Mina y Mateo Jones.
Un nuevo caso de...
(2ª parte)
COMENZAR
CONTINUAR
(C) J. Palazón
Créditos
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Las aventuras de Mina y Mateo Jones en...
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COMENZAR
(C) J. Palazón
ALGUNAS CONSIDERACIONES PREVIAS
Antes de comenzar con este reto musical, debes tener en cuenta que:
1. Para avanzar entre escenas verás un icono similar al siguiente:
2. Puede haber alguna escena en la que debas interactuar con el mouse o ratón de tu ordenador haciendo clic en objetos o moviéndolos: no se dan pistas de dónde hay que hacer dicho clic, por lo que debes deducirlo.
3. Se recomienda realizar esta experiencia educativa gamificada a PANTALLA COMPLETA Y, obligatoriamente, CON SONIDO, pues el audio es una parte importante en este juego. Para poner el juego en modo de pantalla completa, haz clic en el icono de la parte inferior derecha de la pantalla .
4. Si en algún momento quedas bloqueado/a, sal del juego y vuelve a entrar, pero no hagas clic en NUEVA PARTIDA, sino en CONTINUAR. Para ello, debes jugar siempre desde el mismo ordenador o perderás el progreso alcanzado.
5. Si necesitas información adicional, aparece: ; si ves el siguiente icono se trata de una actividad o reto individual ; si el reto es grupal verás un icono como el siguiente: Consigue cartas descargables con puntos para la evaluación .
INICIO
Todo sucedió en el IES Vicente Medina, concretamente en el aula de música, pero..., vayamos por partes.
Puesto que vas a compartir esta aventura con nosotros, por favor, identifícate y así sabremos cómo llamarte.
§nom§: *3
CONTINÚA
Ya conoces a los protagonistas de esta aventura: la inteligente Mina y el intrépido Mateo Jones. En esta ocasión contarán con ayuda de algunos alumnos para esclarecer un misterioso hecho ocurrido en este instituto.
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Un nuevo curso comenzaba en el IES Vicente Medina, un tranquilo instituto donde nunca ocurría nada que se saliera de la actividad normal de un centro educativo. Por otro lado, si algo caracterizaba a este instituto era la gran actividad musical que se desarrollaba en el mismo. Los alumnos estaban muy implicados en actividades musicales de todo tipo. Y todo esto era posible gracias al trabajo incansable de uno de sus profes más emblemáticos: Samuel Parra.
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La noche anterior al claustro en la cafetería de Óscar.
Qué ganas de volver a trabajar con mis alumnos del curso pasado. Les voy a enviar un email con el nuevo proyecto: montar una canción moderna con flauta, láminas y grupo de pop. O tal vez debería decirles que...
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El primer día fueron llegando los primeros profesores y aparcando sus respectivos coches. Nada hacía presagiar que todo iba a cambiar cuando comenzarara el claustro que daría el pistoletazo de salida para la inauguración del curso. Lo que nunca nadie hubiera podido imaginar, sucedió: el profesor de música había desaparecido. Pero, ¿cómo era posible? Su flamante coche negro estaba aparcado en la entrada.
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Lo que iba a ser el comienzo de un nuevo curso lleno de expectativas y nuevos proyectos musicales se truncó de golpe. Los alumnos (que ya fueron alumnos de Samuel Parra el curso anterior), al enterarse de que su profesor de música había desaparecido -o al menos eso parecía-, decidieron no ir a clase y reunirse en la biblioteca para comentar lo que estaba suceciendo. Anabel, la otra profesora de música, los buscaba para hablar con ellos.
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¡Mirad! Dice Bea que ayer lo vieron en la cafetería de Óscar, ¿y si nos acercamos a preguntar?
¡Mirad! Otro mensaje. Oscar, el camarero, dice que ayer Samuel habló con él y estaba muy bien.
Cierto, sí que es raro.
Si ayer mismo nos envió un mensaje animándonos a estudiar una canción muy chula para flauta y láminas de The Weeknd.
Pues a mí me dijo que Samuel quería dejar una nota en casa. Igual no era urgente pero tal vez podríamos echar un vistazo, no le importaría.
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Anabel intentaba transmitir cierta "normalidad" a pesar de la situación.
Diré a los alumnos que vayan a conocer el nuevo museo de la ciudad, hay una sala dedicada a cantantes líricos famosos. Allí los espera Mina para ayudarles. Yo me centraré en el mensaje de Micaela.
Los alumnos están deseando que vuelva Samuel pero... tendrán que colaborar. Acaba de enviarme un mensaje urgente una alumna de Bachillerato, seguro que es sobre este tema.
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rnd
Veo que el reto consiste en buscar en Internet estos cantantes y, cuando sepa qué tesitura tiene cada uno, arrastrar cada etiqueta de abajo a la parte inferior de cada cuadro, debajo de sus caras. No será muy complicado. Así ayudaré a los alumnos. Cuando acabe, volveré al insti.
Mina ya estaba en el museo esperando a los alumnos. Esperaba poder ayudarles y que les sirviera para realizar el cuestionario que Anabel les había puesto.
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En otro lugar...
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Eva, otra alumna de música, no había podido asistir a clase por encontrarse enferma. Por ello, decidió quedarse en casa, tocando un poco la guitarra y repasando apuntes del insti.
