Plan d'aisance aquatique
Mission Eps 62
Septembre 2023
Le terme Aisance Aquatique apparaît dans les textes officiels de l'éducation nationale
De quoi s'agit-il?
C'est un enseignement destiné à faire découvrir aux élève le milieu aquatique et leur permettre d'y évoluer avec plaisir et en toute sécurité .
Pourquoi le plan d'aisance aquatique a-t-il été mis en place?
Pour lutter contre les noyades notamment chez les jeunes enfants
A qui s'adresse-t-il?
Aux élèves de 4 à 6 ans...mais aussi à tous les non-nageurs
Qui peut le proposer et l'encadrer?
"Le professeur des écoles et/ou un intervenant extérieur ...sous la responsabilité pédagogique du professeur..."
Sous quelle forme ?
C'est une enseignement massé qui s'appuie sur des activités ludiques et/ou faisant appel à l'imaginaire.
Il peut être mis en place en petit ou grand bain.
L'élève va vivre différentes expériences qui vont lui permettre de découvrir le milieu et de prendre plaisir. On le questionnera sur son ressenti.
L'objectif est de le rendre autonome (Sortir et entrer dans l'eau en toute sécurité).
Le contenu : ce que doit savoir faire un élève
Entrer et sortir de l'eau Quitter ses appuis plantaires S'immerger Découvrir la profondeur Flotter passivement et activement Maitriser des équilibres différents(ventraux, dorsaux et verticaux) Remonter passivement Se déplacer sur une courte distance en autonomie
Les étapes
Entrée et sortie du bassin Quitter ses appuis plantaires Immersion
Palier 1
Découverte de la profondeur remontée passive Flottaison
Palier 2
Changement d'équilibre Se déplacer et s'immerger plus longtemps
Palier 3
Connaitre, accepter et maitriser les effets de l'eau sur mon corps.
Des ressources pédagogiques
Plan d'aisance aquatique Palier 1
Plan d'aisance aquatique Palier 2
Plan d'aisance aquatique Palier 3
Les outils : la grille d'observation
La grille d'évaluation
Mise en place pédagogique
Séances 7 et 8
Séances 5 et 6
Déplacement
Flottaison
Séances 3 et 4
Equilibre et flottaison
Une méthode et des Outils
Immersion
Entrée et sortie de l’eau
Quitter ses appuis plantaires
Séances 1 et 2
Entrer et sortir de l’eau
Découverte du milieu
Quitter ses appuis plantaires
Tester de petites immersions
Organisation
Prévoir 3 lieux différents qui correspondent à : - Tite plage = petite profondeur - Grand bassin = grande profondeur - Haute cascade = grande profondeur, 2 élèves accompagnés de l'enseignant
Séance 1 et 2
Découvrir les lieux et prendre plaisir Vivre les premières expériences de l'action de l'eau sur mon corps
Observables
Attendus
- Entrer seul dans l’eau
- Sortir de l’eau
- Se déplacer en marchant, en courant, le long de la rigole
- Accepter d’être arrosé
- Tester les premières immersions
- Les élèves'engagent dans l'activité
avec plaisir.
