Círculo concentrico

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Historia: Su Aprendizaje y Enseñanza

Sugerencias de evaluacíón

Propósito general

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Sugerencias de evaluación

Orientaciones para el aprendizaje y enseñanza

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Descripción

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Cursos con los que se relaciona

Dominios y desempeños

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Propósito General

Proveer recursos teórico-metodológicos sobre el aprendizaje y la enseñanza de la historia a partir de situaciones problematizadoras derivadas del contexto comunitario para diseñar y desarrollar planeaciones didácticas.

Antecedentes

• Se pretende evitar un aprendizaje y enseñanza memorísticos y tradicionalistas centrados en héroes y hechos.
• Un especial valor formativo como factor que contribuye a la adquisición de valores éticos, personales y de convivencia social.

Perfil general

1. Se posiciona como un sujeto histórico con pensamiento reflexivo, crítico y sistemático.
2. Con su labor educativo propone soluciones para los problemas políticos, económicos, sociales, ecológicos e histórico-culturales.
3. Procura el bien común y hace de la eduación un medio para erradicar la pobreza, desigualdad y la deshumanización.
4. Reconoce la importancia de las culturas digitales.

Perfil profesional

1. Analiza los programas vigentes.
2. Diseña y desarrolla planeaciones didácticas situadas desde una interculturalidad crítica.
3. Evalua el trabajo docente para los diferentes ámbitos y momentos de la tarea educativa.

Cursos con los que se relaciona

El curso de Historia: Su aprendizaje y enseñanza puede ir tomada de la mano con algunos cursos, por ende se relaciona con los siguientes:

• El sujeto y su formación profesional
• Teorías del desarrollo y el aprendizaje
• Planeación para la enseñanza y evaluación de los aprendizajes
• Geografía: Su aprendizaje y enseñanza
• Formación cívica y ética: Su aprendizaje y enseñanza

Descripción

Este curso pertenece al trayecto formativo: formación pedagógica, didáctica e interdisciplinar; se divide en 4 horas a la semana y un total de 4.5 créditos alcanzables en 18 semanas y se divide en dos unidades:

• Unidad I: El conocimiento histórico. Su carácter relativo y su relevancia en la formación del pensamiento histórico.
• Unidad II: Aportaciones metodológicas para el aprendizaje y la enseñanza de la historia.

Orientaciones para el aprendizaje y enseñanza

Para el desarrollo de las actividades de este curso, se sugiere al menos tres reuniones del colectivo docente, para planear y monitorear las acciones del semestre, e incluso acordar un proyecto integrador del semestre. Se recomienda incluir a la práctica docente el uso de las tecnologías y el trabajo colaborativo, en tanto que permiten desarrollar de manera transversal los dominios y desempeños del perfil de egreso.

Sugerencias de evaluación

Tiene como finalidad monitorear los posibles dificultades experimentados por el estudiantado, se recomienda examinar minuciosamente las evidencias del curso.

El papel fundamental de la evaluación orientada al aprendizaje, se basa en los siguientes principios:

• El diseño de tareas.
• La implicación de las y los estudiantes de la autoevaluación y cohevaluación.
• La retroalimentación como recurso del estudiantado para orientar su proceso educativo.