Quiero terminar esta canción para grabarla en el estudio pero tengo que repasar el cuestionario sobre la clasificación de las voces que nos ha puesto Anabel. Es fácil, solo es recordarlas y seguiré con esto.
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Los alumnos lo han pasado bien en el museo, lo necesitaban. Hay que seguir. Ya han tenido contacto con las diferentes voces así que ha llegado el momento de que hagan el cuestionario que les he dejado abajo.
Haz clic en cada icono para activar la pregunta. Una vez contestada vuelve a hacerle clic para desactivarla y seguir con la siguiente.
Me estoy quedando sin batería. Tienes razón, deberíamos ir. Kevin me dice que el camarero insistió en lo del mensaje.
Entonces, ¿vamos o no a casa del profe? Igual lo que dijo el camarero de que Samuel quería dejar un mensaje en su casa podría ser alguna pista a tener en cuenta.
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El grupo fue a casa de Samuel y después de buscar por toda la casa llegaron a su escritorio
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No puedo soportar más la presión: ¡me voy!
¿QUÉ MENSAJE DEJÓ EL PROFESOR?
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Que un mensaje así no es propio de Samuel.
¿Qué pensáis?
Estoy de acuerdo contigo, parece un mensaje a la desesperada y Samuel siempre ha sido una persona muy tranquila, algo se nos escapa.
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Descarga este diseño haciendo clic en él. Vuelve a hacer clic en la misma imagen de la derecha para ocultarlo.
No tengo claro qué tengo que buscar ni por dónde empezar. Solo me han dicho que Samuel volvió a su casa a dejar un material para sus alumnos: un vídeo y un gráfico y... ¡ah!, la letra de una canción: quería darles una sorpresa sobre un auténtico reto. Estoy viendo la letra, pero ¿y lo demás?
letra
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Reto de voz con Inteligencia Artificial: Introduce contraseña.
Introduce la contraseña
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Hola, Anabel, soy Micaela, alumna de 1º de bachillerato. He oído rumores de que alguien ha cometido un acto vandálico: han arrojado varios instrumentos musicales al estanque que hay detrás del instituto. Igual es una trola para que no investiguéis la desaparición de Samuel.
Menudo reto el de crear una melodía vocal con Inteligencia Artificial. Cuando yo terminé la ESO y el Bachillerato no existía nada parecido, y eso que solo han transcurrido ocho años. Qué suerte poder estudiar todas estas cosas ahora. En fin, diré a Mateo lo que ha ocurrido con algunos instrumentos musicales.
Mina me acaba de decir lo del acto vandálico con los instrumentos arrojados al estanque. ¿Quién tiene tan mala idea como para hacer algo así? En fin, todo sea por Samuel, nunca disfruté tanto en el instituto como cuando él me dio clases de música.
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Así que la cosa consiste en hacer clic en los instrumentos que pertenezcan a la misma familia: viento madera, viento metal o cuerda frotada. No parece complicado. Aunque a Mina le ha dejado un mensaje extraño el profe de Historia, más tarde le haré una visita.
No creeríais que esto sería tan sencillo, ¿verdad? Enciende el televisor y adivina el instrumento solista y, en orden, los dos instrumentos que están a su izquierda.
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clarinete, fagot, trompa
En orden, y separados por comas, nombre del instrumento solista y los dos acompañantes:
Qué personaje más siniestro el el profe de Historia. Algo me dice que está detrás de la desaparición de Samuel. Pero bueno, voy a seleccionar los instrumentos según sean PAD p PAI, estos últimos según tengan parche o no. No parece difícil.
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De acuerdo, Mateo. Pero, por favor, nadie tiene que saber que te he proporcionado dichas grabaciones, la empresa de seguridad nos tiene prohibido proporcionarlas. Puedes ver las grabaciones en la sala de al lado.
Lo sé, Mateo, es muy raro. Así que ¿crees que al día siguiente de la desaparición de Samuel fue cuando desapareció el coche?
Exacto, por eso te agradecería que me dieras acceso a las grabaciones. Sé que el insti contrató a Insecuritas Direct justo antes de comenzar el curso.
Alberto, estoy pensando que...
Pero solo un alumno vio lo que realmente ocurrió.
No sé si interpreté bien ayer lo que vi, pero creo que una mujer se llevó el coche de Samuel. Tal vez debería comentarlo con el resto del grupo, igual alguien también lo vio. Seguro que no tiene importancia y simplemente Samuel se encontraba mal ese día y dejó el coche ahí para que alguien lo recogiera.
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Mateo Jones constató en las cámaras de vigilancia que el coche de Samuel estaba el primer día de insti, cuando desapareció. Sin embargo, ya no estaba al día siguiente. Por desgracia las cámaras no captaron el momento de la sustracción, pues dejaron de funcionar oportunamente en ese momento. Mateo intuía que tuvieron que hacerlo dos personas, y posiblemente del insti.
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Vaya, sí que estáis pesaditos creyendo que sé algo sobre el paradero de Samuel Parra, ya os adelanto que no tengo ni idea. Sí os digo que, en mi ausencia, alguien ha entrado sin permiso en mi despacho y me ha dejado una nota.
