Conectivismo: ¿una teoría del aprendizaje?

Conectivismo: ¿una teoría del aprendizaje?

Luis Gutiérrez Campos

Aprendizaje

“(…) un proceso de cambio relativamente permanente en el comportamiento de una persona generado por la experiencia” (Feldman, 2005).

. Shuell (1993) defne aprendizaje como “... un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de comportarse de unadeterminada manera, la cual resulta de la práctica o de alguna otra forma de experiencia”

Según Schmeck (1988, p. 171): "... el aprendizaje es un sub-producto del pensamiento... Aprendemos pensando, y la calidad del resultado de aprendizaje está determinada por la calidad de nuestros pensamientos.

Algunas acepciones:

Conectivismo es definido como una teoría de aprendizaje para la era digital (Siemens, 2004), por tanto, se puede entender la emergencia de esta nueva tendencia en un contexto social caracterizado por la creación de valor económico a través de redes de inteligencia humana para crear conocimiento (Floridi, 2008)

Preponderancia de la Tecnología de la Información y la Comunicación

¿mercado y educación?

"La tendencia a nivel internacional, indica que las instituciones educacionales están llegando a ser parte del mercado, vendiendo conocimiento y servicios de formación como un producto que compite en un entorno turbulento. Consecuentemente, muchos estudiantes están comenzando a ser considerados como consumidores, en lugar de aprendices (Merrian, et al. 2006).

“La tecnología es parte integral de la economía global, y ha contribuido si es que no ha causado, el cambio hacia una sociedad de la información, la cual está creando dramáticos cambios en la fuerza de trabajo”. (p. 26)

implicancias del conectivismo

Según Siemens (2004; 2006) el aprendizaje es un proceso que ocurre al interior de un ambiente nebuloso de elementos cambiantes, los cuales no están enteramente bajo el control del individuo. El Conectivismo define el aprendizaje como un proceso continuo que ocurre en diferentes escenarios, incluyendo comunidades de práctica, redes personales y en el desempeño de tareas en el lugar de trabajo

¿qué es la auto organización?

Rocha (1998) (citado por Siemens, 2004), define la auto organizacióncomo la formación espontánea de estructuras bien organizadas, a partir de conductas en condiciones iniciales azarosas. El aprendizaje, entonces, como un proceso auto organizado, requiere que los sistemas de aprendizaje, tanto a nivel personal como a nivel organizacional, estén abiertos a la información y sean capaces de clasificar su propia interacción en el medio ambiente..

la red es el aprendizaje

Nodos formando redes

El Conectivismo le da máxima importancia a las redes que es donde la conexión entre los nodos ocurre.

El aprendizaje no es una experiencia aislada, sino que, en cambio, es una experiencia que combina y conecta nodos de conocimiento

Principios del conectivismo:

• Aprendizaje y conocimiento se encuentran en la diversidad de

opiniones.

• Aprendizaje es un proceso de conexión especializada de nodos o fuentes de información.
• Aprendizaje puede residir en artefactos no humanos.
• La capacidad para conocer más, es más importante que lo actualmente conocido.
• Alimentar y mantener las conexiones es necesario para facilitar el aprendizaje continuo.
• La habilidad para identificar conexiones entre áreas, ideas y

conceptos, es esencial.

• La toma de decisiones es un proceso de aprendizaje en sí mismo.
• Seleccionar qué aprender y el significado de la información entrante, es visto a través de los lentes de una realidad cambiante.

A TRABAJAR:

Ahora les llegó su turno de producir: a partir de la siguiente presentación, los y las invito a plasmar allí los principales conceptos sobre el Conectivismo. Pueden trabajar sobre una diapositiva cada dos personas. ¡Las y los leo!

PRESENTACIÓN DE GOOGLE

A TRABAJAR:

• Elabora una línea del tiempo que refleje los hitos más relevantes en el desarrollo y la aplicación del conectivismo.
• Proporciona una breve descripción de cada elemento incluido en la línea del tiempo, destacando su impacto en la evolución del conectivismo como enfoque pedagógico.
• Además, reflexiona sobre cómo estas transformaciones han influido en la forma en que los estudiantes universitarios acceden, comparten y construyen conocimiento en la era digital.

LINEA DEL TIEMPO

MUCHAS GRACIAS

MARIA JOSE FOLMER MARIA VIRGINIA HARTWIG ACOSTA

Académico de la Facultad de Ciencias Sociales y Económicas de la Universidad Católica del Maule.Magister en Informática Educativa, Universidad Tecnológica Metropolitana, Chile. Master of AdultEducation, University of Regina, Canadá