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Éducation, transmission, émancipation
Lycée Berthelot
Created on August 30, 2023
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Transcript
LA RECHERCHE DE SOI
Éducation, transmission, émancipation
Alain, Propos sur l’éducation (1932)
Les cours magistraux sont temps perdu. Les notes prises ne servent jamais. J'ai remarqué qu'à la caserne on n'explique pas seulement en style clair ce que c'est qu'un fusil ; mais chacun est invité à démonter et à remonter le fusil en disant les mêmes mots que le maître ; et celui qui n'aura pas fait et refait, dit et redit, et plus de vingt fois, ne saura pas ce que c'est qu'un fusil ; il aura seulement le souvenir d'avoir entendu un discours de quelqu'un qui savait. On n'apprend pas à dessiner en regardant un professeur qui dessine très bien. On n'apprend pas le piano en écoutant un virtuose. De même, me suis-je dit souvent, on n'apprend pas à écrire et à penser en écoutant un homme qui parle bien et qui pense bien. Il faut essayer, faire, refaire, jusqu'à ce que le métier entre, comme on dit. Cette patience d'atelier, on ne la trouve point dans nos classes, peut-être parce que le maître s'admire lui-même parlant ; peut-être parce que toute sa carrière dépend de ce talent qu'il montre à parler longtemps tout seul ; vraisemblablement aussi de ce que l'enseignement a pour fin de distinguer quelques sujets d'élite, qui arrivent d'eux-mêmes à singer et à inventer ; car il est vrai que l'on n'a pas de grandes places pour tous.
Alain, Propos sur l’éducation (1932)
Il faudrait imiter la rude patience de l'instructeur militaire, qui veut que tous sachent démonter et remonter un fusil ; car il ne s'agit pas seulement d'apprendre le métier à deux ou trois instructeurs ; tous doivent le savoir. Si donc on posait en principe que penser, parler et écrire sont les armes de l'homme, au lieu de démonter et remonter devant eux en quelques mois tous les systèmes connus de fusils, je veux dire toutes les manières de parler et de raisonner, on leur mettrait les pièces en mains jusqu'à ce qu'ils sachent remonter d'abord une arme, puis une autre. Et les plus habiles n'y perdraient rien, car, à recommencer plus d'une fois ce qu'ils savent faire, ils se le rendraient familier ; et ce genre de savoir, qui est au bout des doigts, est toujours ce qui manque. Par exemple, si quelqu'un veut écrire des pièces de théâtre, je lui dirai : « Soyez acteur, soyez souffleur, soyez copiste ; occupez, si vous pouvez, toutes les places du métier ; et en même temps écrivez vingt ou trente pièces ; on verra bien ensuite si vous êtes capable d'en écrire une.
L'autorité de ceux qui enseignent nuit généralement à ceux qui veulent apprendre.
Cicéron, De natura deorum, cité par Montaigne dans un extrait de De l'institution des enfants.
Science sans conscience n'est que ruine de l'âme.
Rabelais, Gargantua
Ne tenez point à l'enfant des discours qu'il ne peut entendre.
Rousseau, Émile ou de l'éducation
Un jour sans école est un jour de trop.
Sylvia Steiner, présidente de la conférence suisse des directeurs cantonaux de l'instruction publique, dans le journal Le Temps, le 10 Mai 2020
L'éducation a des racines amères mais ses fruits sont doux.
Aristote Préceptes.
(Mieux vaut) une tête bien faite qu'une tête bien pleine.
Montaigne, Les Essais, I, 25, « De l’institution des enfants »
Chaque enfant qu'on enseigne est un homme qu'on gagne.
Victor Hugo, Les Quatre vents de l’Esprit.
SUR LES DIFFERENTS TEXTES : trouver 3 corpus et 3 questions de réflexion correspondantes.
Les textes sont ici ...
A partir de vos trois corpus : organisation de TROIS tables rondes.
A partir de votre oral, écrivez un essai à plusieurs
Point vocabulaire : Cherchez les définitions de
Éducation
Transmission
Instruction
Émancipation
Quelles distinctions faites-vous entre ces différents termes ?
Point historique
Écouter le podcast de La Marche de l’Histoire à l’adresse suivante et proposer une brève synthèse.
Proposer une synthèse de cette exposition :
Émissions et podcast
Le lycée auto géré de Paris
Prenez des notes sur le contenu de la vidéo en vous aidant des questions suivantes
Education et instruction
Les parents dans l’éducation, court métrage
Par groupe de 2, vous ferez une courte critique d’un des films suivants (un POUR un CONTRE) :
- • Être et avoir, Nicolas Philibert, 2002
- • Nous, princesses de Clèves, 2011
- • Entre les murs, Laurent Cantet, 2008
- • L’Esquive, Abdellatif Kechiche, 2004
- • Les quatre cents coups, François Truffaut, 1959
- • La Vague, Denis Gansel, 2008
- • Le Cercle des poètes disparus, Peter Weir, 1989
- • A la rencontre de Forrester, Gus Van Sant, 2000
- • Will Hunting, Gus Van Sant, 1997
- • Les Héritiers, Marie-Castille Mention-Schaar, 2014
- • Les Grands esprits se rencontrent, Olivier Ayache-Vidal 2017
- • La Journée de la jupe, Jean Paul Lilienfeld, 2009
- • L’Enfant sauvage, François Truffaut, 1969