Partenariats de coopération
Action clé 220
Kit de présentation
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Version : Janvier 2026 / AP 2026
Avant propos
Creative commons
Contexte
Action clé 220
L'action AC 220 "partenariats de coopération" est une action éligible dans tous les secteurs éducatifs. Cette action correspond à une modalité de financement des « Projets en soutien à la coopération ».
Contexte
Objectifs généraux
Typologie
Règles budgétaires
Construction du projet
Préparer sa candidature
Déposer sa candidature
Vous retrouverez le tableau ci-dessus et de nombreuses autres informations sur "monprojet.erasmusplus.fr"
Rétroplanning
Vous ne maitrisez pas la notion de secteur éducatif (enseignement scolaire, enseignement supérieur etc.) ? cliquez ci-contre :
Rappel : ce n’est pas la nature de la structure candidate qui détermine le secteur éducatif d’un partenariat Erasmus+. Le choix du secteur éducatif se fait en fonction du public cible visé par les résultats du projet et la (les) priorité(s) sélectionnée(s)
Plus d'informations sur les actions du programme Erasmus+ :
objectifs généraux
Action clé 220
Les "partenariats de coopération" font partie de la catégorie AC 2 : Projets de soutien à la coopération.
Contexte
Commentaire audio :
Objectifs généraux
Les projets de soutien à la coopération visent 6 objectifs :
Objectifs d'AC 220
Priorités prog. et AC 220
1 - Améliorer la qualité et la pertinence des activités proposées par les organismes
2 - Développer son réseau => coopération transnationale
3 - Mettre en œuvre des pratiques innovantes
4 - Améliorer la qualité des systèmes d’enseignement et de formation
5 - Acquisition de compétences et employabilité
6 - Innovation sociétale, inclusion et citoyenneté participative
Typologie
Règles budgétaires
Construction du projet
Préparer sa candidature
Il existe deux types de projets de soutien à la coopération :
Déposer sa candidature
Rétroplanning
Projets de coopération AC 220
Projets de partenariats simplifiés AC 210
objectifs généraux
Action clé 220
Les "partenariats de coopération" font partie de la catégorie AC 2 : Projets de soutien à la coopération.
Contexte
Commentaire audio :
Objectifs généraux
Les projets de soutien à la coopération visent 6 objectifs :
Objectifs d'AC 220
Priorités prog. et AC 220
1 - Améliorer la qualité et la pertinence des activités proposées par les organismes
2 - Développer son réseau => coopération transnationale
3 - Mettre en œuvre des pratiques innovantes
4 - Améliorer la qualité des systèmes d’enseignement et de formation
5 - Acquisition de compétences et employabilité
6 - Innovation sociétale, inclusion et citoyenneté participative
Typologie
Règles budgétaires
Construction du projet
Préparer sa candidature
Il existe deux types de projets de soutien à la coopération :
Déposer sa candidature
Rétroplanning
Projets de coopération AC 220
Projets de partenariats simplifiés AC 210
objectifs généraux
Action clé 220
Les "partenariats de coopération" font partie de la catégorie AC 2 : Projets de soutien à la coopération.
Contexte
Commentaire audio :
Objectifs généraux
Les projets de soutien à la coopération visent 6 objectifs :
Objectifs d'AC 220
Priorités prog. et AC 220
1 - Améliorer la qualité et la pertinence des activités proposées par les organismes
2 - Développer son réseau => coopération transnationale
3 - Mettre en œuvre des pratiques innovantes
4 - Améliorer la qualité des systèmes d’enseignement et de formation
5 - Acquisition de compétences et employabilité
6 - Innovation sociétale, inclusion et citoyenneté participative
Typologie
Règles budgétaires
Construction du projet
Préparer sa candidature
Il existe deux types de projets de soutien à la coopération :
Déposer sa candidature
Rétroplanning
Projets de coopération AC 220
Projets de partenariats simplifiés AC 210
objectifs de l'ac 220
Action clé 220
Les objectifs des partenariats de coopération sont :
1 - Accroître la qualité et la pertinence des activités des organisations
2 - Echanger, développer des pratiques innovantes
3 - Produire des résultats transférables et évolutifs
4 - Répondre aux besoins et priorités communs dans les domaines de l’éducation, de la formation, de la jeunesse et du sport
Contexte
Objectifs généraux
Objectifs d'AC 220
Priorités prog. et AC 220
Partenariats de coopération : travailler ensemble sur des sujets ambitieux
Typologie
Règles budgétaires
Construction du projet
A un niveau plus macro, les Partenariats de coopération ont vocation à soutenir la réponse que les systèmes d’éducation, de formation, que les politiques de jeunesse, peuvent donner aux challenges du monde actuel. C’est-à-dire travailler sur des sujets comme le développement durable, la transformation numérique, l’employabilité, la stabilité économique et la croissance mais aussi sur les compétences sociales, civiques et interculturelles, les valeurs démocratiques et les droits fondamentaux, l’inclusion sociale, la santé mentale et le bien-être, la démocratie participative, l’esprit critique et l’éducation aux médias.
Préparer sa candidature
Déposer sa candidature
Rétroplanning
PARTENARIATs de coopération : LES PRIORITéS
Action clé 220
Un projet de partenariat de coopération doit cibler au moins une priorité du programme.
1 - Les priorités du programme traduisent la politique européenne d’éducation et de formation 2 - Elles déterminent le secteur ou les secteurs du partenariat : à qui s’adressent les résultats du projet ? 3 - Elles permettent d’apporter des éléments de justification sur la pertinence du projet (30 points dans l’évaluation)
Contexte
Quelles sont les priorités concernées ? (deux catégories de priorités)
Objectifs généraux
Objectifs d'AC 220
catégorie n°1
Les quatre priorités communes au programme (3 points de bonus)
Priorités prog. et AC 220
C - Prise en compte de la transformation numérique par le renforcement de la préparation, de la résilience et des capacités numériques
A - Inclusion et diversité
Typologie
B - Environnement et lutte contre le changement climatique
D - Valeurs communes, engagement civique et participation
Règles budgétaires
Construction du projet
Préparer sa candidature
catégorie n°2
Les priorités spécifiques à chaque secteur éducatif (cliquez sur les vignettes pour agrandir)
Enseignement supérieur
Enseignement scolaire
Enseignement et formation professionnels
Education des adultes
Déposer sa candidature
Rétroplanning
Exemple
Exemple
Partenariats DE COOPéRATION : typologie
Action clé 220
Qui peut participer ?
- Tout type d'organisme public ou privé actif dans les domaines de l'éducation, la formation, la jeunesse et le sport (organismes de formation, collectivités territoriales, associations, entreprises, etc.).
- La diversité et la complémentarité des partenaires est fortement encouragée sur ce type de projet.
Pour participer, les établissements d'enseignement supérieur doivent être détenteurs de la charte ECHE.
Composition du partenariat
- Un partenariat de coopération doit réunir a minima trois organismes issus de trois pays parmi les 33 participants au programme (États membres de l’UE ou pays tiers associés au programme différents). Il n’y a pas de nombre maximal d’organismes participants dans un partenariat de coopération.
- En complément, les organismes des pays tiers non associés des Régions 1, 2 (à l'exception de la Biélorussie) et 3 - nouveauté 2025)- peuvent participer en tant que partenaires, si leur participation apporte une valeur ajoutée essentielle au projet.
- Tous les organismes participants doivent avoir été désignés lors de la demande de subvention (et avoir un code OID).
Qui coordonne ? Le coordinateur doit être établi dans un pays participant au programme (27 pays de l'UE et pays tiers associés). Le coordinateur dépose le projet au nom de l'ensemble des partenaires. Si le projet est retenu, le coordinateur sera le seul interlocuteur de l'Agence, recevra les fonds et devra assurer la bonne réalisation du projet. Les partenaires associés
En plus du cooridnateur et des structures identifées comme partenaires à part entière, il est possible de désigner dans la candidature des partenaires associés qui apporteront une expertise ponctuelle dans le projet. Ces partenaires associés peuvent être établis dans n'importe quel pays éligible aux partenariats de coopération (pays participants et pays tiers non associés des Régions 1 à 4 sauf la Biélorussie et la Russie et des Régions 5 à 14).
Contexte
Objectifs généraux
Typologie
Règles budgétaires
Construction du projet
Préparer sa candidature
Déposer sa candidature
Rétroplanning
Comprendre les différentes catégories de pays
Partenariats DE COOPéRATION : typologie
Action clé 220
Un partenariat de coopération est un projet transnational auquel participent au moins trois organismes issus de trois pays parmi les 33 participants au programme (États membres de l’UE ou pays tiers associés au programme différents). Il n’y a pas de nombre maximal d’organismes participants dans un partenariat de coopération.
Tous les organismes participants doivent avoir été désignés lors de la demande de subvention.
Contexte
Objectifs généraux
En général, les partenariats de coopération ciblent la coopération entre des organismes établis dans les États membres de l’UE et les pays tiers associés au programme. Toutefois, certains organismes de pays tiers non associés au programme peuvent participer en tant que partenaires (et non en tant que candidats) si leur participation apporte une valeur ajoutée essentielle au projet et pour autant que la participation minimale de trois organisations issues de trois États membres de l’UE ou pays tiers associés au programme différents soit respectée.
Typologie
Règles budgétaires
Construction du projet
Les organismes russes et biélorusses
Les pays éligibles :
Quels pays peuvent être coordinateurs ?
Préparer sa candidature
Des partenariats pour quels types d'organismes ?
Déposer sa candidature
Les établissements d'enseignement supérieur impliqués doivent être détenteurs d'une Charte ECHE ?
Rétroplanning
Les partenaires associés
Durée du projet : entre 12 et 36 mois
Composition d'un partenariat
Quelles activités mettre en place ?
Cliquer sur l'illustration pour agrandir
Partenariats DE COOPéRATION : typologie
Action clé 220
Un partenariat de coopération est un projet transnational auquel participent au moins trois organismes issus de trois pays parmi les 33 participants au programme (États membres de l’UE ou pays tiers associés au programme différents). Il n’y a pas de nombre maximal d’organismes participants dans un partenariat de coopération.
Tous les organismes participants doivent avoir été désignés lors de la demande de subvention.
Contexte
Objectifs généraux
En général, les partenariats de coopération ciblent la coopération entre des organismes établis dans les États membres de l’UE et les pays tiers associés au programme. Toutefois, certains organismes de pays tiers non associés au programme peuvent participer en tant que partenaires (et non en tant que candidats) si leur participation apporte une valeur ajoutée essentielle au projet et pour autant que la participation minimale de trois organisations issues de trois États membres de l’UE ou pays tiers associés au programme différents soit respectée.
Typologie
Règles budgétaires
Construction du projet
Les pays éligibles :
Quels pays peuvent être coordinateurs ?
Les organismes biélorusses
Préparer sa candidature
Des partenariats pour quels types d'organismes ?
Déposer sa candidature
Les établissements d'enseignement supérieur impliqués doivent être détenteurs d'une Charte ECHE ?
Rétroplanning
Les partenaires associés
Durée du projet : entre 12 et 36 mois
Composition d'un partenariat
Quelles activités mettre en place ?
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règles budgéTaires
Action clé 220
3 montants forfaitaires au choix
Contexte
400000 euros
250000 euros
120000 euros
Objectifs et priorités
Le candidat choisi un forfait en fonction des besoins et des objectifs du projet, des activités prévues et des résultats qu’il veut obtenir.
Typologie
Règles budgétaires
Le forfait se base sur les estimations du candidat concernant le coût global du projet.
Construction du projet
La candidature décrit les activités que le projet s’engage à réaliser avec le financement demandé, en respectant les principes d’économie, d’efficience et d’efficacité.
