Los paradigmas de investigación enfocados en la educación
Desventajas
Ventajas
No conviene usar el paradigma cuantitativo cuando el investigador quiere tener una participación activa, es decir, ser parte del muestra o intervenir en la situación problemática.
Los datos recabados son medibles, en otras palabras, se les puede asignar una cantidad y una unidad de medida aceptada en la disciplina de estudio.
Cuantitativo
Cuando el problema es de naturaleza compleja, implica situaciones con personas y se considera que el empleo de un único paradigma es insuficiente.
No es recomendable usar el paradigma mixto cuando no se domina o no se está muy familiarizado con los métodos y técnicas cuantitativas y cualitativas. posiblemente se requiera un equipo interdisciplinario.
Mixto
Cuando se busca hacer lecturas de los sujetos de estudio. La idea es recabar sus interpretaciones subjetivas sobre determinada situación.
Cuando la investigación se basa en el método experimental, cuasiexperimental y no experimental.
Cualitativo
cuando hay poca familiarización con métodos y técnicas cuantitativas por parte de investigador, principalmente estadística, para medir y comprobar las variables.cuando se pretende hacer un análisis a través del método inductivo y conocer a mayor profundidad la opinión de las personas que conforman la muestra.
Cuando se tiene el control de las variables y se puede llevar a cabo un experimento, cuasiexperimento o preexperimento. Cuando se pueden observar o registrar los comportamientos de los sujetos u objeto de investigación para obtener datos numéricos, tanto de los sujetos como de los objetos.
cuando el investigador no quiere o no puede tener una participación activa en la construcción y recolección de datos. cuando hay poco tiempo para recabar la información de la investigación. Por tal razón se hace uso de los instrumentos de evaluación que lleven poco tiempo para su aplicación.
Por otra parte no es recomendable elegir el enfoque mixto en las investigaciones cuando desde al principio se tiene claro el objetivo ya que sea de comprobar o refutar la hipótesis en ese caso se procede directamente con el paradigma cuantitativo.
La idea es cubrir las debilidades de uno con las fortalezas del otro . Integración de datos numéricos información descriptiva.
Se busca evitar el direccionamiento de las técnicas e instrumentos cuantitativos para escuchar de viva voz las percepciones de los participantes en su propio lenguaje, de esta forma la información recabada es sumamente rica y natural. Los datos recabados no se pueden medir, solamente interpretarse y agruparse por afinidad.
R1. Foro. Comparativa de paradigmas de investigación Gaby
gabriela moreno
Created on August 31, 2023
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Interactive Scoreboard
View
Semicircle Mind Map
View
Visual Thinking Checklist
View
Choice Board Flipcards
View
Team Retrospective
View
Fill in the Blanks
View
Museum Flipcards
Explore all templates
Transcript
Los paradigmas de investigación enfocados en la educación
Desventajas
Ventajas
No conviene usar el paradigma cuantitativo cuando el investigador quiere tener una participación activa, es decir, ser parte del muestra o intervenir en la situación problemática.
Los datos recabados son medibles, en otras palabras, se les puede asignar una cantidad y una unidad de medida aceptada en la disciplina de estudio.
Cuantitativo
Cuando el problema es de naturaleza compleja, implica situaciones con personas y se considera que el empleo de un único paradigma es insuficiente.
No es recomendable usar el paradigma mixto cuando no se domina o no se está muy familiarizado con los métodos y técnicas cuantitativas y cualitativas. posiblemente se requiera un equipo interdisciplinario.
Mixto
Cuando se busca hacer lecturas de los sujetos de estudio. La idea es recabar sus interpretaciones subjetivas sobre determinada situación.
Cuando la investigación se basa en el método experimental, cuasiexperimental y no experimental.
Cualitativo
cuando hay poca familiarización con métodos y técnicas cuantitativas por parte de investigador, principalmente estadística, para medir y comprobar las variables.cuando se pretende hacer un análisis a través del método inductivo y conocer a mayor profundidad la opinión de las personas que conforman la muestra.
Cuando se tiene el control de las variables y se puede llevar a cabo un experimento, cuasiexperimento o preexperimento. Cuando se pueden observar o registrar los comportamientos de los sujetos u objeto de investigación para obtener datos numéricos, tanto de los sujetos como de los objetos.
cuando el investigador no quiere o no puede tener una participación activa en la construcción y recolección de datos. cuando hay poco tiempo para recabar la información de la investigación. Por tal razón se hace uso de los instrumentos de evaluación que lleven poco tiempo para su aplicación.
Por otra parte no es recomendable elegir el enfoque mixto en las investigaciones cuando desde al principio se tiene claro el objetivo ya que sea de comprobar o refutar la hipótesis en ese caso se procede directamente con el paradigma cuantitativo.
La idea es cubrir las debilidades de uno con las fortalezas del otro . Integración de datos numéricos información descriptiva.
Se busca evitar el direccionamiento de las técnicas e instrumentos cuantitativos para escuchar de viva voz las percepciones de los participantes en su propio lenguaje, de esta forma la información recabada es sumamente rica y natural. Los datos recabados no se pueden medir, solamente interpretarse y agruparse por afinidad.