La clave está en la melodía. Solo te diré que es muy conocida, pero tendrás que darle varias vueltas al asunto para dar con la solución.IMPORTANTE: haz clic en este mensaje o en menos de 20 segundos quedarás atrapado en esta habitación y el juego habrá treminado para ti.
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¿Por qué el profesor de Historia está siendo tan borde con nosotros?, ¿y quién le dejaría ese mensaje tan críptico? En el mismo se resaltaba lo de "dar vueltas" al asunto, igual se refiere a la melodía. En cierta ocasión escuché que algunos compositores cogen una melodía y la modifican de diferentes formas, pero no sé si se referiría a eso, necesito más información.
1. Leed atentamente lo que explica el profesor. 2. Solo una de las tres posibilidades que explica os hará identificar la melodía oculta. Es recomendable que escribáis, al menos, 2 compases de la partitura con cada técnica y tocar el resultado con la flauta, solo así podréis resolver el enigma. 3. Una vez que hayáis descubierto qué técnica se ha empleado, escribid la melodía en su totalidad
retrogradación
¿Qué técnica melódica se ha utilizado para ocultar la melodía?
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Frère Jacques
Vaya, teníamos la melodía delante de nuestras narices y no éramos capaces de verlo. Estaba escrita al revés. La verdad es que los compositores se calientan mucho la cabeza para conseguir nuevas posibilidades melódicas. Pues ahora llega otro reto: tocar la melodía, habrá que leer bien las indicaciones que podéis encontrar arriba. No creo que sea complicado.
Frère Jacques
¿Cómo se llama esta famosa canción? Cuidado con la tilde.
Tu profesor/a te dará la clave si has superado la prueba instrumental.
Introduce la contraseña
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¿Cómo se llama la textura que consiste en dos o más líneas melódicas que se mueven al mismo ritmo pero tienen diferente altura?
homofónica|homofonica
¿Cómo se llama la textura en la que dos o más voces o melodías se superponen y parecen dialogar entre ellas?
contrapuntística|polifónica|contrapuntistica|polifonica
Ya has tocado en flauta la pieza Frère Jacques, pero ¿sabes qué forma tiene?
- estrófica
- binaria (porque se toca dos veces)
- ternaria
- cuaternaria
- rondó
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Pues claro que te creo. Te diré que los estudiantes han superado muchas pruebas y creen que están cerca de descubrir este misterio.
Esteban, te veo muy tenso.
¿Y cómo quieres que esté? Tengo a un grupo de alumnos acosándome a cada momento creyendo que tengo algo que ver en la desaparición de Samuel. Ya me conoces, soy un profe muy serio pero nunca se me ocurriría hacer nada semejante, ¿tú me crees, verdad?
¡Acha, qué fuerte! No os lo vais a creer. Mirad lo que pone en el periódico sobre Samuel. ¡Leedlo, leedlo!
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- Samuel no entró al claustro
- Samuel ya se estaba quejando del horario
- Samuel se quedó en la cantina
El primer día de clase....
- Recoger su billete de avión
- Hablar con el director para informale de su permiso laboral
- Quería dejar su profesión y dedicarse a la construcción
Samuel fue al instituto el primer día a...
- Tomando un cóctel
- Escuchando música mientras paseaba
- Haciendo running a las 6 de la mañana
Samuel fue visto en una playa...
Mateo Jones volvió a la comisaría de policía a comprobar las cámaras. La vez anterior miró muy rápido, pero ahora al volver a mirar se quedó asombrado: no se percató de que durante una mínima fracción de segundo ocurrió algo que había escapado completamente a su vista: una chica se acercó al coche de Samuel, su hermana, encargada de recoger su coche. Por lo tanto, las cámaras nunca dejaron de grabar, todo había sido un enorme malentendido.
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Os propongo un último esfuerzo. He enviado algo al director para que os informe en qué consiste. Sabré recompesaros. Hoy estoy sentimental y os diré que sois el motivo por el que dedicarse a la música es un lujo.
Mis queridos alumnos. Siento haberos preocupado sin ser consciente de ello. Sé que habéis superado retos muy complicados para encontrarme.
1ª) H2-V1/2-42ª) H1-V5/1-33ª) H3-V2/3-1
CLAVES
Nunca había ocurrido algo así en el IES Vicente Medina. Samuel vino al instituto cuando todavía no había llegado nadie y por ello envió un email. Pero a veces la tecnología juega malas pasadas, como el extravío de su email.
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En fin, todo aclarado. Pero si quieres hacerte con el diploma del juego, Samuel os ha dejado un último cuestionario en algún cajón de esta mesa. Pero ¡cuidado!, soluciona las preguntas en orden y anota sus respuestas en un papel, las necesitarás.
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Escribe en orden las respuestas (nombre de las texturas correctas) que has obtenido en el cuestionario anterior. Escríbelas separadas por comas.
estrófica, ternaria, rondó
Vaya aventura, Mateo, sí que ha sido increíble. Nunca había vivido una situación tan extraña en un instituto. Pero bueno, por suerte, todo ha sido un malentendido y tu admirado profesor ya está de nuevo dando clases. Lo hemos hecho bastante bien, ¿no crees?
Es que hacemos buena pareja, Mina, las cosas como son, jeje. Tambien, gracias a §nom§ por acompañarnos, nos ha sido de gran ayuda para resolver todo esto. Se ha merecido un diploma con la recompensa que les ha prometido Samuel. Nos vemos pronto, ¡bye, bye!
