Psicología Educaciona II
Unidad I
Comisión 7
ATP: Lic. Adrian Romero Co- ATP: Jaqueline romero
Coordenadas de la Unidad
Tercera clase
Primera clase
Segunda clase
Presentamos a la materia y recuperamos representaciones y supuestos sobre la Psicología Educacional
Repasamos cuáles son las características de la escuela y el lugar histótico que ha tenido la psicología
Articulamos las Unidades de Análisis a las concepciones sobre el aprendizaje y el desarrollo
Analizamos las características de la escuela y la comprendimos como un dispositivo
Presentamos las relaciones entre los determinantes duros y las Unidades de Análisis como un recorte
ESI en la escuela
Las Unidades de Análisis
2.
1.
Las estudiantes buscan y logran comprender
Posición activa de las/os alumnas/os frente al conocimiento
y el constructivismo
4.
3.
El constructivismo es un enfoque teórico dentro de la psicología. Tiene como principal eje de estudio la forma en la que se construye el conocimiento
La información amplía el conocimiento
Motivación en la búsqueda de sentidos
6.
5.
Los puntos de llegadas tienen cierta incertidumbre
La interación facilita el aprendizaje y lo nutre
Giro situacional o contextualista
Representa un cambio de paradigma
El enfoque revisa los efectos impensados de la psicología en el ámbito de la educación
La idea de "giro" expresa el movimiento
La pregunta ya no es estrictamente sobre las trayectorias, sino por las condiciones que las delimitan
El contexto como parte inherente
El aprendizaje comprendido como una espiral que se construye en y con los contextos
Bibliografía
Unidad 1
- Trilla, J. (1985). “Características de la escuela” y “Negación de la escuela como lugar”. En Ensayos sobre la escuela. El espacio social y material de la escuela. Barcelona: Laertes (Cap 1 y 2).
- Erausquin C. y D´Arcangelo M. (2013). “Unidades de análisis para la construcción de conocimientos e intervenciones en escenarios educativos”. Ficha de Cátedra Psicología Educacional. Publicaciones CEP Facultad de Psicología UNLP y UBA
- Baquero, R. (2002) “Del experimento escolar a la experiencia educativa. La transmisión educativa desde una perspectiva psicológica situacional”. En Perfiles educativos. Tercera Época. Vol. XXIV. Nos 97-98. Pp. 57-75. México (fragmentos articuladores)
Situación
Es el contexto de una actividad social, mediada por herramientas que transforman el orden natural y, a la vez, la naturaleza humana
Menos por menos, es más | Silvana Corso | TEDxTigre
"Compramos las representaciones" y las naturalizamos. De esta manera configuramos acciones que partes de las creencias que tenemos sobre el aprendizaje, el formato escolar y las intervenciones que "tenemos que hacer"
El formato escolar se apoyó en el modelo constructivista
- Definiendo e igualando al sujeto escolar con el sijeto epistémico,
- Diseñando prácticas pedagógicas centadas en las/os estudiantes (paidocentrismo).
- Diseñando prácticas pedagógicas centradas en la reproducción del capital cultural (adultocentrismo)
- Tomando a la psicología como el reservorio sobre la construcción de un conocimiento objetivo
Clase 3. Psicología Educacional
Miguel Adrian Romero
Created on August 30, 2023
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Psicología Educaciona II
Unidad I
Comisión 7
ATP: Lic. Adrian Romero Co- ATP: Jaqueline romero
Coordenadas de la Unidad
Tercera clase
Primera clase
Segunda clase
Presentamos a la materia y recuperamos representaciones y supuestos sobre la Psicología Educacional
Repasamos cuáles son las características de la escuela y el lugar histótico que ha tenido la psicología
Articulamos las Unidades de Análisis a las concepciones sobre el aprendizaje y el desarrollo
Analizamos las características de la escuela y la comprendimos como un dispositivo
Presentamos las relaciones entre los determinantes duros y las Unidades de Análisis como un recorte
ESI en la escuela
Las Unidades de Análisis
2.
1.
Las estudiantes buscan y logran comprender
Posición activa de las/os alumnas/os frente al conocimiento
y el constructivismo
4.
3.
El constructivismo es un enfoque teórico dentro de la psicología. Tiene como principal eje de estudio la forma en la que se construye el conocimiento
La información amplía el conocimiento
Motivación en la búsqueda de sentidos
6.
5.
Los puntos de llegadas tienen cierta incertidumbre
La interación facilita el aprendizaje y lo nutre
Giro situacional o contextualista
Representa un cambio de paradigma
El enfoque revisa los efectos impensados de la psicología en el ámbito de la educación
La idea de "giro" expresa el movimiento
La pregunta ya no es estrictamente sobre las trayectorias, sino por las condiciones que las delimitan
El contexto como parte inherente
El aprendizaje comprendido como una espiral que se construye en y con los contextos
Bibliografía
Unidad 1
Situación
Es el contexto de una actividad social, mediada por herramientas que transforman el orden natural y, a la vez, la naturaleza humana
Menos por menos, es más | Silvana Corso | TEDxTigre
"Compramos las representaciones" y las naturalizamos. De esta manera configuramos acciones que partes de las creencias que tenemos sobre el aprendizaje, el formato escolar y las intervenciones que "tenemos que hacer"
El formato escolar se apoyó en el modelo constructivista