- Pour établir mes groupes,
- je regarde si l'élève est capable de :
- Entrer et sortir de l'eau en autonomie
- Réaliser une immersion complète
- Quitter les appuis plantaires
Séance 1 et 2
Haute cascade
Grand bassin
Tite plage1
Tite plage2
Séance 3 et 4
Entrée et sortie de l’eau Immersion Quitter ses appuis plantaires
Observables
Attendus
• Entrer seul dans l’eau
• Sortir de l’eau
• Se déplacer en marchant, en courant, le long de la rigole • Tester les premières immersions
• Les élèves'engagent dans l'activité avec plaisir. • Entrer et sortir de l'eau en autonomie • Réaliser une immersion complète • Quitter les appuis plantaires
Séance 3 et 4
Haute cascade
Grand bassin
Tite plage1
Tite plage2
- La pêche au trésor des souris
- Les souris jouent aux otaries
Séance 5 et 6
Equilibre Flottaison
Attendus
Observables
• Entrer seul dans l’eau • Sortir de l’eau • Se déplacer en marchant, en courant, le long de la rigole • Tester les premières immersions • Tester différents équilibres • Flotter sans action motrice
• Les élèves'engagent dans l'activité avec plaisir. • Les élèves acceptent de tester différents équilibre • Les élèves se laissent flotter sans mouvement
Séance 5 et 6
Haute cascade
Tite plage1
Grand bassin
Tite plage2
- Exploration de la profondeur
Séance 7 et 8
Attendus
Observables
• Entrer seul dans l’eau • Sortir de l’eau • Se déplacer en marchant, en courant, le long de la rigole • Tester les premières immersions • Flotter sans action motrice • Déplacement sans support
• Les élèves'engagent dans l'activité avec plaisir. • Les élèvent acceptent de se laisser flotter sans action motrice et sans matériel • Les élèves se déplacent sans appui solide
Séance 7 et 8
Haute cascade
Grand bassin
Tite plage 1
Tite plage 2
Le travail en classe
Un support : Lola la Loutre
Cet album va permettre aux élèves d'entrer dans l'imaginaire, de s'identifier aux personnages,de visualiser les lieux, de s'identifier aux cauchemars de tétanlère et de réaliser des actions précises. Cet album servira de support pour les évaluations. En coloriant chaque partie du personnage l'élève validera petit àpetit les paliers. Palier 1 :Tetanlère Palier 2: Pensatou Palier 3 : Lola
Avant la séance
Questionnement : A quoi ressemble une piscine ? Qu'est ce que l'on va y faire ? Que va t'on utiliser pour jouer ? Comment va t'on s'organiser ? Qui va nous accompagner ? ...
- Retour sur les séances précédentes
- Présenter la séance à venir
- Faire verbaliser les élèves
Objectif :
- Libérer la parole dans un cadre favorable
- Favoriser les apprentissages
- Optimiser le temps moteur
Travail en classe : Présentation de la piscine Connaissance des lieux grâce à l’albumPrésentation des jeux, des intervenants Préparation du passage aux vestiaires Laisser la parole aux élèves (parmi lesquels il y a beaucoup de petits "Tétanlère")
Proposition 2 affiches construites avec les élèves :Les questions que l'on se pose (Tétanlère)Les premières réponses de la classe (Pensatou)
Questions qu'on se pose
Premières réponses
Après la séance
Travail en classe : Parole libre sur le premier vécu Retour sur les 3 affiches Les questions que l'on s'était posées (Tétanlère) Les premières réponses qui avaient été apportées (Pensatou) Qu'est ce que l'on a appris ? (Lola)
- Retour sur le vécu
- Faire verbaliser les élèves
Objectif :
- Libérer la parole dans un cadre favorable
- Mettre en mot les apprentissages
Proposition Compléter une 3ème affiche : Inscrire ce qu'on a appris.
Questions que l'on se posait
Premières réponses
Ce qu'on a appris !
Une évaluation filée
A chaque séance l'élève pourra valider une compétence
A l'école il pourra ainsi colorier et compléter son personnage
Palier 1
Palier 2
Palier 3
Document réalisé par la mission Eps 62 https://mission-eps62.site.ac-lille.fr/
Septembre 2023
Ces fiches sont des propositions qui peuvent et doivent être complétées avec vos propres ressources.
Plan d'aisance aquatique Palier 1
Flottaison
découverte du milieu
découverte du milieu
découverte du milieu
découverte du milieu et immersion
quitter les appuis plantaires
découverte du milieu
Ces fiches sont des propositions qui peuvent et doivent être complétées avec vos propres ressources.
