Actividades palanca

Actividades palanca

Para el itinerario ACURSO 21/ 22: A-101: Evaluación/eliminación de barreras: otra mirada es posible. A230: Programas de refuerzo en horario extraescolar. A301: Plan de acogida a alumnado y familias. A501: Gestión del cambio. A502: Formación en red. CURSO 22/ 23: A580: Creación de espacios inclusivos.

Actividad palanca: A-101 EVALUACIÓN/ELIMINACIÓN DE BARRERAS

Actividad palanca: A-101 EVALUACIÓN/ELIMINACIÓN DE BARRERASNuestro Centro comenzó un proceso de reflexión hacia esta nueva mirada, avanzando hacia la inclusión, que entendemos no como una actuación aislada sino como parte de un proceso de transformación donde la accesibilidad y la mejora del contexto, son elementos clave.

Actividad palanca: A-101 EVALUACIÓN/ELIMINACIÓN DE BARRERAS

Un cambio de mirada: "El centro eres TÚ".

Principales medidas acordadas: - Formación para todo el claustro sobre evaluación/ eliminación de barreras. - Incluir las reflexiones sobre esta actividad palanca en todos los planteamientos institucionales del centro. - Docencia compartida -----> DUA - Facilitar los recursos necesarios para que todo el alumnado pueda participar en actividades complementarias y extraescolares

Actividad palanca: A-101 EVALUACIÓN/ELIMINACIÓN DE BARRERAS

Un cambio de mirada: "El centro eres TÚ".

Actividad palanca: A-101 EVALUACIÓN/ELIMINACIÓN DE BARRERAS

Un cambio de mirada: "El centro eres TÚ".

Actividad palanca: A-580 CREACIÓN DE ESPACIOS INCLUSIVOS

Queremos generar espacios que permitan la relación adecuada, la participación y la convivencia entre todo el alumnado, buscando facilitar espacios socioeducativos que favorezcan las relaciones y el crecimiento personal.

Actividad palanca: A-580 CREACIÓN DE ESPACIOS INCLUSIVOS

• Espacios inclusivos para alumnado con TEA.
• Patios dinámicos y divertidos.
• Espacios de lectura/ cuentacuentos.
• Patio seguro en ed. infantil.
• Huerto escolar.

A-580 CREACIÓN DE ESPACIOS INCLUSIVOS para alumnado con TEA

A-580 CREACIÓN DE ESPACIOS INCLUSIVOS para alumnado con TEA

A-580 CREACIÓN DE ESPACIOS INCLUSIVOS para alumnado con TEA

A-580 Patios dinámicos

Pensamos que los tiempos y espacios de recreo deben ser momentos de gozo y disfrute para el alumnado en general, pero pueden convertirse en un espacio incomprensible (alumnado TEA) y generador de estrés para otro tipo de alumnado. Con esta medida, en el patio de ed. infantil y en el de ed. primaria, pretendemos fomentar:

• La participación activa.
• Promover una mayor igualdad e inclusión.
• Favorecer la autoestima y adquisición de habilidades sociales, previniendo posibles casos de aislamiento .

Contamos con una zona de rocódromo en la pared del polideportivo, zona de baile (Just Dance ) en el gimnasio, ping pong y juegos tradicionales en el patio.

A-580 CREACIÓN DE ESPACIOS INCLUSIVOS: Patios dinámicos y divertidos

PETANCA

ROCÓDROMO

EL AGACHADITO

BOLOS

TRES EN RAYA

PARACAIDAS

BOTI-BOTI

JUST DANCE

COMBAS

CHAPAS

BOLOS

HERRADURA

PETANCA

PIN PON

COMBAS

A-580 CREACIÓN DE ESPACIOS INCLUSIVOS : Espacio de lectura/ cuentacuentos, ...

La biblioteca, puesta en marcha el curso pasado, tiene gran aceptación tanto durante los tiempos de recreo como en los recreos de comedor. Para poder hacer frente a esa gran demanda, hemos tenido que habilitar mesas de lectura en el vestíbulo del centro. Además, disponemos de servicio de lectura y préstamo de libros, de lunes a jueves entre las 17:15 a 19:15 horas.

A-580 CREACIÓN DE ESPACIOS INCLUSIVOS : Espacio de lectura/ cuentacuentos, ...

A-580 CREACIÓN DE ESPACIOS INCLUSIVOS : Patio seguro y divertido en ed. infantil

Invisibilizar el patio de ed. infantil desde el exterior para garantizar la seguridad de nuestro alumnado más pequeño

Sustituir suelo de seguridad de la zona de juegos .

A-580 CREACIÓN DE ESPACIOS INCLUSIVOS : Patio seguro en Ed. Infantil

A-580 CREACIÓN DE ESPACIOS INCLUSIVOS : Huerto escolar

Futuro:

• Continuar avanzando hacia el DUA.
• Fomentar espacios inclusivos tanto en Ed. Infantil como en Ed. Primaria
• Lograr una organización educativa que implique un cambio de mirada en las formas tradicionales de gestionar los recursos , espacios y materiales garantizando el derecho de TODOS a una educación de calidad inclusiva.

“Al darme un nombre, una etiqueta, niegas las otras cosas que podría ser” (Kierkegaard)