realizan las obras que cotidianamente se hacen.

• Los métodos pueden ser: observación, hipótesis, deducción, calculo, de combinación, estadísticos, experimentales, empíricos, teológicos, sociales, psicológicos, analíticos y muchos más, todo depende la entraña de la ciencia que se esté estudiando.

Los métodos científicos, por su alto valor educativo y de instrucción para futuras generaciones, de cualquier área, conllevan una serie de procesos para ser ejecutados, son variados, pero básicamente establecen parámetros de investigación para comprender el marco teórico que se deben obtener de ellos.

El ser humano pretende la explicación de todo lo que lo rodea, a diferencia de los animales la finalidad es la manera en que el hombre pretende abordarla, no solo para explicarla sino para transformarla en su beneficio. La realidad es considerada como todo lo que existe, en ella hay objetos perceptibles a los órganos sensoriales, evidentemente existen cosas que no son perceptibles. Todos los seres humanos tenemos idéntica capacidad mental, sin embargo, de lo que no se dispone en un momento dado es del mismo nivel de conocimientos y experiencias adquiridas, ni de la misma intensidad de motivación e interés vocacional para el trabajo intelectual.

• La inteligencia es la capacidad más específicamente humana; no porque se encuentre en los hombres, sino porque se encuentra en ellos en un grado distinto.

La ciencia se clasifica según el objeto de estudio en: Ciencias formales, que son aquellas que estudian las ideas, como la lógica y la matemática, y Ciencias fácticas, que son las que estudian hechos, como la física y la biología. Las ciencias fácticas a su vez se clasifican en: ciencias naturales y ciencias sociales. Según Mario Bunge, físico y matemático dedicado al estudio de la ciencia, los rasgos esenciales del tipo de conocimiento que alcanzan las ciencias de la naturaleza y la sociedad son la racionalidad y la objetividad. Por racionalidad se entiende que el conocimiento está constituido por conceptos e ideas y no por sensaciones o emociones. Por objetividad se entiende que el conocimiento concuerda con la verdad de los hechos a través de la observación y el experimento.

También llamado procesos del pensamiento. El conocimiento es un proceso de interacción sujeto-objeto y sociedad. El objeto cobra sentido cuando el sujeto mediante su práctica se pone en contacto con él. Comúnmente interactúas con una infinidad de objetos, tienen sentido para ti en cuanto les das uso, esto es, cuando actúas sobre ellos. El proceso de adquisición del conocimiento es el modelo a través del cual el ser humano aprende y desarrolla su inteligencia, es decir, construye el conocimiento. Existen diversas teorías que explican el proceso de adquisición del conocimiento. En este sentido, no existe un solo proceso, sino que existen tantos como teorías han sido presentadas.

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La ciencia busca los mecanismos para poder medir en la experiencia los fenómenos que se pretenden estudiar. Por lo tanto, es empírica. Si la especulación es su punto de partida, la experimentación será el medio para poder llegar a conclusiones coherentes, que confirmen o nieguen la hipótesis planteada.

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A través de la observación a simple vista o con ayuda de instrumentos se describe el problema. Una vez delimitado el asunto que se quiere investigar se desechan los aspectos que no tienen que ver con éste. En segundo lugar, se recopilan los aspectos relativos al problema y que se han obtenido por medio de la observación, de investigaciones anteriores o de pequeños experimentos realizados.

Es un tipo de conocimiento basado en un dogma, fe o creencias de las personas, cuyos datos se consideran verdaderos y son aceptados sin cuestionamientos de ningún tipo, más allá de que no se pueda demostrar su veracidad o falsedad. Se caracteriza por ser un tipo de conocimiento que se pasa de una generación a otra, afecta a otros tipos de conocimiento, está compuesto por rituales y una serie de reglamentos, establece valores y conductas personales, entre otros.