Préparer sa candidature
Déposer sa candidature
Le nombre, la portée et la complexité des activités du projet par rapport au montant demandé, ainsi que la pertinence de celles-ci par rapport aux objectifs du projet, constitueront des éléments importants pour l’évaluation du projet.
Rétroplanning
Consultez et téléchargez le manuel sur le modèle de financement forfaitaire
CONSTRUCTION DU PROJET
Action clé 220
Accédez au détail de chaque partie en cliquant sur les sous-menus correspondants (de 1 à 5) dans le menu latéral de gauche.
Contexte
Objectifs et priorités
05
04
03
01
02
Typologie
Règles budgétaires
Le projet doit détailler les activités à mener en relation avec chaque module de travail Cette présentation peut être accompagnée par un calendrier des activités
Le projet propose un budget estimatif nécessaire. Il définit des indicateurs
Construction du projet
Le projet prévoit des modules de travail* permettant d'atteindre les objectifs
Le projet décrit l’analyse des besoins et les objectifs à atteindre
Le projet prévoit la mesure et la valorisation des résultats
Le projet propose un cadre logique
1 - Le cadre logique
2 - Besoins et objectifs
3 - Les modules de travail
4 - Les activités / calendrier
* dont un dédié à la gestion de projet
5 - Budget et indicateurs
Préparer sa candidature
Déposer sa candidature
Rétroplanning
Le cadre logique
Action clé 220
Le projet doit montrer une corrélation claire entre les objectifs, les activités menées et les résultats obtenus, car cela constitue le cadre logique utilisé dans l'évaluation de la qualité des projets.
Contexte
- Partant d'une analyse des besoins, le projet fait apparaitre un ou plusieurs objectifs généraux, déclinés en objectifs spécifiques.
- Les objectifs spécifiques proposent des modules de travail (4 maximum) + un module de travail particulier pour la gestion du projet.
- Chaque module de travail défini des activités et des indicateurs associés.
Voir illustration ci-contre.
Objectifs et priorités
Typologie
Règles budgétaires
Construction du projet
Un module de travail particulier : Gestion du projet Il décrit :
Cliquez sur les illustrations pour agrandir
1 - Le cadre logique
2 - Besoins et objectifs
- La méthodologie de gestion de projet
- Une répartition claire des tâches et des arrangements financiers entre partenaires
- Un calendrier détaillé avec les étapes et les principaux livrables
- Le système de suivi et de contrôle
- Les outils mis en place pour assurer un mise en œuvre en temps voulu des activités du projet.
3 - Les modules de travail
4 - Les activités / calendrier
5 - Budget et indicateurs
Préparer sa candidature
Déposer sa candidature
Il contribue horizontalement à tous les objectifs du projet (il n'a donc pas "d’objectifs spécifiques"). Le budget de ce module de travail ne doit pas dépasser 20 % du budget général.
Rétroplanning
besoins et objectifs
Action clé 220
1 - Mener une analyse des besoins
Contexte
- Analyse des besoins essentielle, fondée sur des preuves
- Manques identifiés, améliorations et changements souhaités
- Permet de planifier et mettre en œuvre le projet
- Les objectifs doivent répondre à ces besoins
Objectifs et priorités
Typologie
Règles budgétaires
2 - Définir des objectifs
Construction du projet
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Objectifs généraux : - Résumé des avantages souhaités à atteindre avec le projet et conformément aux priorités de l'action définies dans l'appel à propositions.
- Décliné en objectifs spécifiques et opérationnels :
- Constituant les finalités des activités concrètes réalisées dans le cadre du projet.
1 - Le cadre logique
2 - Besoins et objectifs
3 - Les modules de travail
4 - Les activités / calendrier
5 - Budget et indicateurs
Les objectifs du projet doivent être spécifiques, mesurables, réalisables, pertinents et limités dans le temps ("S.M.A.R.T")
Préparer sa candidature
Déposer sa candidature
Rétroplanning
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Créer des modules de travail
Action clé 220
Le module de travail
Un module de travail est un ensemble d’activités contribuant à la réalisation d’objectifs spécifiques communs.
Le lien avec les objectifs et les éléments livrables spécifiques doit être clairement décrit pour chaque module de travail.
Maximum 5 modules de travail dont 1 dédié à la gestion de projet.
Contexte
Objectifs et priorités
Typologie
Règles budgétaires
Cliquez sur l'illustration pour agrandir
Exemple :
Construction du projet
1 - Le cadre logique
2 - Besoins et objectifs
3 - Les modules de travail
4 - Les activités / calendrier
5 - Budget et indicateurs
Préparer sa candidature
Déposer sa candidature
Rétroplanning
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Détailler les activités
Action clé 220
2 - Les activités du projet doivent se dérouler pendant la période contractuelle.
Contexte
Les activités doivent se dérouler dans les pays des structures du partenariat (partenaires associés y compris) + sièges des institutions de l’UE. Les activités de dissémination peuvent avoir lieu lors de conférences transnationales thématiques pertinents partout dans le monde. Exemples : activités d'apprentissage, activités d'enseignement et de formation, réunions et événements, livrables du projet (publications, matériaux, documents, outils, produits, etc.), activités visant à partager les résultats du projet, équipement, développement informatique (ex: création d'un site Web), frais de personnel et de ressources humaines, frais administratifs, etc.
Objectifs et priorités
Typologie
Règles budgétaires
Construction du projet
Cliquez sur l'illustration pour agrandir
1 - Le cadre logique
2 - Besoins et objectifs
Seules les personnes des structures partenaires du projet sont éligibles aux activités : "lien de rattachement".
3 - Les modules de travail
4 - Les activités / calendrier
Quelques précisions techniques
5 - Budget et indicateurs
2 - Calendrier des activités
Préparer sa candidature
Déposer sa candidature
Afin de faciliter l'évaluation et la bonne compréhension de votre projet, nous vous conseillons fortement de prévoir un calendrier des activités (exemple ci-contre) dans le formulaire de candidature, afin de présenter la temporalité de toutes les activités, leur corrélation, et les échéances des produits à livrer dans le cadre des modules de travail.
L’outil de votre choix peut être complété par une partie descriptive si besoin.
Rétroplanning
budget et indicateurs
Action clé 220
Le budget :
Contexte
Il est conseillé de présenter le budet par modules de travail et par partenaires. Voir exemple ci-contre : projet de 400 000€.
Pour aller plus loin, il est possible d'indiquer la répartition du budget de façon plus affinée en le détaillant pour chaque activité au sein de ces modules de travail.
Objectifs et priorités
Typologie
Cliquez sur l'illustration pour agrandir
Les indicateurs :
Règles budgétaires
Indicateur quantitatif : définit des informations mesurables sur des quantités, des faits et peut être vérifié mathématiquement. Indicateur qualitatif : décrit les événements, les raisons, les causes, les effets, les expériences, etc. Les indicateurs qualitatifs peuvent être rendus quantitatifs grâce à des méthodes de notation.
Construction du projet
1 - Le cadre logique
2 - Besoins et objectifs
3 - Les modules de travail
Ne pas confondre indicateur et cible
4 - Les activités / calendrier
5 - Budget et indicateurs
Un indicateur est la mesure d'une valeur à un instant donné. Une cible est la valeur souhaitée de l'indicateur lorsque l'action est terminée.
Exemple: Cible : 1000 visites sur le site d'ici décembre 2020
Indicateur : 500 visites en juillet, 750 en octobre, 1100 en décembre
Préparer sa candidature
Déposer sa candidature
Rétroplanning
Cliquez sur l'illustration pour agrandir
Nous vous conseillons de vous appuyer sur l’annexe 2 du guide « Handbook » mis à disposition sur MonProjetEasmus+
préparer sa candidature
Action clé 220
Evaluation : Il faut obtenir au moins 70/100 et la moyenne à tous les critères pour que le projet soit finançable
Contexte
Objectifs et priorités
1 - Pertinence du projet
25 points
2 - CONCEPTION ET MISE EN OEUVRE 30 POINTS
Typologie
Cas des cas de projets gérés par les agences nationales Erasmus+ au niveau décentralisé, et des ONGE.
Complément d'information
Règles budgétaires
CRITèRES D'éVALUATION
Construction du projet
Préparer sa candidature
Déposer sa candidature
4 - IMPACT 25 POINTS
3 - Qualité du partenariat et des modalités de coopération
20 POINTS
Rétroplanning
Complément d'information
Les guides de l'impact
Les outils et réseau européens
DEPOSER SA CANDIDATURE
Action clé 220
LE GUIDE DU PROGRAMME ERASMUS+
Info
Les appels à proposition annuels, les circulaires Erasmus+ au Bulletin officiel de l'éducation nationale (BOEN) etc.
Contexte
LE SITE MON PROJET ERASMUS+ (MPE+)
Objectifs et priorités
Info
Guides d’aide et de saisie budgétaire, formulaires commentés, FAQs
Typologie
S'INSPIRER DES PROJETS EXISTANTS
Règles budgétaires
consulter la présentation de la galerie de projets européenne et française puis le tutoriel d'utilisation de la galerie de projet européenne (European projet platform results).
Construction du projet
RECHERCHER UN PARTENAIRE
La ressource de référence pour vous accompagner dans votre recherche de partenaires à l'étranger
Préparer sa candidature
Déposer sa candidature
RETROPLANNING INDICATIF
Un rétroplanning indicatif pour vous aider à planifier votre projet
Rétroplanning
CANDIDATER
Déposer sa candidature
Créer un code OID (tuto)
Faire signer déclaration sur l’honneur
Joindre les mandats si besoin
Compléter le formulaire en ligne et le soumettre en respectant les délais
DES OUTILS ET RESEAUX EUROPEENS
Les outils et réseaux sur lesquels vous pourrez vous appuyer tout au long de votre projet Erasmus +.
DEPOSER SA CANDIDATURE
Action clé 220
LE GUIDE DU PROGRAMME ERASMUS+
Info
Les appels à proposition annuels, les circulaires Erasmus+ au Bulletin officiel de l'éducation nationale (BOEN) etc.
Contexte
LE SITE MON PROJET ERASMUS+ (MPE+)
Objectifs et priorités
Info
Guides d’aide et de saisie budgétaire, formulaires commentés, FAQs
Typologie
S'INSPIRER DES PROJETS EXISTANTS
Règles budgétaires
consulter la présentation de la galerie de projets européenne et française puis le tutoriel d'utilisation de la galerie de projet européenne (European projet platform results).
Construction du projet
RECHERCHER UN PARTENAIRE
La ressource de référence pour vous accompagner dans votre recherche de partenaires à l'étranger
Préparer sa candidature
Déposer sa candidature
RETROPLANNING INDICATIF
Un rétroplanning indicatif pour vous aider à planifier votre projet
Rétroplanning
CANDIDATER
Déposer sa candidature
Créer un code OID (tuto)
Faire signer déclaration sur l’honneur
Joindre les mandats si besoin
Compléter le formulaire en ligne et le soumettre en respectant les délais
DES OUTILS ET RESEAUX EUROPEENS
Les outils et réseaux sur lesquels vous pourrez vous appuyer tout au long de votre projet Erasmus +.
Rétroplanning indicatif
Action clé 220
Fiche de synthèse
- Au moins 3 organismes venant de 3 Etats membres de l’UE ou de pays tiers associés au programme différents (possibilité d’intégrer des organismes de pays tiers non associés au programme et des partenaires associés)
- Durée de 12 à 36 mois
- 3 forfaits au choix : 120 000, 250 000 et 400 000 euros
- Activités divisées en module de travail (max 5)
Contexte
Début de l'aventure !