Recoge tu diploma AQUÍ
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AGRADECIMIENTOS- Gracias al colectivo Sandbox Educación por aportar tanto por nada. A su creador y director, Rafa Domínguez, y a toda la gente que, de una u otra forma, le acompaña y que son auténticos creadores: Alfons Nácher, David Ruíz, Dácil González, Elena "nubes", "profe Villamates",... y tantos otros a los que debo mi agradecimiento por aportar sus conocimientos y ayuda permanente. Igualmente, gracias al colectivo S'CAPE FR (https://scape.enepe.fr/).
RECURSOS- Todas las imágenes -escenarios- son de creación propia usando herramientas de Inteligencia Artificial (MidJourney, DALL-E ). Algunos iconos provienen de Freepik. Las imágenes de instrumentos musicales (banco de imágenes gratuitas).
- Creación de melodía vocal: ACE Studio (creación de voces con Inteligencia Artificial).
- Edición de sonido: Audacity y Soundforge.
- Música y efectos: Epidemic Sounds, AI Music Generation: Soundraw.
- Edición de imagen: Photoshop, Cutout, Clipdrop.
- Toda la estructura del juego ha sido montada con Genially. Gran parte de la interactivad la proporcionan las extensiones de Sandbox Educación.
- Estrófica
- Cuaternaria
- Binaria
- Ternaria
- Rondó
¿Qué forma musical es AAAA?
¿Qué tenemos que hacer?
1. Ensayar la canción con la flauta por separado cada uno de nosotros. 2. Cuando nos la sepamos, la tocaremos todos juntos en el grupo para sincronizar nuestra interpretación. 3. La volveremos a ensayar, pero ahora utilizaremos el playback del que disponemos en la parte izquierda de esta pantalla. Puedes descargarlo. 4. Si ha salido bien, la grabaremos en vídeo (descarga el audio que tienes a la derecha de la pantalla para la grabación) y la subiremos a YouTube (modo oculto o privado), y enviaremos el link al profesor o profesora para que nos envíe la clave y poder continuar.
Para encontrar las preguntas, debes hacer clic en libros de la estantaría siguiendo las indicaciones que tienes en el post-it de la parte superior derecha de la pantalla. Ten en cuenta que: H = indica la leja o balda en horizontal comenzando desde arriba. H1 sería la primera leja superior en horizontal. V= indica la leja o balda de la estantería en vertical comenzando desde la izquierda. Así, V2 indicaría el segundo grupo vertical de libros. Pero a su vez, el compartimento se indica con una barra diagonal vertical, por ejemplo V2/1. 1, 2, 3...= indica en qué libro se esconde la información comenzando igualmente por la izquierda. EJEMPLO (ver imagen superior) H2-V2/2-3: significa que puedes encontrar información en la 2ª leja o balda, en el bloque vertical 2 de libros comenzando desde la izquierda, en el compartimento 2 y el libro elegido sería el 3, pues siempre contaremos desde la izquierda.
Copia o descarga esta letra para realizar el reto propuesto.
Letra en inglés de una famosa canción infantil
Are you sleeping
Are you sleeping?
Brother John
Brother John?
Morning bells are ringing
Morning bells are ringing
Ding ding dong
Ding ding dong
RECUERDA:
Instrumentos PAD: instrumentos de percusión de altura determinada, producen sonidos que se pueden afinar o cantar. Instrumentos PAI: instrumentos de percusión de altura indeterminada, producen sonidos que no se pueden afinar o cantar.
Formas musicales
Formas musicales
Formas musicales
1. Hac clic en el diploma para descargarlo y que tu profesor/a ponga tu nombre.
¿Qué tenemos que hacer?
1. Descarga el gráfico que contiene las indicaciones de dónde "dibujar" cada cuadro en el secuenciador.. 2. Visualizar y seguir las instrucciones del vídeo sobre cómo realizar una melodía vocal con Inteligencia Artificial. 3. Accede a la web de la aplicación: https://ace-studio.timedomain.cn/ Descarga el programa, te permite crear una voz de manera gratuita. MUY IMPORTANTE: realizar la voz a una velocidad de 110 bpm. 4. Una vez realizada la voz, guárdala e impórtala en Audacity, Allí debes sincronizarla con el audio que puedes descargar desde el icono que ves a la derecha. 5. En el vídeo de la izquierda (minuto 19, aprox.) puedes ver cómo trabajar con dos pistas de audio, que es lo que necesitas para resolver este reto. Envía la grabación a tu profesor/a para que valide el trabajo y te proporcione la clave.
Trabajo grupal (por parejas)
¿Crees que sabes más de música que yo? Posiblemente no sepas ni quién soy. En fin, demuestra tus conocimientos resolviendo este cuestionario si quieres seguir avanzando.
Formas musicales
¿Sabías que...?
En el siglo XX, una serie de compositores comenzaron a modificar melodías aplicando ciertas técnicas contrapuntísticas. No te preocupes si no sabes a qué nos referimos
con "contrapuntístico", pero sí debes saber lo siguiente para solucionar este enigma:
¿CÓMO SE PUEDE MODIFICAR UNA MELODÍA PARA QUE SUENE COMPLETAMENTE DIFERENTE?:
- Transposición: ¿Has jugado alguna vez a mover piezas en un tablero? La transposición es algo parecido. Tienes una melodía y decides moverla a un tono o semitono más alto o más bajo. No cambias el orden de las notas ni su relación entre ellas, simplemente las mueves todas juntas a un lugar diferente en el teclado o en tu instrumento.