Plan d'aisance aquatique Palier 2
immersion
flottaison
FLOTTAISON
immersion et découverte de la profonseur
remontée passive
remontée passive
immersion
Ces fiches sont des propositions qui peuvent et doivent être complétées avec vos propres ressources.
Plan d'aisance aquatique Palier 3
FLOTTAISON
immersion et découverte de la profonseur
déplacement vers cors projectile
entrée dans l'eau
PAA départemental
Mission EPS
Created on August 31, 2023
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Plan d'aisance aquatique
Mission Eps 62
Septembre 2023
Le terme Aisance Aquatique apparaît dans les textes officiels de l'éducation nationale
De quoi s'agit-il?
C'est un enseignement destiné à faire découvrir aux élève le milieu aquatique et leur permettre d'y évoluer avec plaisir et en toute sécurité .
Pourquoi le plan d'aisance aquatique a-t-il été mis en place?
Pour lutter contre les noyades notamment chez les jeunes enfants
A qui s'adresse-t-il?
Aux élèves de 4 à 6 ans...mais aussi à tous les non-nageurs
Qui peut le proposer et l'encadrer?
"Le professeur des écoles et/ou un intervenant extérieur ...sous la responsabilité pédagogique du professeur..."
Sous quelle forme ?
C'est une enseignement massé qui s'appuie sur des activités ludiques et/ou faisant appel à l'imaginaire.
Il peut être mis en place en petit ou grand bain.
L'élève va vivre différentes expériences qui vont lui permettre de découvrir le milieu et de prendre plaisir. On le questionnera sur son ressenti.
L'objectif est de le rendre autonome (Sortir et entrer dans l'eau en toute sécurité).
Le contenu : ce que doit savoir faire un élève
Entrer et sortir de l'eau Quitter ses appuis plantaires S'immerger Découvrir la profondeur Flotter passivement et activement Maitriser des équilibres différents(ventraux, dorsaux et verticaux) Remonter passivement Se déplacer sur une courte distance en autonomie
Les étapes
Entrée et sortie du bassin Quitter ses appuis plantaires Immersion
Palier 1
Découverte de la profondeur remontée passive Flottaison
Palier 2
Changement d'équilibre Se déplacer et s'immerger plus longtemps
Palier 3
Connaitre, accepter et maitriser les effets de l'eau sur mon corps.
Des ressources pédagogiques
Plan d'aisance aquatique Palier 1
Plan d'aisance aquatique Palier 2
Plan d'aisance aquatique Palier 3
Les outils : la grille d'observation
La grille d'évaluation
Mise en place pédagogique
Séances 7 et 8
Séances 5 et 6
Déplacement Flottaison
Séances 3 et 4
Equilibre et flottaison
Une méthode et des Outils
Immersion Entrée et sortie de l’eau Quitter ses appuis plantaires
Séances 1 et 2
Entrer et sortir de l’eau Découverte du milieu Quitter ses appuis plantaires Tester de petites immersions
Organisation
Prévoir 3 lieux différents qui correspondent à : - Tite plage = petite profondeur - Grand bassin = grande profondeur - Haute cascade = grande profondeur, 2 élèves accompagnés de l'enseignant
Séance 1 et 2
Découvrir les lieux et prendre plaisir Vivre les premières expériences de l'action de l'eau sur mon corps
Observables
Attendus
- Les élèves'engagent dans l'activité
avec plaisir.Séance 1 et 2
Haute cascade
Grand bassin
Tite plage1
Tite plage2
Séance 3 et 4
Entrée et sortie de l’eau Immersion Quitter ses appuis plantaires
Observables
Attendus
• Entrer seul dans l’eau • Sortir de l’eau • Se déplacer en marchant, en courant, le long de la rigole • Tester les premières immersions
• Les élèves'engagent dans l'activité avec plaisir. • Entrer et sortir de l'eau en autonomie • Réaliser une immersion complète • Quitter les appuis plantaires
Séance 3 et 4
Haute cascade
Grand bassin
Tite plage1