Objectifs et priorités
Typologie
Règles budgétaires
1er sept à 1er déc N
FIN DEC N-1
Novembre N-1
Mise en ligne des formulaires de candidature
Construction du projet
Début des projets
Publication guide du programe
Préparer sa candidature
Déposer sa candidature
N-1
N+1
Rétroplanning
MARS N-1date limite de candidature
Publication de l'appel à proposition
INFORMATIONS - RESSOURCES - EPALE : s'informer sur des pratiques de terrain et des analyses à l'échelle européenne
- EUROGUIDANCE : consulter le site internet et se former à la mobilité avec le module DINAMO
- AEFA : s'inspirer des expérimentations sur les thématiques de l'inclusion numérique, l'AFEST et les compétences transversales - ETWINNING : participer à des formations nationales ou européennes sur des pratiques
d’enseignement en ligne ou en présentiel
PRÉPARER SON PROJET- EUROGUIDANCE : s'informer sur les études en Europe grâce aux fiches pays et sur les financements possibles - EPALE et ETWINNING : consulter les annonces ou déposer une demande pour rechercher un partenaire - EPALE et ETWINNING : accéder à des exemples de projets européens et de pratiques de formation
DES OUTILS AU SERVICE
DES PROJETS
ERASMUS+
UTILISER LES DISPOSITIFS EUROPÉENS - EPALE et EUROGUIDANCE : connaître les différents systèmes européens de formation tout au long de la vie - EPALE : connaître le contexte européen d’une thématique de l’éducation et
de la formation des adultes
- EUROGUIDANCE : connaître les spécificités européennes d’un métier
- EUROPASS : utiliser les documents Europass et la plateforme pour renforcer
son implication européenne
CONTINUER LES ÉCHANGES AVEC LES PARTENAIRES ET SE TOURNER VERS UN NOUVEAU PROJET- EPALE et ETWINNING : poursuivre les échanges dans les espaces collaboratifs, rechercher de nouveaux partenaires - ECVET : pérenniser la méthodologie dans l’établissement
ACCOMPAGNER LES PARTICIPANTS - EUROGUIDANCE : utiliser les fiches pays pour préparer les participants à la mobilité
- EUROPASS : évaluer les compétences linguistiques et numériques, connaître les compétences attendues dans le diplôme préparé grâce au Supplément au Certificat, prévoir de valoriser les compétences acquises grâce à l’Europass Mobilité - AEFA : identifier les compétences transversales grâce au référentiel
VALORISER LE PROJET - EUROPASS : accompagner les participants pour recenser l’ensemble des compétences acquises en créant un compte sur la plateforme - ETWINNING : obtenir un label de qualité (national, européen, eTwinning School, Prix eTwinning) - EPALE et ETWINNING : diffuser les résultats de son projet auprès de la communauté
- EPALE : diffuser les résultats de son projet auprès de la communauté, participer à une conférence thématique et présenter les bonnes pratiques de son projet
COOPÉRER AVEC LES ACTEURS EUROPÉENS - EPALE : identifier des acteurs en Europe
- ETWINNING : utiliser le TwinSpace comme outil de gestionet de collaboration
PARTAGER ET DIFFUSER LES RÉSULTATS EPALE et ETWINNING : inscrire EPALE comme moyen de dffusion du projet,de son commencement à ses résultats
DIFFUSER SES RÉSULTATS - EPALE : Lister les contenus publiés, les échanges dans les communautés de pratiques et les relais sur les réseaux sociaux - ETWINNING : décrire l’utilisation du TwinSpace au cours du projet
ÉVALUER ET RECONNAÎTRE LES ACQUIS D'APRENTISSAGE- EUROPASS : faire compléter l’Europass Mobilité par la structure qui accueille les participants - AEFA : évaluer les compétences transversales grâce au guide
MESURER L'IMPACT DES ACTIVITÉS- EUROPASS : quantifier le nombre d'Europass Mobilité délivrés
ÉCHANGER AVEC SES PARTENAIRES - EPALE et ETWINNING : utiliser l'espace Erasmus+ pour mutualiser les informations entre partenaires
VALORISER LE PROJET- EPALE et ETWINNING : publier des articles et des ressources (livrables)- EPALE : publier des articles, évènements et des ressources (livrables) ; bénéficier des traductions et des réseaux sociaux - EUROPASS : organiser une remise officielle d’Europass Mobilité pour valoriser l’expérience auprès de l’établissement et des partenaires locaux
Crédits
Production : Agence Erasmus+ France / Education & FormationDépartement Promotion
Add-on Genially
Pour connaitre les définitions complètes de chaque priorité, consultez le guide du programme pages 253 à 255 (version FR)
ENSEIGNEMENT SCOLAIRE
Améliorer l’intérêt pour les sciences, la technologie, l’ingénierie et les mathématiques (STIM) , la participation et les résultats dans ces disciplines ainsi que l'enseignement STIAM, et stimuler l'intérêt des filles pour les STIM
Soutenir les enseignants, les chefs d’établissement et les autres métiers de l’enseignement
Mettre au point des systèmes de qualité pour l’éducation et l’accueil des jeunes enfants
Développer les compétences de base et les compétences clés, lutter contre les inégalités en matière d'apprentissage et prévenir le décrochage scolaire
Soutenir la réaction à la guerre en Ukraine des systèmes européens d’éducation et de formation
Promouvoir le bien-être à l'école
Composition d'un partenariat
Au minimum 3 structures issues des 27 pays de l’Union européenne ou des pays tiers associés au programme – Pas de maximum
Organisme coordonateur Pays A
Organisme partenaire
Pays C
Possibilité d’associer des structures de pays tiers non associés au programme si justifié
Organisme partenaire
Pays B
« Partenaires associés » : structures qui apportent une expertise au projet sans faire partie du partenariat (ne reçoivent pas de fonds)
Composition d'un partenariat
Au minimum 3 structures issues des 27 pays de l’Union européenne ou des pays tiers associés au programme – Pas de maximum
Organisme coordonateur Pays A
Organisme partenaire
Pays C
Possibilité d’associer des structures de pays tiers non associés au programme éligibles si justifié
Organisme partenaire
Pays B
« Partenaires associés » : structures qui apportent une expertise au projet sans faire partie du partenariat (ne reçoivent pas de fonds)
Les établissements d’enseignement supérieur (EES) établis dans un État membre de l’UE ou dans un pays tiers associé au programme et souhaitant participer à un partenariat de coopération doivent être en possession d’une charte Erasmus pour l’enseignement supérieur (ECHE) valable. Cette charte n’est pas exigée pour les établissements d’enseignement supérieur participants des pays tiers non associés au programme, mais ceux-ci devront néanmoins adhérer à ses principes.
Quel que soit le domaine visé par le projet, les partenariats de coopération sont ouverts à tous les types d’organismes actifs dans n’importe quel domaine de l’éducation, de la formation, de la jeunesse, du sport ou d’autres secteurs socio-économiques, ainsi qu’aux organismes réalisant des activités couvrant plusieurs domaines : - autorités locales, régionales et nationales, - centres de reconnaissance et de validation, - chambres de commerce, - organisations professionnelles, - centres d’orientation - organisations culturelles et sportives etc.
En fonction de la priorité et des objectifs définis par le projet, les partenariats de coopération devraient mobiliser l’éventail le plus approprié et diversifié de partenaires, afin de tirer parti de leurs divers profils, expériences et compétences spécifiques et de produire des résultats utiles et de haute qualité.
Les activités possibles :
Activités traditionnelles, créatives, innovantes, les organismes disposent d’une grande souplesse pour atteindre les objectifs du projet en fonction de son ampleur et par rapport aux capacités du partenariat.
Les activités doivent avoir lieu dans les pays des organismes partenaires du projet sauf exception.
Rappel : les projets intégreront au moins une des priorités du programme : Développement durable
Inclusion et diversité
Dimension numérique
Participation et engagement civique
ENSEIGNEMENT ET FORMATION PROFESSIONNELS
Pour connaitre les définitions complètes de chaque priorité, consultez le guide du programme pages 255 et 256 (version FR)
Adapter l’enseignement et la formation professionnels aux besoins du marché du travail et remédier à la faible maîtrise des compétences de base
Accroître l’attractivité de l’EFP, en particulier des STIM, et promouvoir l'internationalisation de l'EFP
Accroître la flexibilité des possibilités offertes dans le domaine de l’enseignement et de la formation professionnels
Contribuer à l’innovation et la qualité dans l’enseignement et la formation professionnels
Soutenir la réaction à la guerre en Ukraine des systèmes européens d’éducation et de formation
Lutter contre la faible maîtrise des compétences de base
La description de chacun des modules de travail (en dehors du module gestion de projet) doit inclure les informations suivantes : Titre :
Budget alloué :
Objectifs spécifiques :
Activités :
Résultats attendus :
Date estimée de début et de fin :
Indicateurs de résultats quantitatifs :
Indicateurs de résultats qualitatifs :
Cibles (valeur des indicateurs à la fin de l'activité) :
Dans le cadre du nouveau modèle de financement, il est particulièrement important de montrer une corrélation claire entre les objectifs, les activités réalisées et les résultats obtenus, car cela constitue le cadre logique utilisé dans l'évaluation de la qualité des projets.
SPECIFIC : Les objectifs doivent être suffisamment précis et concrets pour ne pas être ouverts à des interprétations variables par différentes personnes
MESURABLE : Les objectifs doivent définir un état futur souhaité en termes mesurables, afin de permettre la vérification de leur réalisation. Ces objectifs sont soit quantifiés, soit basés sur une combinaison d'échelles de description et de notation
ACHIEVABLE – Atteignable : Les objectifs du projet doivent être fixés à un niveau ambitieux mais en même temps réalisable de manière réaliste
RELEVANT – Pertinent : Les objectifs doivent être directement liés au problème et à ses causes profondes.
TIME BOUND - Limité dans le temps : Les objectifs doivent être liés à une date fixe ou à une période de temps précise pour permettre une évaluation de leur réalisation.
Quel que soit le domaine visé par le projet, les partenariats de coopération sont ouverts à tous les types d’organismes actifs dans n’importe quel domaine de l’éducation, de la formation, de la jeunesse, du sport ou d’autres secteurs socio-économiques, ainsi qu’aux organismes réalisant des activités couvrant plusieurs domaines : - autorités locales, régionales et nationales, - centres de reconnaissance et de validation, - chambres de commerce, - organisations professionnelles, - centres d’orientation - organisations culturelles et sportives etc.
En fonction de la priorité et des objectifs définis par le projet, les partenariats de coopération devraient mobiliser l’éventail le plus approprié et diversifié de partenaires, afin de tirer parti de leurs divers profils, expériences et compétences spécifiques et de produire des résultats utiles et de haute qualité.
Pour connaitre les définitions complètes de chaque priorité, consultez le guide du programme pages 252-253 (version FR)
ENSEIGNEMENT supérieur
Promouvoir des systèmes d’enseignement supérieur interconnectés
Soutenir les STIM et la participation des femmes aux STIM
Soutenir les établissements d’enseignement supérieur dans leur coopération avec leurs homologues ukrainiens pour réagir à la guerre en Ukraine
Récompenser l'apprentissage de haute qualité, l’enseignement et le développement des compétences
Quelques précision techniques : Peuvent participer aux activités financées uniquement les personnes rattachées à des structures identifiées comme partenaires ou partenaires associés.
Les activités doivent avoir lieu pendant la période contractuelle, et dans les pays des structures partenaires ou partenaires associés, ou si justifié aux sièges des institutions européennes, même si aucun partenaire n’est implanté dans le pays.