El hombre ha evolucionado a través del tiempo y ha ido aportando grandes cosas a la ciencia; inventos, diseños, descubrimientos, estructuras, sistemas, métodos, técnicas. Todo ello con el afán de progresar y hacerse la vida más fácil, así el hombre de acuerdo con el conocimiento que obtenga y desarrolle acerca de las cosas y el ámbito que le rodea, puede con facilidad situarse en su realidad, la cual será proporcional al conocimiento que posea. El hombre, a través del proceso histórico y entendiéndolo como un ser social, se ha distinguido del resto de las especies animales, entre otras cosas, no sólo por su capacidad de generar y acumular conocimiento objetivo de la realidad “animal racional”, sino también por su capacidad para aplicarlo y transformarlo en tecnología “animal hacedor de herramientas”. Sin embargo, acumular conocimiento no significa un amontonamiento de datos y conceptos, sino que se trata de plataformas conceptuales crecientes que impulsan y apoyan, a su vez el desarrollo y la generación de más conocimiento objetivo de los fenómenos sociales y naturales.

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Es el tipo de conocimiento que se basa en la compresión coherente de ideas que se relacionan y que generan una conclusión. Se caracteriza por ser deductivo, aplicar el pensamiento lógico y comparativo, así como, conllevar a posibles soluciones.

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El conocimiento es un conjunto de representaciones abstractas que se almacenan mediante la experiencia o la adquisición de conocimientos o a través de la observación. Se entiende que conocimiento es la relación entre el sujeto y el objeto que tiene como propósito explicar la realidad. El conocimiento es un conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje (a posteriori), o a través de la introspección (a priori). En el sentido más amplio del término, se trata de la posesión de múltiples datos interrelacionados que, al ser tomados por sí solos, poseen un menor valor cualitativo.

La investigación puede tener varios objetivos: buscar soluciones a problemas puntuales, desentrañar las causas de una problemática social, desarrollar un nuevo componente de uso industrial, etc., no obstante, su finalidad es siempre la misma: conocer la realidad, descubrir algo, entender un proceso, encontrar un resultado.

Los primeros planteos filosóficos en lo que respecta a la noción de realidad pueden encontrarse en la Grecia clásica. Según Platón, lo observable por los sentidos no es nada más que el reflejo de la verdadera realidad, que consiste en el universo de las ideas. Así, el mundo presente debe interpretarse como una representación que carece de sustento propio

Método Científico de Investigación. Se considera método científico de investigación a una serie de pasos sistemáticos e instrumentos que nos lleva a un conocimiento científico. Estos pasos nos permiten llevar a cabo una investigación. Es concebido como una receta aplicada a cualquier problema, garantiza su solución, realmente no existe, pero tampoco puede negarse que la mayor parte de los investigadores, trabajan de acuerdo con ciertas reglas generales, que a través de la experiencia han demostrado ser útiles, la descripción de esto es lo que se conoce como “método científico de investigación”.

Son parte del conocimiento no científico; el vulgar y el empírico, al vulgar también se le conocen como conocimiento común, de sentido común u ordinario. El conocimiento vulgar, que proviene del término latino vulgus (pueblo), pertenece al común de los hombres; en él es el sujeto el que conoce algo acerca de un objeto, fenómeno o proceso sin investigar el por qué o las causas que lo producen como tal, tiene un conocimiento parcial, aislado, contingente y superficial de él. Es decir, está formado por las noticias inmediatas que se tienen de las cosas o la información que se recibe de los mayores. El conocimiento empírico, que proviene del término empire que significa experiencia; su aceptación radica en la experiencia personal del sujeto y no tanto en una experiencia generalizada, aunque también puede darse este último caso.

Es un tipo de conocimiento que parte de la reflexión, la observación y el diálogo sobre la realidad, el contexto donde nos encontramos, las experiencias que vivimos, los fenómenos naturales, culturales, sociales y políticos, entre otros.

De acuerdo con Ausubel, los materiales impresos son una de las mejores maneras de adquirir conocimientos una vez que el proceso comienza a ser voluntario. Es decir, cuando el ser humano toma la decisión de aprender (entre los 7 y los 11 años), la forma más fácil es hacerlo a través de la lectura de textos impresos. En esta teoría, Ausubel plantea que el aprendizaje a través de los textos escritos se adapta a las necesidades particulares de cada estudiante: se adaptan a su nivel de inteligencia y a su nivel de conocimiento previo sobre la materia (porque se puede elegir qué libro escoger para cada nivel de aprendizaje). De igual forma, se acopla a la velocidad lectora.