- Inversión: imagina que tienes una serie de notas que suben y bajan en una melodía. La técnica de inversión es como si pusieras un espejo debajo de esa melodía. Las notas que subían ahora bajan y las que bajaban ahora suben. Es como ver el reflejo invertido de tu melodía original.
- Retrogradación: imagina que tienes una melodía y decides verla al revés, desde el final hasta el principio. Eso es la retrogradación. Tocas las notas en el orden inverso al original.
Mina y Mateo Jones II_Misterios en el IES
José Palazón
Created on September 1, 2023
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Mina y Mateo Jones.
Un nuevo caso de...
(2ª parte)
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(C) J. Palazón
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Las aventuras de Mina y Mateo Jones en...
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(C) J. Palazón
ALGUNAS CONSIDERACIONES PREVIAS
Antes de comenzar con este reto musical, debes tener en cuenta que:
1. Para avanzar entre escenas verás un icono similar al siguiente:
2. Puede haber alguna escena en la que debas interactuar con el mouse o ratón de tu ordenador haciendo clic en objetos o moviéndolos: no se dan pistas de dónde hay que hacer dicho clic, por lo que debes deducirlo.
3. Se recomienda realizar esta experiencia educativa gamificada a PANTALLA COMPLETA Y, obligatoriamente, CON SONIDO, pues el audio es una parte importante en este juego. Para poner el juego en modo de pantalla completa, haz clic en el icono de la parte inferior derecha de la pantalla .
4. Si en algún momento quedas bloqueado/a, sal del juego y vuelve a entrar, pero no hagas clic en NUEVA PARTIDA, sino en CONTINUAR. Para ello, debes jugar siempre desde el mismo ordenador o perderás el progreso alcanzado.
5. Si necesitas información adicional, aparece: ; si ves el siguiente icono se trata de una actividad o reto individual ; si el reto es grupal verás un icono como el siguiente: Consigue cartas descargables con puntos para la evaluación .
INICIO
Todo sucedió en el IES Vicente Medina, concretamente en el aula de música, pero..., vayamos por partes.
Puesto que vas a compartir esta aventura con nosotros, por favor, identifícate y así sabremos cómo llamarte.
§nom§: *3
CONTINÚA
Ya conoces a los protagonistas de esta aventura: la inteligente Mina y el intrépido Mateo Jones. En esta ocasión contarán con ayuda de algunos alumnos para esclarecer un misterioso hecho ocurrido en este instituto.
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Un nuevo curso comenzaba en el IES Vicente Medina, un tranquilo instituto donde nunca ocurría nada que se saliera de la actividad normal de un centro educativo. Por otro lado, si algo caracterizaba a este instituto era la gran actividad musical que se desarrollaba en el mismo. Los alumnos estaban muy implicados en actividades musicales de todo tipo. Y todo esto era posible gracias al trabajo incansable de uno de sus profes más emblemáticos: Samuel Parra.
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La noche anterior al claustro en la cafetería de Óscar.
Qué ganas de volver a trabajar con mis alumnos del curso pasado. Les voy a enviar un email con el nuevo proyecto: montar una canción moderna con flauta, láminas y grupo de pop. O tal vez debería decirles que...
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El primer día fueron llegando los primeros profesores y aparcando sus respectivos coches. Nada hacía presagiar que todo iba a cambiar cuando comenzarara el claustro que daría el pistoletazo de salida para la inauguración del curso. Lo que nunca nadie hubiera podido imaginar, sucedió: el profesor de música había desaparecido. Pero, ¿cómo era posible? Su flamante coche negro estaba aparcado en la entrada.
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Lo que iba a ser el comienzo de un nuevo curso lleno de expectativas y nuevos proyectos musicales se truncó de golpe. Los alumnos (que ya fueron alumnos de Samuel Parra el curso anterior), al enterarse de que su profesor de música había desaparecido -o al menos eso parecía-, decidieron no ir a clase y reunirse en la biblioteca para comentar lo que estaba suceciendo. Anabel, la otra profesora de música, los buscaba para hablar con ellos.
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¡Mirad! Dice Bea que ayer lo vieron en la cafetería de Óscar, ¿y si nos acercamos a preguntar?
¡Mirad! Otro mensaje. Oscar, el camarero, dice que ayer Samuel habló con él y estaba muy bien.
Cierto, sí que es raro.
Si ayer mismo nos envió un mensaje animándonos a estudiar una canción muy chula para flauta y láminas de The Weeknd.
Pues a mí me dijo que Samuel quería dejar una nota en casa. Igual no era urgente pero tal vez podríamos echar un vistazo, no le importaría.
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Anabel intentaba transmitir cierta "normalidad" a pesar de la situación.
Diré a los alumnos que vayan a conocer el nuevo museo de la ciudad, hay una sala dedicada a cantantes líricos famosos. Allí los espera Mina para ayudarles. Yo me centraré en el mensaje de Micaela.