Une nouveauté depuis 2022, c’est la possibilité que des activités de diffusion et de partage des résultats puissent avoir lieu lors d’évènements transnationaux pertinents dans le monde entier. Attention, il ne s’agit bien que des activités de dissémination, et l’événement doit bien être transnational (réunir plusieurs pays) et pertinent sur la thématique. Par exemple si votre projet porte sur la formation aux neurosciences dans la classe, vous pouvez prévoir et faire financer une intervention pour parler du projet lors d’un colloque international sur les neurosciences au Canada.
Concernant les activités et les dépenses éligibles, il s’agit bien d’inclure dans chaque module toutes les dépenses. Liste d’exemples non exhaustive : activités d'apprentissage, activités d'enseignement et de formation, réunions et événements, livrables du projet (publications, matériaux, documents, outils, produits, etc.), activités visant à partager les résultats du projet, équipement, développement informatique (ex: création d'un site Web), frais de personnel et de ressources humaines, frais administratifs etc.
Les établissements d’enseignement supérieur (EES) établis dans un État membre de l’UE ou dans un pays tiers associé au programme et souhaitant participer à un partenariat de coopération doivent être en possession d’une charte Erasmus pour l’enseignement supérieur (ECHE) valable. Cette charte n’est pas exigée pour les établissements d’enseignement supérieur participants des pays tiers non associés au programme, mais ceux-ci devront néanmoins adhérer à ses principes.
Les organismes établis dans les États membres de l’UE et pays tiers associés au programme peuvent participer soit en tant que coordinateur du projet, soit en tant qu’organisme partenaire.
Les organismes de pays tiers non associés au programme ne peuvent pas participer en tant que coordinateur de projet.
Les organismes biélorusses (région 2) ne peuvent pas participer à cette action.
Les organismes biélorusses et russes ne peuvent pas participer à cette action.
Les organismes établis dans les États membres de l’UE et pays tiers associés au programme peuvent participer soit en tant que coordinateur du projet, soit en tant qu’organisme partenaire.
Les organismes de pays tiers non associés au programme ne peuvent pas participer en tant que coordinateur de projet.
Les organismes biélorusses (région 2) ne peuvent pas participer à cette action.
Le module de travail dédié à la gestion du projet. C’est le seul module qui ne répond pas à un objectif spécifique mais qui est bien transverse à tout le projet : il couvre tous les aspects de gestion de tout le projet.
Dans ce module, vous devez décrire :
- La méthodologie de gestion de projet (rythme des réunions entre partenaires, moyen de communication, outil de travail à distance etc.),
- Une répartition claire des tâches et des arrangements financiers entre partenaires (qui fait quoi dans le partenariat, comment et quand ont lieu les versements des subventions etc.)
- Un calendrier détaillé avec les étapes et les principaux livrables (nous vous en montrerons un exemple, il est vivement conseillé de joindre ce type de document en annexe)
- Le système de suivi et de contrôle
- Les outils mis en place pour assurer un mise en œuvre en temps voulu des activités du projet.
Le module de travail dédié à la gestion de projet ne peut pas dépasser 20% de l’enveloppe totale demandée (maximum 80 000 euros par exemple pour un forfait à 400 000 euros).
Toutes les dépenses liées à la gestion du projet peuvent être listées : RH, réunions entre partenaires (cf réunions transnationales), achat de matériel, de licences pour outils coopératifs etc.
Une analyse des besoins fondée sur des preuves est essentielle à la bonne planification et à la bonne mise en œuvre d'un projet. Les besoins peuvent être définis comme des changements souhaités dans le contexte dans lequel une organisation fonctionne.
Cette analyse des besoins est impérative pour justifier l’intérêt et la pertinence du projet : en quoi ce projet va répondre à une problématique identifiée et commune ou repérée par les différents partenaires ? Quel manque, quel changement souhaité poussent les différentes structures à travailler ensemble ? En quoi le projet va apporter une réponse innovante qui permettra l’amélioration des pratiques des partenaires et au-delà ?
Les objectifs doivent répondre à ces besoins identifiés.
Les établissements d’enseignement supérieur (EES) établis dans un État membre de l’UE ou dans un pays tiers associé au programme et souhaitant participer à un partenariat de coopération doivent être en possession d’une charte Erasmus pour l’enseignement supérieur (ECHE) valable. Cette charte n’est pas exigée pour les établissements d’enseignement supérieur participants des pays tiers non associés au programme, mais ceux-ci devront néanmoins adhérer à ses principes.
En plus des organismes participant formellement au projet (le coordinateur et les organisations partenaires), les partenariats de coopération peuvent aussi inclure d’autres partenaires du secteur public ou privé qui contribuent à la mise en œuvre des tâches/activités spécifiques du projet ou soutiennent la promotion et la pérennité du projet.
Dans le cadre d’un projet Erasmus+, ces partenaires seront appelés «partenaires associés». En ce qui concerne les aspects d’éligibilité et de gestion contractuelle, ils ne sont pas considérés comme des partenaires de projet et ne bénéficient d’aucun financement du programme dans le cadre du projet. Toutefois, afin que l’on puisse comprendre leur rôle au sein du partenariat et avoir une vue globale de la proposition, leur participation au projet et aux différentes activités doit être clairement définie.
Pour connaitre les définitions complètes de chaque priorité, consultez le guide du programme pages 256-257 (version FR)
EDUCATION DES ADULTES
Améliorer l'accessibilité, la qualité, la participationet la reconnaissance de l'éducation des adultes
Favoriser le perfectionnement et la reconversion professionnels des adultes
Soutenir la réaction à la guerre en Ukraine des systèmes européens d’éducation et de formation
Promouvoir les centres d’apprentissage locaux et les espaces d’apprentissage innovants
Le modèle de financement proposé comprend un choix de trois montants forfaitaires uniques, correspondant au montant total de la subvention accordée au projet: 120 000 EUR, 250 000 EUR et 400 000 EUR. Les candidats choisiront entre les trois montants prédéfinis en fonction des activités qu’ils souhaitent entreprendre et des résultats qu’ils veulent obtenir. Lors de la planification de leurs projets, les organisations candidates – en collaboration avec leurs partenaires de projet – devront choisir le montant forfaitaire unique le plus approprié pour couvrir les coûts de leurs projets, en fonction de leurs besoins et de leurs objectifs. Si le projet est retenu pour un financement, le montant forfaitaire demandé devient le montant total de la subvention.
En plus des organismes participant formellement au projet (le coordinateur et les organisations partenaires), les partenariats de coopération peuvent aussi inclure d’autres partenaires du secteur public ou privé qui contribuent à la mise en œuvre des tâches/activités spécifiques du projet ou soutiennent la promotion et la pérennité du projet.
Dans le cadre d’un projet Erasmus+, ces partenaires seront appelés «partenaires associés». En ce qui concerne les aspects d’éligibilité et de gestion contractuelle, ils ne sont pas considérés comme des partenaires de projet et ne bénéficient d’aucun financement du programme dans le cadre du projet. Toutefois, afin que l’on puisse comprendre leur rôle au sein du partenariat et avoir une vue globale de la proposition, leur participation au projet et aux différentes activités doit être clairement définie.
Le choix du montant forfaitaire à demander doit se fonder sur les propres estimations du demandeur concernant le coût global du projet. À partir de cette estimation, les candidats doivent choisir le montant forfaitaire unique qui correspond le mieux à leurs besoins tout en veillant à une utilisation efficace des fonds et au respect du principe de cofinancement. Effet les budgets des projets devraient être complétés par d’autres sources de financement. Ainsi, le coût global escompté du projet doit être normalement supérieur au montant forfaitaire demandé).
En plus du module de travail gestion de projet présenté précédemment, vous pouvez créer différents modules de travail dédiés à la mise en œuvre des activités du projet. Un module de travail c’est un ensemble d’activités qui contribuent à la réalisation d’objectifs spécifiques communs.
Tous les modules de travail doivent montrer le lien avec les objectifs spécifiques, illustrer les activités et les livrables proposés et montrer clairement comment ces activités contribuent à la réalisation des objectifs.
En cas de doute entre deux montants, les candidats peuvent : a) réduire le coût de leur projet, par exemple en trouvant des moyens plus rentables d’obtenir des résultats similaires ou en adaptant le nombre/l’ampleur des activités du projet au budget; b) accroître l’ampleur de leur projet, par exemple en cherchant à toucher davantage de participants dans le cadre de leurs activités, en augmentant le nombre d’activités ou en produisant des réalisations supplémentaires dans le cadre du projet.
Le caractère adéquat du nombre, de la portée et de la complexité des activités proposées dans le cadre du projet par rapport au montant demandé, ainsi que la pertinence de celles-ci par rapport aux objectifs du projet, constitueront des éléments importants de l’évaluation de la qualité, conformément aux critères d’attribution décrits ci-dessus.
Composition d'un partenariat
Au minimum 3 structures issues des 27 pays de l’Union européenne ou des pays tiers associés au programme – Pas de maximum
Organisme coordonateur Pays A
Organisme partenaire
Pays C
Possibilité d’associer des structures de pays tiers non associés (des Régions 1, 2 et 3 à l'exception de la Biélorussie) au programme si justifié
Organisme partenaire
Pays B
« Partenaires associés » : structures qui apportent une expertise au projet sans faire partie du partenariat (ne reçoivent pas de fonds)
L'évaluation de la qualité, à son tour, constitue la base des paiements et des corrections financières. Le projet doit donc être construit ainsi : une analyse des besoins, qui fixe les objectifs généraux du projet. Ces objectifs généraux peuvent être déclinés en objectifs spécifiques, qui détermineront les différents modules de travail « Work package » de votre projet. Vous pouvez définir jusqu’à 5 modules de travail (recommandation du guide du programme, il est toutefois possible d’en créer au-delà), en sachant qu’un sera obligatoirement dédié à la gestion du projet. La description de tous les autres modules de travail doit inclure une référence aux objectifs spécifiques pertinents, illustrer les activités et les produits livrables proposés et montrer clairement comment ces activités contribuent à la réalisation des objectifs. La description des résultats attendus sera étayée par un système d'indicateurs quantitatifs et qualitatifs permettant d'évaluer la performance du projet et la pertinence de chaque activité.
Les organismes biélorusses (région 2) ne peuvent pas participer à cette action.
Une analyse des besoins fondée sur des preuves est essentielle à la bonne planification et à la bonne mise en œuvre d'un projet. Les besoins peuvent être définis comme des changements souhaités dans le contexte dans lequel une organisation fonctionne.
Cette analyse des besoins est impérative pour justifier l’intérêt et la pertinence du projet : en quoi ce projet va répondre à une problématique identifiée et commune ou repérée par les différents partenaires ? Quel manque, quel changement souhaité poussent les différentes structures à travailler ensemble ? En quoi le projet va apporter une réponse innovante qui permettra l’amélioration des pratiques des partenaires et au-delà ?
Les objectifs doivent répondre à ces besoins identifiés.
Les activités possibles :
Activités traditionnelles, créatives, innovantes, les organismes disposent d’une grande souplesse pour atteindre les objectifs du projet en fonction de son ampleur et par rapport aux capacités du partenariat.
Les activités doivent avoir lieu dans les pays des organismes partenaires du projet sauf exception.
Rappel : les projets intégreront au moins une des priorités du programme : Développement durable
Inclusion et diversité
Dimension numérique
Participation et engagement civique
En plus des organismes participant formellement au projet (le coordinateur et les organisations partenaires), les partenariats de coopération peuvent aussi inclure d’autres partenaires du secteur public ou privé qui contribuent à la mise en œuvre des tâches/activités spécifiques du projet ou soutiennent la promotion et la pérennité du projet.
