Presentación TFG

Defensa TFG Educación

La inteligencia emocional en el ámbito educativo.

Alba Blasco Armunia

Índice

Introducción

¿Qué son las emociones?

El origen y definición de la inteligencia emocional

Relación de la inteligencia emocional en la educación

Estrategias para trabajar la inteligencia emocional

Propuesta de intervención

Conclusiones y valoración personal

Bibliografía

1-Introducción

• Habilidad para el bienestar emocional
• Previene trastornos mentales
• Ayudar a reconocer y expresar lo que sentimos
• No es un aspecto innato
• La inteligencia emocional hay que trabajarla
• Tenemos mucho poder en nuestras manos

2-¿Qué es una emoción?

Daniel Goleman

Antonio Vallés Consol Vallés

Francisco Mora

Conjunto de sentimientos y pensamientos generados de manera automática como respuesta a una serie de estímulos

Son todo aquello que llevamos dentro. Es una energía interior que nos empuja a vivir y a querer estar vivos.

Las emociones surgen como respuesta a la información que recibimos y procesamos en nuestras interacciones con el entorno.

3-origen y definición de la inteligencia emocional

La inteligencia emocional evoluciona.

Thondike

-Inteligencia social: cualidad que desprende sabiduria

-Coeficiente intelectual -Áreas

La IE trata de reconocer los sentimientos, así como la capacidad para manejarlos creando una relación positiva y constructiva

Howard Gadner

Daniel Goleman

-Inteligencias múltiples -Interpersonal: intenciones y deseos -Intrapersonal: aspectos internos -El niño es más complejo .

-Las habilidades son necesarias prara el bienestar

4-rELACIÓN ENTRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y LA EDUCACIÓN

-Siglo XXI transformación -La capacidad de gestionar nuestras emociones impacta en el rendimiento -Limitación de las habilidades emocionales -Éxito académico no garantiza éxito en la vida

-Implementación de programas-Individuos equilibrados y resilientes -Formación de los maestros

-La etapa escolar es un periodo crucial en el desarrollo de los estudiantes. -Interactúan con nuevas personas

5- Estrategias para su implementación

• La infancia media es la edad idónea
• Tiempo disponible (intervención transversal)
• Circulos de conversación
• Feedback interrogativo
• Orientadores en la resolución de conflictos
• Autonomía y libertad
• Valorar la iniciativa del alumnado
• Fomentar el trabajo en grupo
• Incentivar la empatía entre los compañeros

6-Intervención

Objetivos

Justificación de la intervención

• Ayudar a reconocer cómo se sienten
• Etiquetar y dar nombre a las emociones
• Fomentar la empatía y el respeto
• Reflexionar sobre experiencias pasadas
• Concienciar de las diferencias individuales
• Trabajar la habilidad de comunicación
• Identificar y dar solución a los problemas.

• Actividades de IE para todos los ciclos.
• Metodología activa y creativa
• Reforzar todos los componentes de la IE
• Fundamentos teóricos de la investigación.

Componentes emocionales trabajdos

Competencias emocionales

• Autocontrol
• Empatía
• Reconocimiento y comunicación emocional
• Creatividad y manejo emocional
• Expresión emocional

• Habilidades sociales
• Empatía
• Autorregulación emocional
• Autoconocimiento emocional

SESIONES

La montaña de emociones (Segundo ciclo)

ITeatro de emociones (Tercer ciclo)

Identifico cómo me siento (Primer ciclo)

Autoconocimiento emocional

Stop (Segundo ciclo)

Y vosotros,¿Qué haríais? (Primer ciclo)

¿Qué control tengo sobre mi? (Tercer ciclo)

Autocontrol emocional

IMe pongo en tu piel (Tercer ciclo)

Caminando en otros zapatos (Segundo ciclo)

Todos somos diferentes. (Primer ciclo)

Empatía

I¡Buscando una solución conjuntamente! (Tercer ciclo)

Las estaciones de las habilidades sociales (Segundo ciclo)

Soy asertivo (Primer ciclo)

Habilidades sociales

7-Conclusiones

• Controlar las emociones tiene la misma importancia que el CI
• Carencia de la sociedad actual
• Educación en las escuelas
• Falta de herramientas
• Formación específica
• Concienciar al ámbito familiar
• Impantar programas emocionales

Es un tipo de educación que existe, es posible y necesaria.

8-bibliografía

Arias Monge, M. (2012). El círculo de conversación como estrategia didáctica: una experiencia para reflexionar y aplicar en educación superior. Revista Electrónica Educare, 16(2), 9-24. Arrabal Martín, E. M. (2018). Inteligencia emocional. Editorial Elearning, S.L. Benett, M. (2013). Autoconocimiento. Ediciones i. Bisquerra Alzina, R. (2011). Educación emocional. Padres y maestros, 337, 5-8. Buitrón Buitrón, S. y Navarrete Talavera, P. (2008). El docente en el desarrollo de la inteligencia emocional: reflexiones y estrategias. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 4(1), 1-8. Burrola Herrera, J. I., Burrola Márquez, L. M. y Viramontes Anaya, E. (2016). Inteligencia emocional e integración grupal en el aula: dos consideraciones en la formación docente. Ra Ximhai: Revista Científica de Sociedad, Cultura y Desarrollo Sostenible, 12(6), 165-176. Caballo, V. (2005). Manual de Evaluación y entrenamiento de las habilidades sociales. (6a ed.,). Siglo XXI. Carpena, A. (2016). La empatía es posible. Desclée de Brouwer. Casas Fernández, G. (2016). La Inteligencia Emocional. Revista Costarricense de Trabajo Social, 15, 30-34. Conde García, C. y Almagro Torres B. J. (2013). Estrategias para desarrollar la inteligencia emocional y la motivación en el alumnado de Educación Física. E-motion. Revista de Educación, Motricidad e Investigación, 1, 212-220. Cuadros Jiménez, O. E. (2012). ¿En qué componentes de la inteligencia emocional se destacan los niños y niñas con dificultades de aprendizaje?. Uni-pluriversidad, 12(2), 34-44. Fernández-Berrocal, P. y Ruíz Aranda, D. (2008). La inteligencia emocional en la educación. Electronic Journal of Research in Education Psychology, 6(15), 421-436.

8-bibliografía

Goleman, D. (1996). La inteligencia Emocional. Kairós. Madrid López, N. (2000). La autorregulación emocional como elemento central de la inteligencia emocional. Psicología Online, 6(7). Molina Cantabella, G. E. (2017). Origen y evolución del término inteligencia emocional. Publicaciones Didácticas, 80, 483-485. Mora, F. (2012). ¿Qué son las emociones?. En R. Bisquerra, ¿Cómo educar las emociones? La inteligencia emocional en la infancia y la adolescencia (pp. 14-23). Faros. Martínez, V. y Aparicio, P. (1999). Inteligencia emocional y eficiencia. Capital Humano, 118, 64-68. Samaoya Miranda, M, L. y Márquez Munguía, Y. (2013). ¿Qué es la inteligencia emocional?. SAVIA Revista de Investigación e Intervención Social, 10-15. Silva Piscoya, C. A. (2018). Inteligencia emocional y clima del aula de las estudiantes de la Institución Educativa María Parado de Bellido del distrito del Rímac [Tesis para optar un grado, Universidad César Vallejo]. Repositorio digital institucional. Vallés, A. y Vallés, C. (2013). Inteligencia Emocional. EOS. Vallejo Viciana, V. (2012). Las emociones: en camino hacia la escuela. La formación en inteligencia emocional de los futuros maestros de infantil y primaria. Padres y Maestros, 337, 11–16.

Muchas Gracias