Los alumnos están deseando que vuelva Samuel pero... tendrán que colaborar. Acaba de enviarme un mensaje urgente una alumna de Bachillerato, seguro que es sobre este tema.
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rnd
Veo que el reto consiste en buscar en Internet estos cantantes y, cuando sepa qué tesitura tiene cada uno, arrastrar cada etiqueta de abajo a la parte inferior de cada cuadro, debajo de sus caras. No será muy complicado. Así ayudaré a los alumnos. Cuando acabe, volveré al insti.
Mina ya estaba en el museo esperando a los alumnos. Esperaba poder ayudarles y que les sirviera para realizar el cuestionario que Anabel les había puesto.
Guardando...
En otro lugar...
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Eva, otra alumna de música, no había podido asistir a clase por encontrarse enferma. Por ello, decidió quedarse en casa, tocando un poco la guitarra y repasando apuntes del insti.
Quiero terminar esta canción para grabarla en el estudio pero tengo que repasar el cuestionario sobre la clasificación de las voces que nos ha puesto Anabel. Es fácil, solo es recordarlas y seguiré con esto.
Guardando...
Guardando...
Los alumnos lo han pasado bien en el museo, lo necesitaban. Hay que seguir. Ya han tenido contacto con las diferentes voces así que ha llegado el momento de que hagan el cuestionario que les he dejado abajo.
Haz clic en cada icono para activar la pregunta. Una vez contestada vuelve a hacerle clic para desactivarla y seguir con la siguiente.
Me estoy quedando sin batería. Tienes razón, deberíamos ir. Kevin me dice que el camarero insistió en lo del mensaje.
Entonces, ¿vamos o no a casa del profe? Igual lo que dijo el camarero de que Samuel quería dejar un mensaje en su casa podría ser alguna pista a tener en cuenta.
Guardando...
El grupo fue a casa de Samuel y después de buscar por toda la casa llegaron a su escritorio
Guardando...
No puedo soportar más la presión: ¡me voy!
¿QUÉ MENSAJE DEJÓ EL PROFESOR?
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Que un mensaje así no es propio de Samuel.
¿Qué pensáis?
Estoy de acuerdo contigo, parece un mensaje a la desesperada y Samuel siempre ha sido una persona muy tranquila, algo se nos escapa.
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No tengo claro qué tengo que buscar ni por dónde empezar. Solo me han dicho que Samuel volvió a su casa a dejar un material para sus alumnos: un vídeo y un gráfico y... ¡ah!, la letra de una canción: quería darles una sorpresa sobre un auténtico reto. Estoy viendo la letra, pero ¿y lo demás?
letra
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Hola, Anabel, soy Micaela, alumna de 1º de bachillerato. He oído rumores de que alguien ha cometido un acto vandálico: han arrojado varios instrumentos musicales al estanque que hay detrás del instituto. Igual es una trola para que no investiguéis la desaparición de Samuel.
Menudo reto el de crear una melodía vocal con Inteligencia Artificial. Cuando yo terminé la ESO y el Bachillerato no existía nada parecido, y eso que solo han transcurrido ocho años. Qué suerte poder estudiar todas estas cosas ahora. En fin, diré a Mateo lo que ha ocurrido con algunos instrumentos musicales.
Mina me acaba de decir lo del acto vandálico con los instrumentos arrojados al estanque. ¿Quién tiene tan mala idea como para hacer algo así? En fin, todo sea por Samuel, nunca disfruté tanto en el instituto como cuando él me dio clases de música.
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Así que la cosa consiste en hacer clic en los instrumentos que pertenezcan a la misma familia: viento madera, viento metal o cuerda frotada. No parece complicado. Aunque a Mina le ha dejado un mensaje extraño el profe de Historia, más tarde le haré una visita.
No creeríais que esto sería tan sencillo, ¿verdad? Enciende el televisor y adivina el instrumento solista y, en orden, los dos instrumentos que están a su izquierda.
Guardando...
clarinete, fagot, trompa
En orden, y separados por comas, nombre del instrumento solista y los dos acompañantes:
Qué personaje más siniestro el el profe de Historia. Algo me dice que está detrás de la desaparición de Samuel. Pero bueno, voy a seleccionar los instrumentos según sean PAD p PAI, estos últimos según tengan parche o no. No parece difícil.
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De acuerdo, Mateo. Pero, por favor, nadie tiene que saber que te he proporcionado dichas grabaciones, la empresa de seguridad nos tiene prohibido proporcionarlas. Puedes ver las grabaciones en la sala de al lado.
Lo sé, Mateo, es muy raro. Así que ¿crees que al día siguiente de la desaparición de Samuel fue cuando desapareció el coche?
Exacto, por eso te agradecería que me dieras acceso a las grabaciones. Sé que el insti contrató a Insecuritas Direct justo antes de comenzar el curso.
Alberto, estoy pensando que...
Pero solo un alumno vio lo que realmente ocurrió.
No sé si interpreté bien ayer lo que vi, pero creo que una mujer se llevó el coche de Samuel. Tal vez debería comentarlo con el resto del grupo, igual alguien también lo vio. Seguro que no tiene importancia y simplemente Samuel se encontraba mal ese día y dejó el coche ahí para que alguien lo recogiera.