Dans le cadre d’un projet Erasmus+, ces partenaires seront appelés «partenaires associés». En ce qui concerne les aspects d’éligibilité et de gestion contractuelle, ils ne sont pas considérés comme des partenaires de projet et ne bénéficient d’aucun financement du programme dans le cadre du projet. Toutefois, afin que l’on puisse comprendre leur rôle au sein du partenariat et avoir une vue globale de la proposition, leur participation au projet et aux différentes activités doit être clairement définie.
AC 220 PRESENTATION GENERALE
Agence Erasmus+
Created on August 30, 2023
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Transcript
Partenariats de coopération
Action clé 220
Kit de présentation
Accès
Version : Janvier 2026 / AP 2026
Avant propos
Creative commons
Contexte
Action clé 220
L'action AC 220 "partenariats de coopération" est une action éligible dans tous les secteurs éducatifs. Cette action correspond à une modalité de financement des « Projets en soutien à la coopération ».
Contexte
Objectifs généraux
Typologie
Règles budgétaires
Construction du projet
Préparer sa candidature
Déposer sa candidature
Vous retrouverez le tableau ci-dessus et de nombreuses autres informations sur "monprojet.erasmusplus.fr"
Rétroplanning
Vous ne maitrisez pas la notion de secteur éducatif (enseignement scolaire, enseignement supérieur etc.) ? cliquez ci-contre :
Rappel : ce n’est pas la nature de la structure candidate qui détermine le secteur éducatif d’un partenariat Erasmus+. Le choix du secteur éducatif se fait en fonction du public cible visé par les résultats du projet et la (les) priorité(s) sélectionnée(s)
Plus d'informations sur les actions du programme Erasmus+ :
objectifs généraux
Action clé 220
Les "partenariats de coopération" font partie de la catégorie AC 2 : Projets de soutien à la coopération.
Contexte
Commentaire audio :
Objectifs généraux
Les projets de soutien à la coopération visent 6 objectifs :
Objectifs d'AC 220
Priorités prog. et AC 220
1 - Améliorer la qualité et la pertinence des activités proposées par les organismes 2 - Développer son réseau => coopération transnationale 3 - Mettre en œuvre des pratiques innovantes 4 - Améliorer la qualité des systèmes d’enseignement et de formation 5 - Acquisition de compétences et employabilité 6 - Innovation sociétale, inclusion et citoyenneté participative
Typologie
Règles budgétaires
Construction du projet
Préparer sa candidature
Il existe deux types de projets de soutien à la coopération :
Déposer sa candidature
Rétroplanning
Projets de coopération AC 220
Projets de partenariats simplifiés AC 210
objectifs généraux
Action clé 220
Les "partenariats de coopération" font partie de la catégorie AC 2 : Projets de soutien à la coopération.
Contexte
Commentaire audio :
Objectifs généraux
Les projets de soutien à la coopération visent 6 objectifs :
Objectifs d'AC 220
Priorités prog. et AC 220
1 - Améliorer la qualité et la pertinence des activités proposées par les organismes 2 - Développer son réseau => coopération transnationale 3 - Mettre en œuvre des pratiques innovantes 4 - Améliorer la qualité des systèmes d’enseignement et de formation 5 - Acquisition de compétences et employabilité 6 - Innovation sociétale, inclusion et citoyenneté participative
Typologie
Règles budgétaires
Construction du projet
Préparer sa candidature
Il existe deux types de projets de soutien à la coopération :
Déposer sa candidature
Rétroplanning
Projets de coopération AC 220
Projets de partenariats simplifiés AC 210
objectifs généraux
Action clé 220
Les "partenariats de coopération" font partie de la catégorie AC 2 : Projets de soutien à la coopération.
Contexte
Commentaire audio :
Objectifs généraux
Les projets de soutien à la coopération visent 6 objectifs :
Objectifs d'AC 220
Priorités prog. et AC 220
1 - Améliorer la qualité et la pertinence des activités proposées par les organismes 2 - Développer son réseau => coopération transnationale 3 - Mettre en œuvre des pratiques innovantes 4 - Améliorer la qualité des systèmes d’enseignement et de formation 5 - Acquisition de compétences et employabilité 6 - Innovation sociétale, inclusion et citoyenneté participative
Typologie
Règles budgétaires
Construction du projet
Préparer sa candidature
Il existe deux types de projets de soutien à la coopération :
Déposer sa candidature
Rétroplanning
Projets de coopération AC 220
Projets de partenariats simplifiés AC 210
objectifs de l'ac 220
Action clé 220
Les objectifs des partenariats de coopération sont :
1 - Accroître la qualité et la pertinence des activités des organisations 2 - Echanger, développer des pratiques innovantes 3 - Produire des résultats transférables et évolutifs 4 - Répondre aux besoins et priorités communs dans les domaines de l’éducation, de la formation, de la jeunesse et du sport
Contexte
Objectifs généraux
Objectifs d'AC 220
Priorités prog. et AC 220
Partenariats de coopération : travailler ensemble sur des sujets ambitieux
Typologie
Règles budgétaires
Construction du projet
A un niveau plus macro, les Partenariats de coopération ont vocation à soutenir la réponse que les systèmes d’éducation, de formation, que les politiques de jeunesse, peuvent donner aux challenges du monde actuel. C’est-à-dire travailler sur des sujets comme le développement durable, la transformation numérique, l’employabilité, la stabilité économique et la croissance mais aussi sur les compétences sociales, civiques et interculturelles, les valeurs démocratiques et les droits fondamentaux, l’inclusion sociale, la santé mentale et le bien-être, la démocratie participative, l’esprit critique et l’éducation aux médias.
Préparer sa candidature
Déposer sa candidature
Rétroplanning
PARTENARIATs de coopération : LES PRIORITéS
Action clé 220
Un projet de partenariat de coopération doit cibler au moins une priorité du programme.
1 - Les priorités du programme traduisent la politique européenne d’éducation et de formation 2 - Elles déterminent le secteur ou les secteurs du partenariat : à qui s’adressent les résultats du projet ? 3 - Elles permettent d’apporter des éléments de justification sur la pertinence du projet (30 points dans l’évaluation)
Contexte
Quelles sont les priorités concernées ? (deux catégories de priorités)
Objectifs généraux
Objectifs d'AC 220
catégorie n°1
Les quatre priorités communes au programme (3 points de bonus)
Priorités prog. et AC 220
C - Prise en compte de la transformation numérique par le renforcement de la préparation, de la résilience et des capacités numériques
A - Inclusion et diversité
Typologie
B - Environnement et lutte contre le changement climatique
D - Valeurs communes, engagement civique et participation
Règles budgétaires
Construction du projet
Préparer sa candidature
catégorie n°2
Les priorités spécifiques à chaque secteur éducatif (cliquez sur les vignettes pour agrandir)
Enseignement supérieur
Enseignement scolaire
Enseignement et formation professionnels
Education des adultes
Déposer sa candidature
Rétroplanning
Exemple
Exemple
Partenariats DE COOPéRATION : typologie
Action clé 220
Qui peut participer ?
- Tout type d'organisme public ou privé actif dans les domaines de l'éducation, la formation, la jeunesse et le sport (organismes de formation, collectivités territoriales, associations, entreprises, etc.).
- La diversité et la complémentarité des partenaires est fortement encouragée sur ce type de projet.
Pour participer, les établissements d'enseignement supérieur doivent être détenteurs de la charte ECHE. Composition du partenariat- Un partenariat de coopération doit réunir a minima trois organismes issus de trois pays parmi les 33 participants au programme (États membres de l’UE ou pays tiers associés au programme différents). Il n’y a pas de nombre maximal d’organismes participants dans un partenariat de coopération.
- En complément, les organismes des pays tiers non associés des Régions 1, 2 (à l'exception de la Biélorussie) et 3 - nouveauté 2025)- peuvent participer en tant que partenaires, si leur participation apporte une valeur ajoutée essentielle au projet.
- Tous les organismes participants doivent avoir été désignés lors de la demande de subvention (et avoir un code OID).
Qui coordonne ? Le coordinateur doit être établi dans un pays participant au programme (27 pays de l'UE et pays tiers associés). Le coordinateur dépose le projet au nom de l'ensemble des partenaires. Si le projet est retenu, le coordinateur sera le seul interlocuteur de l'Agence, recevra les fonds et devra assurer la bonne réalisation du projet. Les partenaires associés En plus du cooridnateur et des structures identifées comme partenaires à part entière, il est possible de désigner dans la candidature des partenaires associés qui apporteront une expertise ponctuelle dans le projet. Ces partenaires associés peuvent être établis dans n'importe quel pays éligible aux partenariats de coopération (pays participants et pays tiers non associés des Régions 1 à 4 sauf la Biélorussie et la Russie et des Régions 5 à 14).Contexte
Objectifs généraux
Typologie
Règles budgétaires
Construction du projet
Préparer sa candidature
Déposer sa candidature
Rétroplanning
Comprendre les différentes catégories de pays
Partenariats DE COOPéRATION : typologie
Action clé 220
Un partenariat de coopération est un projet transnational auquel participent au moins trois organismes issus de trois pays parmi les 33 participants au programme (États membres de l’UE ou pays tiers associés au programme différents). Il n’y a pas de nombre maximal d’organismes participants dans un partenariat de coopération. Tous les organismes participants doivent avoir été désignés lors de la demande de subvention.
Contexte
Objectifs généraux
En général, les partenariats de coopération ciblent la coopération entre des organismes établis dans les États membres de l’UE et les pays tiers associés au programme. Toutefois, certains organismes de pays tiers non associés au programme peuvent participer en tant que partenaires (et non en tant que candidats) si leur participation apporte une valeur ajoutée essentielle au projet et pour autant que la participation minimale de trois organisations issues de trois États membres de l’UE ou pays tiers associés au programme différents soit respectée.
Typologie
Règles budgétaires
Construction du projet
Les organismes russes et biélorusses
Les pays éligibles :
Quels pays peuvent être coordinateurs ?
Préparer sa candidature
Des partenariats pour quels types d'organismes ?
Déposer sa candidature
Les établissements d'enseignement supérieur impliqués doivent être détenteurs d'une Charte ECHE ?
Rétroplanning
Les partenaires associés
Durée du projet : entre 12 et 36 mois
Composition d'un partenariat
Quelles activités mettre en place ?
Cliquer sur l'illustration pour agrandir
Partenariats DE COOPéRATION : typologie
Action clé 220
Un partenariat de coopération est un projet transnational auquel participent au moins trois organismes issus de trois pays parmi les 33 participants au programme (États membres de l’UE ou pays tiers associés au programme différents). Il n’y a pas de nombre maximal d’organismes participants dans un partenariat de coopération. Tous les organismes participants doivent avoir été désignés lors de la demande de subvention.
Contexte
Objectifs généraux
En général, les partenariats de coopération ciblent la coopération entre des organismes établis dans les États membres de l’UE et les pays tiers associés au programme. Toutefois, certains organismes de pays tiers non associés au programme peuvent participer en tant que partenaires (et non en tant que candidats) si leur participation apporte une valeur ajoutée essentielle au projet et pour autant que la participation minimale de trois organisations issues de trois États membres de l’UE ou pays tiers associés au programme différents soit respectée.
Typologie
Règles budgétaires
Construction du projet
Les pays éligibles :
Quels pays peuvent être coordinateurs ?
Les organismes biélorusses
Préparer sa candidature
Des partenariats pour quels types d'organismes ?
Déposer sa candidature
Les établissements d'enseignement supérieur impliqués doivent être détenteurs d'une Charte ECHE ?
Rétroplanning
Les partenaires associés
Durée du projet : entre 12 et 36 mois
Composition d'un partenariat
Quelles activités mettre en place ?