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Se trata del conocimiento que se obtiene a partir de otras informaciones que se posean, por lo que no se hace necesario estar frente del objeto sobre el cual se hace referencia.

La palabra ciencia deriva del latín scientĭa, que significa ‘conocimiento’ o ‘saber’ y, como tal, no se restringe a un área específica. En este sentido, la ciencia comprende todos los campos de conocimiento y estudio (incluyendo ciencias formales, naturales, sociales y humanas) que conllevan al desarrollo de teorías y métodos particulares para cada área.

Es fáctico; se ciñe a los hechos · Se vale de la verificación empírica; exige una confrontación con la realidad · Es autocorrectivo; va rechazando o ajustando sus propias conclusiones · Es progresivo; sus conclusiones no son infalibles ni finales · Ignora el hecho aislado; sus formulaciones son de tipo general · Es didáctico, permite plantear, discutir y volver a plantear el problema investigado · Es objetivo; busca la verdad fáctica sin tomar en cuenta valores y creencias del científico.

La ciencia es, por definición, comprobable. Esto quiere decir que todo aquello determinado a través del rigor científico ha sido probado y puede ser comprobado por el resto de la comunidad científica.

Por principio, la ciencia siempre pretende dar solución no solo a una curiosidad humana, sino también a las necesidades vitales y a los problemas concretos. En este sentido, la ciencia busca siempre ser útil y provechosa.

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Aplica el método científico: La ciencia aplica normas y criterios verificables para estudiar los fenómenos, los cuales se denominan método científico. El método científico se basa en: observación, proposición, formulación de hipótesis, experimentación, demostración y conclusiones.

Es un tipo de conocimiento que se obtiene a partir de un proceso de razonamiento tras el cual se percibe una idea o hecho, sin que sea necesario un conocimiento previo o la comprobación de su veracidad. La intuición nos permite percibir información de manera instantánea debido a la relación de información, asociación de ideas o sensaciones que lleva a cabo cada individuo.

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Se entiende por realidad todo lo que existe alrededor del hombre, sea perceptible o no a los órganos sensoriales. “Es el conjunto de todos los seres que existen”; la realidad es “lo dado”, “lo existente”. Esta concepción materialista es la base de las ideas, por lo que el conocimiento lo consideran producto de las condiciones históricas; el objeto influye sobre el sujeto, éste asimila y se modifica, pero a su vez también actúa sobre el objeto. Se denomina realidad al conjunto de las cosas existentes, como así también a las relaciones que estas mantienen entre sí.

Es un tipo de conocimiento que se adquiere tras la experiencia directa con un objeto o situación. Se obtiene por medio de los sentidos, por tanto, está sujeta a la interpretación personal. No se debe confundir con el conocimiento intuitivo, que deriva de las experiencias anteriores.

En quinto lugar, se realiza la comprobación, es decir, se proponen pruebas para responder al problema de forma clara y precisa. Finalmente, se formula una teoría o ley natural. Cuando se crea una ley a partir del proceso de construcción de la ciencia, se crea una norma constante e invariable de las cosas.

Los datos recolectados se organizan y así se obtiene información que en forma de un enunciado o relación matemática se formula como hipótesis. Generalmente se plantea como una suposición o pronóstico o una explicación tentativa del problema. Llega entonces el momento de la experimentación, el problema es llevado al laboratorio y se intentan soluciones hasta dar con una que se ajuste. Se le da solución al problema de forma repetida para llegar a conclusiones.

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El conocimiento empírico es aquel que se adquiere a través de la observación y la experiencia personal y demostrable, sin que sea necesario aplicar algún método de investigación o estudio. Sin embargo, el conocimiento empírico puro no existe, y esto se debe a que todas las personas formamos parte de una sociedad, comunidad y familia