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Mateo Jones constató en las cámaras de vigilancia que el coche de Samuel estaba el primer día de insti, cuando desapareció. Sin embargo, ya no estaba al día siguiente. Por desgracia las cámaras no captaron el momento de la sustracción, pues dejaron de funcionar oportunamente en ese momento. Mateo intuía que tuvieron que hacerlo dos personas, y posiblemente del insti.
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Vaya, sí que estáis pesaditos creyendo que sé algo sobre el paradero de Samuel Parra, ya os adelanto que no tengo ni idea. Sí os digo que, en mi ausencia, alguien ha entrado sin permiso en mi despacho y me ha dejado una nota.
La clave está en la melodía. Solo te diré que es muy conocida, pero tendrás que darle varias vueltas al asunto para dar con la solución.IMPORTANTE: haz clic en este mensaje o en menos de 20 segundos quedarás atrapado en esta habitación y el juego habrá treminado para ti.
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¿Por qué el profesor de Historia está siendo tan borde con nosotros?, ¿y quién le dejaría ese mensaje tan críptico? En el mismo se resaltaba lo de "dar vueltas" al asunto, igual se refiere a la melodía. En cierta ocasión escuché que algunos compositores cogen una melodía y la modifican de diferentes formas, pero no sé si se referiría a eso, necesito más información.
1. Leed atentamente lo que explica el profesor. 2. Solo una de las tres posibilidades que explica os hará identificar la melodía oculta. Es recomendable que escribáis, al menos, 2 compases de la partitura con cada técnica y tocar el resultado con la flauta, solo así podréis resolver el enigma. 3. Una vez que hayáis descubierto qué técnica se ha empleado, escribid la melodía en su totalidad
retrogradación
¿Qué técnica melódica se ha utilizado para ocultar la melodía?
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Vaya, teníamos la melodía delante de nuestras narices y no éramos capaces de verlo. Estaba escrita al revés. La verdad es que los compositores se calientan mucho la cabeza para conseguir nuevas posibilidades melódicas. Pues ahora llega otro reto: tocar la melodía, habrá que leer bien las indicaciones que podéis encontrar arriba. No creo que sea complicado.
Frère Jacques
¿Cómo se llama esta famosa canción? Cuidado con la tilde.
Tu profesor/a te dará la clave si has superado la prueba instrumental.
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¿Cómo se llama la textura que consiste en dos o más líneas melódicas que se mueven al mismo ritmo pero tienen diferente altura?
homofónica|homofonica
¿Cómo se llama la textura en la que dos o más voces o melodías se superponen y parecen dialogar entre ellas?
contrapuntística|polifónica|contrapuntistica|polifonica
Ya has tocado en flauta la pieza Frère Jacques, pero ¿sabes qué forma tiene?
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Pues claro que te creo. Te diré que los estudiantes han superado muchas pruebas y creen que están cerca de descubrir este misterio.
Esteban, te veo muy tenso.
¿Y cómo quieres que esté? Tengo a un grupo de alumnos acosándome a cada momento creyendo que tengo algo que ver en la desaparición de Samuel. Ya me conoces, soy un profe muy serio pero nunca se me ocurriría hacer nada semejante, ¿tú me crees, verdad?
¡Acha, qué fuerte! No os lo vais a creer. Mirad lo que pone en el periódico sobre Samuel. ¡Leedlo, leedlo!
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El primer día de clase....
Samuel fue al instituto el primer día a...
Samuel fue visto en una playa...
Mateo Jones volvió a la comisaría de policía a comprobar las cámaras. La vez anterior miró muy rápido, pero ahora al volver a mirar se quedó asombrado: no se percató de que durante una mínima fracción de segundo ocurrió algo que había escapado completamente a su vista: una chica se acercó al coche de Samuel, su hermana, encargada de recoger su coche. Por lo tanto, las cámaras nunca dejaron de grabar, todo había sido un enorme malentendido.
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Os propongo un último esfuerzo. He enviado algo al director para que os informe en qué consiste. Sabré recompesaros. Hoy estoy sentimental y os diré que sois el motivo por el que dedicarse a la música es un lujo.
Mis queridos alumnos. Siento haberos preocupado sin ser consciente de ello. Sé que habéis superado retos muy complicados para encontrarme.
1ª) H2-V1/2-42ª) H1-V5/1-33ª) H3-V2/3-1
CLAVES
Nunca había ocurrido algo así en el IES Vicente Medina. Samuel vino al instituto cuando todavía no había llegado nadie y por ello envió un email. Pero a veces la tecnología juega malas pasadas, como el extravío de su email.
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En fin, todo aclarado. Pero si quieres hacerte con el diploma del juego, Samuel os ha dejado un último cuestionario en algún cajón de esta mesa. Pero ¡cuidado!, soluciona las preguntas en orden y anota sus respuestas en un papel, las necesitarás.
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Escribe en orden las respuestas (nombre de las texturas correctas) que has obtenido en el cuestionario anterior. Escríbelas separadas por comas.
estrófica, ternaria, rondó
Vaya aventura, Mateo, sí que ha sido increíble. Nunca había vivido una situación tan extraña en un instituto. Pero bueno, por suerte, todo ha sido un malentendido y tu admirado profesor ya está de nuevo dando clases. Lo hemos hecho bastante bien, ¿no crees?