Cliquer sur l'illustration pour agrandir
règles budgéTaires
Action clé 220
3 montants forfaitaires au choix
Contexte
400000 euros
250000 euros
120000 euros
Objectifs et priorités
Le candidat choisi un forfait en fonction des besoins et des objectifs du projet, des activités prévues et des résultats qu’il veut obtenir.
Typologie
Règles budgétaires
Le forfait se base sur les estimations du candidat concernant le coût global du projet.
Construction du projet
La candidature décrit les activités que le projet s’engage à réaliser avec le financement demandé, en respectant les principes d’économie, d’efficience et d’efficacité.
Préparer sa candidature
Déposer sa candidature
Le nombre, la portée et la complexité des activités du projet par rapport au montant demandé, ainsi que la pertinence de celles-ci par rapport aux objectifs du projet, constitueront des éléments importants pour l’évaluation du projet.
Rétroplanning
Consultez et téléchargez le manuel sur le modèle de financement forfaitaire
CONSTRUCTION DU PROJET
Action clé 220
Accédez au détail de chaque partie en cliquant sur les sous-menus correspondants (de 1 à 5) dans le menu latéral de gauche.
Contexte
Objectifs et priorités
05
04
03
01
02
Typologie
Règles budgétaires
Le projet doit détailler les activités à mener en relation avec chaque module de travail Cette présentation peut être accompagnée par un calendrier des activités
Le projet propose un budget estimatif nécessaire. Il définit des indicateurs
Construction du projet
Le projet prévoit des modules de travail* permettant d'atteindre les objectifs
Le projet décrit l’analyse des besoins et les objectifs à atteindre
Le projet prévoit la mesure et la valorisation des résultats
Le projet propose un cadre logique
1 - Le cadre logique
2 - Besoins et objectifs
3 - Les modules de travail
4 - Les activités / calendrier
* dont un dédié à la gestion de projet
5 - Budget et indicateurs
Préparer sa candidature
Déposer sa candidature
Rétroplanning
Le cadre logique
Action clé 220
Le projet doit montrer une corrélation claire entre les objectifs, les activités menées et les résultats obtenus, car cela constitue le cadre logique utilisé dans l'évaluation de la qualité des projets.
Contexte
- Partant d'une analyse des besoins, le projet fait apparaitre un ou plusieurs objectifs généraux, déclinés en objectifs spécifiques.
- Les objectifs spécifiques proposent des modules de travail (4 maximum) + un module de travail particulier pour la gestion du projet.
- Chaque module de travail défini des activités et des indicateurs associés.
Voir illustration ci-contre.Objectifs et priorités
Typologie
Règles budgétaires
Construction du projet
Un module de travail particulier : Gestion du projet Il décrit :
Cliquez sur les illustrations pour agrandir
1 - Le cadre logique
2 - Besoins et objectifs
3 - Les modules de travail
4 - Les activités / calendrier
5 - Budget et indicateurs
Préparer sa candidature
Déposer sa candidature
Il contribue horizontalement à tous les objectifs du projet (il n'a donc pas "d’objectifs spécifiques"). Le budget de ce module de travail ne doit pas dépasser 20 % du budget général.
Rétroplanning
besoins et objectifs
Action clé 220
1 - Mener une analyse des besoins
Contexte
Objectifs et priorités
Typologie
Règles budgétaires
2 - Définir des objectifs
Construction du projet
Cliquez sur l'illustration pour agrandir
Objectifs généraux :- Résumé des avantages souhaités à atteindre avec le projet et conformément aux priorités de l'action définies dans l'appel à propositions.
- Décliné en objectifs spécifiques et opérationnels :
- Constituant les finalités des activités concrètes réalisées dans le cadre du projet.
1 - Le cadre logique
2 - Besoins et objectifs
3 - Les modules de travail
4 - Les activités / calendrier
5 - Budget et indicateurs
Les objectifs du projet doivent être spécifiques, mesurables, réalisables, pertinents et limités dans le temps ("S.M.A.R.T")
Préparer sa candidature
Déposer sa candidature
Rétroplanning
Cliquez sur l'illustration pour agrandir
Créer des modules de travail
Action clé 220
Le module de travail
Un module de travail est un ensemble d’activités contribuant à la réalisation d’objectifs spécifiques communs. Le lien avec les objectifs et les éléments livrables spécifiques doit être clairement décrit pour chaque module de travail. Maximum 5 modules de travail dont 1 dédié à la gestion de projet.
Contexte
Objectifs et priorités
Typologie
Règles budgétaires
Cliquez sur l'illustration pour agrandir
Exemple :
Construction du projet
1 - Le cadre logique
2 - Besoins et objectifs
3 - Les modules de travail
4 - Les activités / calendrier
5 - Budget et indicateurs
Préparer sa candidature
Déposer sa candidature
Rétroplanning
Cliquez sur l'illustration pour agrandir
Détailler les activités
Action clé 220
2 - Les activités du projet doivent se dérouler pendant la période contractuelle.
Contexte
Les activités doivent se dérouler dans les pays des structures du partenariat (partenaires associés y compris) + sièges des institutions de l’UE. Les activités de dissémination peuvent avoir lieu lors de conférences transnationales thématiques pertinents partout dans le monde. Exemples : activités d'apprentissage, activités d'enseignement et de formation, réunions et événements, livrables du projet (publications, matériaux, documents, outils, produits, etc.), activités visant à partager les résultats du projet, équipement, développement informatique (ex: création d'un site Web), frais de personnel et de ressources humaines, frais administratifs, etc.
Objectifs et priorités
Typologie
Règles budgétaires
Construction du projet
Cliquez sur l'illustration pour agrandir
1 - Le cadre logique
2 - Besoins et objectifs
Seules les personnes des structures partenaires du projet sont éligibles aux activités : "lien de rattachement".
3 - Les modules de travail
4 - Les activités / calendrier
Quelques précisions techniques
5 - Budget et indicateurs
2 - Calendrier des activités
Préparer sa candidature
Déposer sa candidature
Afin de faciliter l'évaluation et la bonne compréhension de votre projet, nous vous conseillons fortement de prévoir un calendrier des activités (exemple ci-contre) dans le formulaire de candidature, afin de présenter la temporalité de toutes les activités, leur corrélation, et les échéances des produits à livrer dans le cadre des modules de travail. L’outil de votre choix peut être complété par une partie descriptive si besoin.
Rétroplanning
budget et indicateurs
Action clé 220
Le budget :
Contexte
Il est conseillé de présenter le budet par modules de travail et par partenaires. Voir exemple ci-contre : projet de 400 000€. Pour aller plus loin, il est possible d'indiquer la répartition du budget de façon plus affinée en le détaillant pour chaque activité au sein de ces modules de travail.
Objectifs et priorités
Typologie
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Les indicateurs :
Règles budgétaires
Indicateur quantitatif : définit des informations mesurables sur des quantités, des faits et peut être vérifié mathématiquement. Indicateur qualitatif : décrit les événements, les raisons, les causes, les effets, les expériences, etc. Les indicateurs qualitatifs peuvent être rendus quantitatifs grâce à des méthodes de notation.
Construction du projet
1 - Le cadre logique
2 - Besoins et objectifs
3 - Les modules de travail
Ne pas confondre indicateur et cible
4 - Les activités / calendrier
5 - Budget et indicateurs
Un indicateur est la mesure d'une valeur à un instant donné. Une cible est la valeur souhaitée de l'indicateur lorsque l'action est terminée. Exemple: Cible : 1000 visites sur le site d'ici décembre 2020 Indicateur : 500 visites en juillet, 750 en octobre, 1100 en décembre
Préparer sa candidature
Déposer sa candidature
Rétroplanning
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Nous vous conseillons de vous appuyer sur l’annexe 2 du guide « Handbook » mis à disposition sur MonProjetEasmus+
préparer sa candidature
Action clé 220
Evaluation : Il faut obtenir au moins 70/100 et la moyenne à tous les critères pour que le projet soit finançable
Contexte
Objectifs et priorités
1 - Pertinence du projet 25 points
2 - CONCEPTION ET MISE EN OEUVRE 30 POINTS
Typologie
Cas des cas de projets gérés par les agences nationales Erasmus+ au niveau décentralisé, et des ONGE.
Complément d'information
Règles budgétaires
CRITèRES D'éVALUATION
Construction du projet
Préparer sa candidature
Déposer sa candidature
4 - IMPACT 25 POINTS
3 - Qualité du partenariat et des modalités de coopération 20 POINTS
Rétroplanning
Complément d'information
Les guides de l'impact
Les outils et réseau européens
DEPOSER SA CANDIDATURE
Action clé 220
LE GUIDE DU PROGRAMME ERASMUS+
Info
Les appels à proposition annuels, les circulaires Erasmus+ au Bulletin officiel de l'éducation nationale (BOEN) etc.
Contexte
LE SITE MON PROJET ERASMUS+ (MPE+)
Objectifs et priorités
Info
Guides d’aide et de saisie budgétaire, formulaires commentés, FAQs
Typologie
S'INSPIRER DES PROJETS EXISTANTS
Règles budgétaires
consulter la présentation de la galerie de projets européenne et française puis le tutoriel d'utilisation de la galerie de projet européenne (European projet platform results).
Construction du projet
RECHERCHER UN PARTENAIRE
La ressource de référence pour vous accompagner dans votre recherche de partenaires à l'étranger
Préparer sa candidature
Déposer sa candidature
RETROPLANNING INDICATIF
Un rétroplanning indicatif pour vous aider à planifier votre projet
Rétroplanning
CANDIDATER
Déposer sa candidature
Créer un code OID (tuto)
Faire signer déclaration sur l’honneur Joindre les mandats si besoin
Compléter le formulaire en ligne et le soumettre en respectant les délais
DES OUTILS ET RESEAUX EUROPEENS
Les outils et réseaux sur lesquels vous pourrez vous appuyer tout au long de votre projet Erasmus +.
DEPOSER SA CANDIDATURE
Action clé 220
LE GUIDE DU PROGRAMME ERASMUS+
Info
Les appels à proposition annuels, les circulaires Erasmus+ au Bulletin officiel de l'éducation nationale (BOEN) etc.
Contexte
LE SITE MON PROJET ERASMUS+ (MPE+)
Objectifs et priorités
Info
Guides d’aide et de saisie budgétaire, formulaires commentés, FAQs
Typologie
S'INSPIRER DES PROJETS EXISTANTS
Règles budgétaires
consulter la présentation de la galerie de projets européenne et française puis le tutoriel d'utilisation de la galerie de projet européenne (European projet platform results).
Construction du projet
RECHERCHER UN PARTENAIRE
La ressource de référence pour vous accompagner dans votre recherche de partenaires à l'étranger
Préparer sa candidature
Déposer sa candidature
RETROPLANNING INDICATIF
Un rétroplanning indicatif pour vous aider à planifier votre projet
Rétroplanning
CANDIDATER
Déposer sa candidature
Créer un code OID (tuto)
Faire signer déclaration sur l’honneur Joindre les mandats si besoin
Compléter le formulaire en ligne et le soumettre en respectant les délais
DES OUTILS ET RESEAUX EUROPEENS
Les outils et réseaux sur lesquels vous pourrez vous appuyer tout au long de votre projet Erasmus +.
Rétroplanning indicatif
Action clé 220
Fiche de synthèse
Contexte
Début de l'aventure !