Tite plage2
Séance 5 et 6
Equilibre Flottaison
Attendus
Observables
• Entrer seul dans l’eau • Sortir de l’eau • Se déplacer en marchant, en courant, le long de la rigole • Tester les premières immersions • Tester différents équilibres • Flotter sans action motrice
• Les élèves'engagent dans l'activité avec plaisir. • Les élèves acceptent de tester différents équilibre • Les élèves se laissent flotter sans mouvement
Séance 5 et 6
Haute cascade
Tite plage1
Grand bassin
Tite plage2
Séance 7 et 8
Attendus
Observables
• Entrer seul dans l’eau • Sortir de l’eau • Se déplacer en marchant, en courant, le long de la rigole • Tester les premières immersions • Flotter sans action motrice • Déplacement sans support
• Les élèves'engagent dans l'activité avec plaisir. • Les élèvent acceptent de se laisser flotter sans action motrice et sans matériel • Les élèves se déplacent sans appui solide
Séance 7 et 8
Haute cascade
Grand bassin
Tite plage 1
Tite plage 2
Le travail en classe
Un support : Lola la Loutre
Cet album va permettre aux élèves d'entrer dans l'imaginaire, de s'identifier aux personnages,de visualiser les lieux, de s'identifier aux cauchemars de tétanlère et de réaliser des actions précises. Cet album servira de support pour les évaluations. En coloriant chaque partie du personnage l'élève validera petit àpetit les paliers. Palier 1 :Tetanlère Palier 2: Pensatou Palier 3 : Lola
Avant la séance
Questionnement : A quoi ressemble une piscine ? Qu'est ce que l'on va y faire ? Que va t'on utiliser pour jouer ? Comment va t'on s'organiser ? Qui va nous accompagner ? ...
- Retour sur les séances précédentes
- Présenter la séance à venir
- Faire verbaliser les élèves
Objectif :Travail en classe : Présentation de la piscine Connaissance des lieux grâce à l’albumPrésentation des jeux, des intervenants Préparation du passage aux vestiaires Laisser la parole aux élèves (parmi lesquels il y a beaucoup de petits "Tétanlère")
Proposition 2 affiches construites avec les élèves :Les questions que l'on se pose (Tétanlère)Les premières réponses de la classe (Pensatou)
Questions qu'on se pose
Premières réponses
Après la séance
Travail en classe : Parole libre sur le premier vécu Retour sur les 3 affiches Les questions que l'on s'était posées (Tétanlère) Les premières réponses qui avaient été apportées (Pensatou) Qu'est ce que l'on a appris ? (Lola)
- Retour sur le vécu
- Faire verbaliser les élèves
Objectif :Proposition Compléter une 3ème affiche : Inscrire ce qu'on a appris.
Questions que l'on se posait
Premières réponses
Ce qu'on a appris !
Une évaluation filée
A chaque séance l'élève pourra valider une compétence
A l'école il pourra ainsi colorier et compléter son personnage
Palier 1
Palier 2
Palier 3
Document réalisé par la mission Eps 62 https://mission-eps62.site.ac-lille.fr/
Septembre 2023
Ces fiches sont des propositions qui peuvent et doivent être complétées avec vos propres ressources.
Plan d'aisance aquatique Palier 1
Flottaison
découverte du milieu
découverte du milieu
découverte du milieu
découverte du milieu et immersion
quitter les appuis plantaires
découverte du milieu
Ces fiches sont des propositions qui peuvent et doivent être complétées avec vos propres ressources.
Plan d'aisance aquatique Palier 2
immersion
flottaison
FLOTTAISON
immersion et découverte de la profonseur
remontée passive
remontée passive
immersion
Ces fiches sont des propositions qui peuvent et doivent être complétées avec vos propres ressources.
Plan d'aisance aquatique Palier 3
FLOTTAISON
immersion et découverte de la profonseur
déplacement vers cors projectile
entrée dans l'eau