Es que hacemos buena pareja, Mina, las cosas como son, jeje. Tambien, gracias a §nom§ por acompañarnos, nos ha sido de gran ayuda para resolver todo esto. Se ha merecido un diploma con la recompensa que les ha prometido Samuel. Nos vemos pronto, ¡bye, bye!
Recoge tu diploma AQUÍ
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AGRADECIMIENTOS- Todas las imágenes -escenarios- son de creación propia usando herramientas de Inteligencia Artificial (MidJourney, DALL-E ). Algunos iconos provienen de Freepik. Las imágenes de instrumentos musicales (banco de imágenes gratuitas).
- Creación de melodía vocal: ACE Studio (creación de voces con Inteligencia Artificial).
- Edición de sonido: Audacity y Soundforge.
- Música y efectos: Epidemic Sounds, AI Music Generation: Soundraw.
- Edición de imagen: Photoshop, Cutout, Clipdrop.
- Toda la estructura del juego ha sido montada con Genially. Gran parte de la interactivad la proporcionan las extensiones de Sandbox Educación.
- Gracias al colectivo Sandbox Educación por aportar tanto por nada. A su creador y director, Rafa Domínguez, y a toda la gente que, de una u otra forma, le acompaña y que son auténticos creadores: Alfons Nácher, David Ruíz, Dácil González, Elena "nubes", "profe Villamates",... y tantos otros a los que debo mi agradecimiento por aportar sus conocimientos y ayuda permanente. Igualmente, gracias al colectivo S'CAPE FR (https://scape.enepe.fr/).
RECURSOS¿Qué forma musical es AAAA?
¿Qué tenemos que hacer?
1. Ensayar la canción con la flauta por separado cada uno de nosotros. 2. Cuando nos la sepamos, la tocaremos todos juntos en el grupo para sincronizar nuestra interpretación. 3. La volveremos a ensayar, pero ahora utilizaremos el playback del que disponemos en la parte izquierda de esta pantalla. Puedes descargarlo. 4. Si ha salido bien, la grabaremos en vídeo (descarga el audio que tienes a la derecha de la pantalla para la grabación) y la subiremos a YouTube (modo oculto o privado), y enviaremos el link al profesor o profesora para que nos envíe la clave y poder continuar.
Para encontrar las preguntas, debes hacer clic en libros de la estantaría siguiendo las indicaciones que tienes en el post-it de la parte superior derecha de la pantalla. Ten en cuenta que: H = indica la leja o balda en horizontal comenzando desde arriba. H1 sería la primera leja superior en horizontal. V= indica la leja o balda de la estantería en vertical comenzando desde la izquierda. Así, V2 indicaría el segundo grupo vertical de libros. Pero a su vez, el compartimento se indica con una barra diagonal vertical, por ejemplo V2/1. 1, 2, 3...= indica en qué libro se esconde la información comenzando igualmente por la izquierda. EJEMPLO (ver imagen superior) H2-V2/2-3: significa que puedes encontrar información en la 2ª leja o balda, en el bloque vertical 2 de libros comenzando desde la izquierda, en el compartimento 2 y el libro elegido sería el 3, pues siempre contaremos desde la izquierda.
Copia o descarga esta letra para realizar el reto propuesto.
Letra en inglés de una famosa canción infantil
Are you sleeping Are you sleeping? Brother John Brother John? Morning bells are ringing Morning bells are ringing Ding ding dong Ding ding dong
RECUERDA:
Instrumentos PAD: instrumentos de percusión de altura determinada, producen sonidos que se pueden afinar o cantar. Instrumentos PAI: instrumentos de percusión de altura indeterminada, producen sonidos que no se pueden afinar o cantar.
Formas musicales
Formas musicales
Formas musicales
1. Hac clic en el diploma para descargarlo y que tu profesor/a ponga tu nombre.
¿Qué tenemos que hacer?
1. Descarga el gráfico que contiene las indicaciones de dónde "dibujar" cada cuadro en el secuenciador.. 2. Visualizar y seguir las instrucciones del vídeo sobre cómo realizar una melodía vocal con Inteligencia Artificial. 3. Accede a la web de la aplicación: https://ace-studio.timedomain.cn/ Descarga el programa, te permite crear una voz de manera gratuita. MUY IMPORTANTE: realizar la voz a una velocidad de 110 bpm. 4. Una vez realizada la voz, guárdala e impórtala en Audacity, Allí debes sincronizarla con el audio que puedes descargar desde el icono que ves a la derecha. 5. En el vídeo de la izquierda (minuto 19, aprox.) puedes ver cómo trabajar con dos pistas de audio, que es lo que necesitas para resolver este reto. Envía la grabación a tu profesor/a para que valide el trabajo y te proporcione la clave.
Trabajo grupal (por parejas)
¿Crees que sabes más de música que yo? Posiblemente no sepas ni quién soy. En fin, demuestra tus conocimientos resolviendo este cuestionario si quieres seguir avanzando.
Formas musicales
¿Sabías que...?
En el siglo XX, una serie de compositores comenzaron a modificar melodías aplicando ciertas técnicas contrapuntísticas. No te preocupes si no sabes a qué nos referimos
con "contrapuntístico", pero sí debes saber lo siguiente para solucionar este enigma:
¿CÓMO SE PUEDE MODIFICAR UNA MELODÍA PARA QUE SUENE COMPLETAMENTE DIFERENTE?: