CURSO PEDAGOGIAS SITUADAS

Que las y los estudiantes normalistas...

De cada unidad

Propósito general

evidencias de aprendizaje

Va cambiando sus roles en función a la transformación

Antecedentes

11

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN

Proceso sistemático

DESCRIPCIÓN

10

Modalidad...

Pedagogías situadas globalizadoras

Orientaciones para el aprendizaje yenseñanza

Para el cumplimiento de los propositos

Cursos

3er semestre

con los que se relaciona

+info

Estructura del curso

UNIDADES

perfil general

Curso: Pedagogías situadas globalizadoras Actividad: Organizador grafico "Programa del curso" Docente: Abel Reyes Hernández Estudiante: Brisa Isamar Saavedra Cárdenas Fecha: 28/08/23 3º “B” AUTOEVALUACIÓN: 10

PERFIL PROFESIONAL

Es capaz...

Colabora...

Hace intervención educativa

Dominios del saber, ser y estar, saber conocer y saber hacer

En el cual se obtiene información significativa acerca del proceso de aprendizaje y a partir de ella se formulan juicios de valor sobre el nivel alcanzado.

• Evaluación
• Formativa
• Democrática
• Autoevaluación
• Coevaluación
• Heteroevaluación

Evidencia final: Narrativa pedagógica: dispositivo fotovoz

Analiza críticamente el Plan y programas de estudio vigentes para comprender sus fundamentos, la forma en que se articulan y mantienen tanto congruencia interna como con otros grados y niveles de la educación básica.*Se actualiza en torno a las teorías del desarrollo infantil y las teorías pedagógicas para comprender los fundamentos, enfoques, metodologías y concepciones. *Identifica los principios, conceptos disciplinarios, contenidos, enfoques pedagógicos y didácticos del nivel primaria para comprender su articulación con los distintos campos, áreas, ámbitos y niveles o grados, de la educación básica, con el propósito de atender a las barreras para el aprendizaje que enfrentan los niños y niñas.

Con las familias y la comunidad generando acciones que favorezcan su participación en la toma de decisiones para atender problemáticas que limitan el desarrollo integral educativo de las niñas y los niños.

• Considera a la escuela como parte de la comunidad y reconoce y valora la función formativa de la familia para favorecer el aprendizaje.

Diseña y desarrolla planeaciones didácticas situadas desde una interculturalidad crítica. *Diseña estrategias didácticas que recuperen los saberes previos del grupo, para enriquecer la transposición didáctica acorde y pertinente a los contextos locales y a las características de las niñas y niños.

Seminario taller, ombinando diversis métodos activos integradores y aprendizaje situacional involucrando a personas, recursos e instancias externas, lo que deriva en el estudiantado normalista una participación responsable y una reflexión permanente para la atención de los problemas que se manifiestan en el entorno socioeducativo.

Se sugiere la implementacion de metodologías a traves de la modalidad seminario taller y el diálogo de las experiencias y de la propia práctica docente, que permita problematizar situaciones contextualizadas y generar propuestas de atencion con un enfoque inclusivo y que se relacione con:

• Contexto
• Comunidad
• Capacidades

de humanismo

De contextualizar el proceso de aprendizaje e incorporar temas y contenidos locales, regionales, nacionales y globales significativos; planifica, desarrolla y evalúa su práctica docente al considerar las diferentes modalidades y formas de organización de las escuelas.

• Cuenta con una formación pedagógica, didáctica y disciplinar sólida para realizar procesos de educación inclusiva de acuerdo al desarrollo cognitivo, psicológico, físico de las y los estudiantes congruente con su entorno sociocultural; es capaz de diseñar, realizar y evaluar intervenciones educativas situadas mediante el diseño de estrategias de enseñanza, aprendizaje, el acompañamiento, el uso de didácticas, materiales y recursos educativos adecuados.

• Mediante el diseño, aplicación y evaluación de estrategias de enseñanza, didácticas, materiales y recursos educativos que consideran a la alumna y al alumno, en el centro del proceso educativo como protagonista de su aprendizaje.
• Propone e impulsa en su práctica profesional docente alternativas de solución a los problemas políticos, sociales, económicos, ecológicos y culturales de México y de su propio entorno.

Comprendan los principios de la pedagogía situada y los apliquen en propuestas de enseñanza globalizadoras en favor de la construcción de aprendizajes significativos a partir del análisis de los saberes experienciales, los fundamentos teóricos y curriculares en la aplicación de métodos activos que den respuesta a las problemáticas inmediatas de los diversos contextos

• Los docentes como agentes educadores, promotor de cambio reformador y motivador.
• Dominios y desempeños del perfil de egreso.
• Desarrollo de habilidades para la práctica de diversas metodologías activas, situadas y globalizadoras.
• Conocer la evolución de la noción de pedagogía
• Innovar la práctica educativa.