Objectifs et priorités
Typologie
Règles budgétaires
1er sept à 1er déc N
FIN DEC N-1
Novembre N-1
Mise en ligne des formulaires de candidature
Construction du projet
Début des projets
Publication guide du programe
Préparer sa candidature
Déposer sa candidature
N-1
N+1
Rétroplanning
MARS N-1date limite de candidature
Publication de l'appel à proposition
INFORMATIONS - RESSOURCES - EPALE : s'informer sur des pratiques de terrain et des analyses à l'échelle européenne - EUROGUIDANCE : consulter le site internet et se former à la mobilité avec le module DINAMO - AEFA : s'inspirer des expérimentations sur les thématiques de l'inclusion numérique, l'AFEST et les compétences transversales - ETWINNING : participer à des formations nationales ou européennes sur des pratiques d’enseignement en ligne ou en présentiel
PRÉPARER SON PROJET- EUROGUIDANCE : s'informer sur les études en Europe grâce aux fiches pays et sur les financements possibles - EPALE et ETWINNING : consulter les annonces ou déposer une demande pour rechercher un partenaire - EPALE et ETWINNING : accéder à des exemples de projets européens et de pratiques de formation
DES OUTILS AU SERVICE
DES PROJETS
ERASMUS+
UTILISER LES DISPOSITIFS EUROPÉENS - EPALE et EUROGUIDANCE : connaître les différents systèmes européens de formation tout au long de la vie - EPALE : connaître le contexte européen d’une thématique de l’éducation et de la formation des adultes - EUROGUIDANCE : connaître les spécificités européennes d’un métier - EUROPASS : utiliser les documents Europass et la plateforme pour renforcer son implication européenne
CONTINUER LES ÉCHANGES AVEC LES PARTENAIRES ET SE TOURNER VERS UN NOUVEAU PROJET- EPALE et ETWINNING : poursuivre les échanges dans les espaces collaboratifs, rechercher de nouveaux partenaires - ECVET : pérenniser la méthodologie dans l’établissement
ACCOMPAGNER LES PARTICIPANTS - EUROGUIDANCE : utiliser les fiches pays pour préparer les participants à la mobilité - EUROPASS : évaluer les compétences linguistiques et numériques, connaître les compétences attendues dans le diplôme préparé grâce au Supplément au Certificat, prévoir de valoriser les compétences acquises grâce à l’Europass Mobilité - AEFA : identifier les compétences transversales grâce au référentiel
VALORISER LE PROJET - EUROPASS : accompagner les participants pour recenser l’ensemble des compétences acquises en créant un compte sur la plateforme - ETWINNING : obtenir un label de qualité (national, européen, eTwinning School, Prix eTwinning) - EPALE et ETWINNING : diffuser les résultats de son projet auprès de la communauté - EPALE : diffuser les résultats de son projet auprès de la communauté, participer à une conférence thématique et présenter les bonnes pratiques de son projet
COOPÉRER AVEC LES ACTEURS EUROPÉENS - EPALE : identifier des acteurs en Europe - ETWINNING : utiliser le TwinSpace comme outil de gestionet de collaboration
PARTAGER ET DIFFUSER LES RÉSULTATS EPALE et ETWINNING : inscrire EPALE comme moyen de dffusion du projet,de son commencement à ses résultats
DIFFUSER SES RÉSULTATS - EPALE : Lister les contenus publiés, les échanges dans les communautés de pratiques et les relais sur les réseaux sociaux - ETWINNING : décrire l’utilisation du TwinSpace au cours du projet
ÉVALUER ET RECONNAÎTRE LES ACQUIS D'APRENTISSAGE- EUROPASS : faire compléter l’Europass Mobilité par la structure qui accueille les participants - AEFA : évaluer les compétences transversales grâce au guide
MESURER L'IMPACT DES ACTIVITÉS- EUROPASS : quantifier le nombre d'Europass Mobilité délivrés
ÉCHANGER AVEC SES PARTENAIRES - EPALE et ETWINNING : utiliser l'espace Erasmus+ pour mutualiser les informations entre partenaires
VALORISER LE PROJET- EPALE et ETWINNING : publier des articles et des ressources (livrables)- EPALE : publier des articles, évènements et des ressources (livrables) ; bénéficier des traductions et des réseaux sociaux - EUROPASS : organiser une remise officielle d’Europass Mobilité pour valoriser l’expérience auprès de l’établissement et des partenaires locaux
Crédits
Production : Agence Erasmus+ France / Education & FormationDépartement Promotion
Add-on Genially
Pour connaitre les définitions complètes de chaque priorité, consultez le guide du programme pages 253 à 255 (version FR)
ENSEIGNEMENT SCOLAIRE
Améliorer l’intérêt pour les sciences, la technologie, l’ingénierie et les mathématiques (STIM) , la participation et les résultats dans ces disciplines ainsi que l'enseignement STIAM, et stimuler l'intérêt des filles pour les STIM
Soutenir les enseignants, les chefs d’établissement et les autres métiers de l’enseignement
Mettre au point des systèmes de qualité pour l’éducation et l’accueil des jeunes enfants
Développer les compétences de base et les compétences clés, lutter contre les inégalités en matière d'apprentissage et prévenir le décrochage scolaire
Soutenir la réaction à la guerre en Ukraine des systèmes européens d’éducation et de formation
Promouvoir le bien-être à l'école
Composition d'un partenariat
Au minimum 3 structures issues des 27 pays de l’Union européenne ou des pays tiers associés au programme – Pas de maximum
Organisme coordonateur Pays A
Organisme partenaire Pays C
Possibilité d’associer des structures de pays tiers non associés au programme si justifié
Organisme partenaire Pays B
« Partenaires associés » : structures qui apportent une expertise au projet sans faire partie du partenariat (ne reçoivent pas de fonds)
Composition d'un partenariat
Au minimum 3 structures issues des 27 pays de l’Union européenne ou des pays tiers associés au programme – Pas de maximum
Organisme coordonateur Pays A
Organisme partenaire Pays C
Possibilité d’associer des structures de pays tiers non associés au programme éligibles si justifié
Organisme partenaire Pays B
« Partenaires associés » : structures qui apportent une expertise au projet sans faire partie du partenariat (ne reçoivent pas de fonds)
Les établissements d’enseignement supérieur (EES) établis dans un État membre de l’UE ou dans un pays tiers associé au programme et souhaitant participer à un partenariat de coopération doivent être en possession d’une charte Erasmus pour l’enseignement supérieur (ECHE) valable. Cette charte n’est pas exigée pour les établissements d’enseignement supérieur participants des pays tiers non associés au programme, mais ceux-ci devront néanmoins adhérer à ses principes.
Quel que soit le domaine visé par le projet, les partenariats de coopération sont ouverts à tous les types d’organismes actifs dans n’importe quel domaine de l’éducation, de la formation, de la jeunesse, du sport ou d’autres secteurs socio-économiques, ainsi qu’aux organismes réalisant des activités couvrant plusieurs domaines : - autorités locales, régionales et nationales, - centres de reconnaissance et de validation, - chambres de commerce, - organisations professionnelles, - centres d’orientation - organisations culturelles et sportives etc. En fonction de la priorité et des objectifs définis par le projet, les partenariats de coopération devraient mobiliser l’éventail le plus approprié et diversifié de partenaires, afin de tirer parti de leurs divers profils, expériences et compétences spécifiques et de produire des résultats utiles et de haute qualité.
Les activités possibles :
Activités traditionnelles, créatives, innovantes, les organismes disposent d’une grande souplesse pour atteindre les objectifs du projet en fonction de son ampleur et par rapport aux capacités du partenariat.
Les activités doivent avoir lieu dans les pays des organismes partenaires du projet sauf exception.
Rappel : les projets intégreront au moins une des priorités du programme : Développement durable Inclusion et diversité Dimension numérique Participation et engagement civique
ENSEIGNEMENT ET FORMATION PROFESSIONNELS
Pour connaitre les définitions complètes de chaque priorité, consultez le guide du programme pages 255 et 256 (version FR)
Adapter l’enseignement et la formation professionnels aux besoins du marché du travail et remédier à la faible maîtrise des compétences de base
Accroître l’attractivité de l’EFP, en particulier des STIM, et promouvoir l'internationalisation de l'EFP
Accroître la flexibilité des possibilités offertes dans le domaine de l’enseignement et de la formation professionnels
Contribuer à l’innovation et la qualité dans l’enseignement et la formation professionnels
Soutenir la réaction à la guerre en Ukraine des systèmes européens d’éducation et de formation
Lutter contre la faible maîtrise des compétences de base
La description de chacun des modules de travail (en dehors du module gestion de projet) doit inclure les informations suivantes : Titre : Budget alloué : Objectifs spécifiques : Activités : Résultats attendus : Date estimée de début et de fin : Indicateurs de résultats quantitatifs : Indicateurs de résultats qualitatifs : Cibles (valeur des indicateurs à la fin de l'activité) :
Dans le cadre du nouveau modèle de financement, il est particulièrement important de montrer une corrélation claire entre les objectifs, les activités réalisées et les résultats obtenus, car cela constitue le cadre logique utilisé dans l'évaluation de la qualité des projets. SPECIFIC : Les objectifs doivent être suffisamment précis et concrets pour ne pas être ouverts à des interprétations variables par différentes personnes MESURABLE : Les objectifs doivent définir un état futur souhaité en termes mesurables, afin de permettre la vérification de leur réalisation. Ces objectifs sont soit quantifiés, soit basés sur une combinaison d'échelles de description et de notation ACHIEVABLE – Atteignable : Les objectifs du projet doivent être fixés à un niveau ambitieux mais en même temps réalisable de manière réaliste RELEVANT – Pertinent : Les objectifs doivent être directement liés au problème et à ses causes profondes. TIME BOUND - Limité dans le temps : Les objectifs doivent être liés à une date fixe ou à une période de temps précise pour permettre une évaluation de leur réalisation.
Quel que soit le domaine visé par le projet, les partenariats de coopération sont ouverts à tous les types d’organismes actifs dans n’importe quel domaine de l’éducation, de la formation, de la jeunesse, du sport ou d’autres secteurs socio-économiques, ainsi qu’aux organismes réalisant des activités couvrant plusieurs domaines : - autorités locales, régionales et nationales, - centres de reconnaissance et de validation, - chambres de commerce, - organisations professionnelles, - centres d’orientation - organisations culturelles et sportives etc. En fonction de la priorité et des objectifs définis par le projet, les partenariats de coopération devraient mobiliser l’éventail le plus approprié et diversifié de partenaires, afin de tirer parti de leurs divers profils, expériences et compétences spécifiques et de produire des résultats utiles et de haute qualité.
Pour connaitre les définitions complètes de chaque priorité, consultez le guide du programme pages 252-253 (version FR)
ENSEIGNEMENT supérieur
Promouvoir des systèmes d’enseignement supérieur interconnectés
Soutenir les STIM et la participation des femmes aux STIM
Soutenir les établissements d’enseignement supérieur dans leur coopération avec leurs homologues ukrainiens pour réagir à la guerre en Ukraine
Récompenser l'apprentissage de haute qualité, l’enseignement et le développement des compétences
Quelques précision techniques : Peuvent participer aux activités financées uniquement les personnes rattachées à des structures identifiées comme partenaires ou partenaires associés. Les activités doivent avoir lieu pendant la période contractuelle, et dans les pays des structures partenaires ou partenaires associés, ou si justifié aux sièges des institutions européennes, même si aucun partenaire n’est implanté dans le pays. Une nouveauté depuis 2022, c’est la possibilité que des activités de diffusion et de partage des résultats puissent avoir lieu lors d’évènements transnationaux pertinents dans le monde entier. Attention, il ne s’agit bien que des activités de dissémination, et l’événement doit bien être transnational (réunir plusieurs pays) et pertinent sur la thématique. Par exemple si votre projet porte sur la formation aux neurosciences dans la classe, vous pouvez prévoir et faire financer une intervention pour parler du projet lors d’un colloque international sur les neurosciences au Canada. Concernant les activités et les dépenses éligibles, il s’agit bien d’inclure dans chaque module toutes les dépenses. Liste d’exemples non exhaustive : activités d'apprentissage, activités d'enseignement et de formation, réunions et événements, livrables du projet (publications, matériaux, documents, outils, produits, etc.), activités visant à partager les résultats du projet, équipement, développement informatique (ex: création d'un site Web), frais de personnel et de ressources humaines, frais administratifs etc.
Les établissements d’enseignement supérieur (EES) établis dans un État membre de l’UE ou dans un pays tiers associé au programme et souhaitant participer à un partenariat de coopération doivent être en possession d’une charte Erasmus pour l’enseignement supérieur (ECHE) valable. Cette charte n’est pas exigée pour les établissements d’enseignement supérieur participants des pays tiers non associés au programme, mais ceux-ci devront néanmoins adhérer à ses principes.
Les organismes établis dans les États membres de l’UE et pays tiers associés au programme peuvent participer soit en tant que coordinateur du projet, soit en tant qu’organisme partenaire. Les organismes de pays tiers non associés au programme ne peuvent pas participer en tant que coordinateur de projet. Les organismes biélorusses (région 2) ne peuvent pas participer à cette action.
Les organismes biélorusses et russes ne peuvent pas participer à cette action.
Les organismes établis dans les États membres de l’UE et pays tiers associés au programme peuvent participer soit en tant que coordinateur du projet, soit en tant qu’organisme partenaire. Les organismes de pays tiers non associés au programme ne peuvent pas participer en tant que coordinateur de projet. Les organismes biélorusses (région 2) ne peuvent pas participer à cette action.
Le module de travail dédié à la gestion du projet. C’est le seul module qui ne répond pas à un objectif spécifique mais qui est bien transverse à tout le projet : il couvre tous les aspects de gestion de tout le projet. Dans ce module, vous devez décrire : - La méthodologie de gestion de projet (rythme des réunions entre partenaires, moyen de communication, outil de travail à distance etc.), - Une répartition claire des tâches et des arrangements financiers entre partenaires (qui fait quoi dans le partenariat, comment et quand ont lieu les versements des subventions etc.) - Un calendrier détaillé avec les étapes et les principaux livrables (nous vous en montrerons un exemple, il est vivement conseillé de joindre ce type de document en annexe) - Le système de suivi et de contrôle - Les outils mis en place pour assurer un mise en œuvre en temps voulu des activités du projet. Le module de travail dédié à la gestion de projet ne peut pas dépasser 20% de l’enveloppe totale demandée (maximum 80 000 euros par exemple pour un forfait à 400 000 euros). Toutes les dépenses liées à la gestion du projet peuvent être listées : RH, réunions entre partenaires (cf réunions transnationales), achat de matériel, de licences pour outils coopératifs etc.
Une analyse des besoins fondée sur des preuves est essentielle à la bonne planification et à la bonne mise en œuvre d'un projet. Les besoins peuvent être définis comme des changements souhaités dans le contexte dans lequel une organisation fonctionne. Cette analyse des besoins est impérative pour justifier l’intérêt et la pertinence du projet : en quoi ce projet va répondre à une problématique identifiée et commune ou repérée par les différents partenaires ? Quel manque, quel changement souhaité poussent les différentes structures à travailler ensemble ? En quoi le projet va apporter une réponse innovante qui permettra l’amélioration des pratiques des partenaires et au-delà ? Les objectifs doivent répondre à ces besoins identifiés.
Les établissements d’enseignement supérieur (EES) établis dans un État membre de l’UE ou dans un pays tiers associé au programme et souhaitant participer à un partenariat de coopération doivent être en possession d’une charte Erasmus pour l’enseignement supérieur (ECHE) valable. Cette charte n’est pas exigée pour les établissements d’enseignement supérieur participants des pays tiers non associés au programme, mais ceux-ci devront néanmoins adhérer à ses principes.
En plus des organismes participant formellement au projet (le coordinateur et les organisations partenaires), les partenariats de coopération peuvent aussi inclure d’autres partenaires du secteur public ou privé qui contribuent à la mise en œuvre des tâches/activités spécifiques du projet ou soutiennent la promotion et la pérennité du projet. Dans le cadre d’un projet Erasmus+, ces partenaires seront appelés «partenaires associés». En ce qui concerne les aspects d’éligibilité et de gestion contractuelle, ils ne sont pas considérés comme des partenaires de projet et ne bénéficient d’aucun financement du programme dans le cadre du projet. Toutefois, afin que l’on puisse comprendre leur rôle au sein du partenariat et avoir une vue globale de la proposition, leur participation au projet et aux différentes activités doit être clairement définie.
Pour connaitre les définitions complètes de chaque priorité, consultez le guide du programme pages 256-257 (version FR)
EDUCATION DES ADULTES
Améliorer l'accessibilité, la qualité, la participationet la reconnaissance de l'éducation des adultes
Favoriser le perfectionnement et la reconversion professionnels des adultes
Soutenir la réaction à la guerre en Ukraine des systèmes européens d’éducation et de formation
Promouvoir les centres d’apprentissage locaux et les espaces d’apprentissage innovants
Le modèle de financement proposé comprend un choix de trois montants forfaitaires uniques, correspondant au montant total de la subvention accordée au projet: 120 000 EUR, 250 000 EUR et 400 000 EUR. Les candidats choisiront entre les trois montants prédéfinis en fonction des activités qu’ils souhaitent entreprendre et des résultats qu’ils veulent obtenir. Lors de la planification de leurs projets, les organisations candidates – en collaboration avec leurs partenaires de projet – devront choisir le montant forfaitaire unique le plus approprié pour couvrir les coûts de leurs projets, en fonction de leurs besoins et de leurs objectifs. Si le projet est retenu pour un financement, le montant forfaitaire demandé devient le montant total de la subvention.
En plus des organismes participant formellement au projet (le coordinateur et les organisations partenaires), les partenariats de coopération peuvent aussi inclure d’autres partenaires du secteur public ou privé qui contribuent à la mise en œuvre des tâches/activités spécifiques du projet ou soutiennent la promotion et la pérennité du projet. Dans le cadre d’un projet Erasmus+, ces partenaires seront appelés «partenaires associés». En ce qui concerne les aspects d’éligibilité et de gestion contractuelle, ils ne sont pas considérés comme des partenaires de projet et ne bénéficient d’aucun financement du programme dans le cadre du projet. Toutefois, afin que l’on puisse comprendre leur rôle au sein du partenariat et avoir une vue globale de la proposition, leur participation au projet et aux différentes activités doit être clairement définie.
Le choix du montant forfaitaire à demander doit se fonder sur les propres estimations du demandeur concernant le coût global du projet. À partir de cette estimation, les candidats doivent choisir le montant forfaitaire unique qui correspond le mieux à leurs besoins tout en veillant à une utilisation efficace des fonds et au respect du principe de cofinancement. Effet les budgets des projets devraient être complétés par d’autres sources de financement. Ainsi, le coût global escompté du projet doit être normalement supérieur au montant forfaitaire demandé).
En plus du module de travail gestion de projet présenté précédemment, vous pouvez créer différents modules de travail dédiés à la mise en œuvre des activités du projet. Un module de travail c’est un ensemble d’activités qui contribuent à la réalisation d’objectifs spécifiques communs. Tous les modules de travail doivent montrer le lien avec les objectifs spécifiques, illustrer les activités et les livrables proposés et montrer clairement comment ces activités contribuent à la réalisation des objectifs.
En cas de doute entre deux montants, les candidats peuvent : a) réduire le coût de leur projet, par exemple en trouvant des moyens plus rentables d’obtenir des résultats similaires ou en adaptant le nombre/l’ampleur des activités du projet au budget; b) accroître l’ampleur de leur projet, par exemple en cherchant à toucher davantage de participants dans le cadre de leurs activités, en augmentant le nombre d’activités ou en produisant des réalisations supplémentaires dans le cadre du projet. Le caractère adéquat du nombre, de la portée et de la complexité des activités proposées dans le cadre du projet par rapport au montant demandé, ainsi que la pertinence de celles-ci par rapport aux objectifs du projet, constitueront des éléments importants de l’évaluation de la qualité, conformément aux critères d’attribution décrits ci-dessus.
Composition d'un partenariat
Au minimum 3 structures issues des 27 pays de l’Union européenne ou des pays tiers associés au programme – Pas de maximum
Organisme coordonateur Pays A
Organisme partenaire Pays C
Possibilité d’associer des structures de pays tiers non associés (des Régions 1, 2 et 3 à l'exception de la Biélorussie) au programme si justifié
Organisme partenaire Pays B
« Partenaires associés » : structures qui apportent une expertise au projet sans faire partie du partenariat (ne reçoivent pas de fonds)
L'évaluation de la qualité, à son tour, constitue la base des paiements et des corrections financières. Le projet doit donc être construit ainsi : une analyse des besoins, qui fixe les objectifs généraux du projet. Ces objectifs généraux peuvent être déclinés en objectifs spécifiques, qui détermineront les différents modules de travail « Work package » de votre projet. Vous pouvez définir jusqu’à 5 modules de travail (recommandation du guide du programme, il est toutefois possible d’en créer au-delà), en sachant qu’un sera obligatoirement dédié à la gestion du projet. La description de tous les autres modules de travail doit inclure une référence aux objectifs spécifiques pertinents, illustrer les activités et les produits livrables proposés et montrer clairement comment ces activités contribuent à la réalisation des objectifs. La description des résultats attendus sera étayée par un système d'indicateurs quantitatifs et qualitatifs permettant d'évaluer la performance du projet et la pertinence de chaque activité.
Les organismes biélorusses (région 2) ne peuvent pas participer à cette action.
Une analyse des besoins fondée sur des preuves est essentielle à la bonne planification et à la bonne mise en œuvre d'un projet. Les besoins peuvent être définis comme des changements souhaités dans le contexte dans lequel une organisation fonctionne. Cette analyse des besoins est impérative pour justifier l’intérêt et la pertinence du projet : en quoi ce projet va répondre à une problématique identifiée et commune ou repérée par les différents partenaires ? Quel manque, quel changement souhaité poussent les différentes structures à travailler ensemble ? En quoi le projet va apporter une réponse innovante qui permettra l’amélioration des pratiques des partenaires et au-delà ? Les objectifs doivent répondre à ces besoins identifiés.
Les activités possibles :
Activités traditionnelles, créatives, innovantes, les organismes disposent d’une grande souplesse pour atteindre les objectifs du projet en fonction de son ampleur et par rapport aux capacités du partenariat.
Les activités doivent avoir lieu dans les pays des organismes partenaires du projet sauf exception.
Rappel : les projets intégreront au moins une des priorités du programme : Développement durable Inclusion et diversité Dimension numérique Participation et engagement civique
En plus des organismes participant formellement au projet (le coordinateur et les organisations partenaires), les partenariats de coopération peuvent aussi inclure d’autres partenaires du secteur public ou privé qui contribuent à la mise en œuvre des tâches/activités spécifiques du projet ou soutiennent la promotion et la pérennité du projet. Dans le cadre d’un projet Erasmus+, ces partenaires seront appelés «partenaires associés». En ce qui concerne les aspects d’éligibilité et de gestion contractuelle, ils ne sont pas considérés comme des partenaires de projet et ne bénéficient d’aucun financement du programme dans le cadre du projet. Toutefois, afin que l’on puisse comprendre leur rôle au sein du partenariat et avoir une vue globale de la proposition, leur participation au projet et aux différentes activités doit être clairement définie.