Méthodologie épreuve culture générale partie 1 synthèse

L'épreuve de culture générale en bts

Années scolaires 2023-2025

L'épreuve est une épreuve écritre de 4h. Elle s'appuie sur un corpus long (3, 4 ou plus de documents) dont au moins un texte littéraire et souvent une iconographie. - Première partie: synthèse (40points) 2h30 Rédaction d'une synthèse concise, objective et ordonnée des documents. - Deuxième partie: Ecriture personnelle (20points) 1h30 Construction d'une argumentation pertinente avec des références précises.

01

La synthèse

02. L'écriture personnelle

Le candidat répond de façon argumentée à une question portant sur la problématique du dossier. La question posée invite à confronter les documents proposés en synthèse et les études de documents menées dans l’année en cours de « Culture générale et expression »

Les caractéristiquesd’un corpus de BTS et desa synthèse

1-Les caractéristiques d’un corpus de BTS et de sa synthèse

. Le corpus est toujours composé de documents variés, de nature diverse (3 ou 4 textes, iconographie) et appartenant à des genres différents. Mais leur thème est commun (et renvoie à l’un des thèmes imposés en CGE). . La synthèse est une confrontation des documents du corpus. Elle répond à une problématique en s’appuyant sur toutes les idées des documents du corpus. Elle est structurée (introduction, développement, conclusion), n’exprime pas l’avis personnel de son auteur.

2- Quelle méthode pour appréhender uncorpus de BTS ?

Etape 1 : Découvrir le corpus Etape 2 : Caractérisation des documents Etape 3 : hiérarchisation des documents Etape 4 : Confrontation des documents Puis rédiger la synthèse

2- Quelle méthode pour appréhender uncorpus de BTS ?

Etape 1 : Découvrir le corpus Etape 2 : Caractérisation des documents Etape 3 : hiérarchisation des documents Etape 4 : Confrontation des documents Puis rédiger la synthèse

ETAPE 1: Découvrir le corpus

Expliciter le thème imposé

lecture cursive de l'ensemble du corpus

(formulation par écrit des hypothèses répondantaux liens avec le thème imposé)

ETAPE 2: Caractérisation des documents

Analyse de chaque texte avec des entréescommunes (auteur, date de parution, genre,type, visée, point de vue…) : progression avecl’ajout des justifications sous la forme dereformulations

S’appuyer sur le paratexte en amont

eXEMPLE D'outils pour hiérarchiser

ETAPE 4: Confronter les documents

Confronter les documents pour trouverles idées communes qui seront classées dans unplan répondant à la problématique

Plusieurs méthodes

eXEMPLE D'outils pour confronter les documents

3- Rédiger une synthèse

La rédaction de la synthèse dépend du travailpréalable : - de caractérisation des documents - d’identification du thème, propos ou thèse,de classement des documents en leshiérarchisant, - de liaison entre les documents - de définition du rapport qui les unit

3- Rédiger une synthèse

Trouver la problématique (la question qui permettra d’utiliser les idées de tous les documents) - Préparer le plan structuré de la synthèse - Rédiger une introduction - Rédiger un développement dialogique - Rédiger une conclusion

Une première phrase qui présente les auteurs et les genres des documents. Une deuxième phrase qui énonce le thème commun aux documents. Une troisième phrase qui pose la problématique.

Rédiger une introduction de synthèse

Pour cette partie le tableau de l’étape 3 doit êtreexploité. Plus les justifications des rapports decomplémentarité, d’opposition et d’illustration serontdéveloppées plus le développement sera facile àrédiger. Structurer le développement en plusieurs partiesarticulées les unes aux autres par des articulationslogiques (signalant l’opposition, l’addition, laconséquence, la cause, la concession)

Rédiger le développement

Une première phrase qui reformule le thème etla problématique de la synthèse. Une deuxième phrase qui répond à la problématique Sans oublier l’articulation logique qui annonce la conclusion.

Rédiger la conclusion

02

L'écriture personnelle

ATTENTION! Ne pas prendre l’intitulé de l’exercice au pied de la lettre. Il ne s’agit nullement d’exposer brièvement une opinion personnelle, mais de construire un raisonnement, une véritable argumentation. On ne prend définitivement position qu’en conclusion.

lES DIFFICULTés La question est étroitement liée aux textes du corpus : la difficulté consiste à avoir des propositions nouvelles et des idées originales par rapport à toutes celles que les documents ont utilisées. Il faut donc faire preuve d’imagination et de culture. Pour cela, il faut utiliser les connaissances accumulées au cours des deux années de votre préparation, et ne pas oublier ce que vous avez appris avant dans votre cursus antérieur.

COMPÉTENCES À EVALUER

- Respecter les contraintes de la langue écrite ;- Répondre de façon argumentée à une question posée en relation avec les documents proposés en lecture. Ce qui est apprécié :- références à l’actualité, intérêt pour le monde moderne, informations de fraîche date.- références diverses et précises (films, auteurs, tableaux, etc.)

Les étapes du travail

On distingue deux grands types de sujets :1. Le sujet vous demande de réagir à une thèse le plus souvent sous forme d’une citation extraite d’un des textes de la synthèse (ex : Selon vous, le sport est-il « l’un des plus forts vecteurs de l’identité nationale », comme l’affirme l’auteur du texte A ?) ou de manière plus directe (Ex. D’après vous l’influence de la télévision est-elle réellement négative pour ceux qui le regardent ?). 2. Le sujet vous demande une opinion personnelle, sans s’appuyer sur une thèse particulière (Ex. Que pensez-vous de … ?).

1. Lire la question dès que vous avez votre sujet d’examen. Sélectionner ainsi pendant votre exercice de synthèse ce que vous pourrez utiliser pour l’écriture personnelle. Cela vous fera gagner du temps par la suite.

Les étapes du travail

On distingue deux grands types de sujets :1. Le sujet vous demande de réagir à une thèse le plus souvent sous forme d’une citation extraite d’un des textes de la synthèse (ex : Selon vous, le sport est-il « l’un des plus forts vecteurs de l’identité nationale », comme l’affirme l’auteur du texte A ?) ou de manière plus directe (Ex. D’après vous l’influence de la télévision est-elle réellement négative pour ceux qui le regardent ?). 2. Le sujet vous demande une opinion personnelle, sans s’appuyer sur une thèse particulière (Ex. Que pensez-vous de … ?).

1. Lire la question dès que vous avez votre sujet d’examen. Sélectionner ainsi pendant votre exercice de synthèse ce que vous pourrez utiliser pour l’écriture personnelle. Cela vous fera gagner du temps par la suite.

Les étapes du travail

Repérer les mots-clés et délimiter le champ du sujet afin d’éviter le hors-sujet par la suite. Reformuler le sujet en explicitant les sous-entendus.

2. ANALYSER LA QUESTION

Les étapes du travail

Celle pour laquelle il vous semble que vous avez le plus d’exemples et de références à proposer.

3. CHOISIR LA THESE QUE VOUS ALLEZ DEFENDRE…

Les étapes du travail

Les exemples peuvent être empruntés à la sociologie, l’histoire, la presse, le théâtre, le cinéma, la littérature, la publicité….- Notez immédiatement les idées spontanées qui vous viennent à l’esprit, même les plus vagues ou les petits exemples. Ce sont des pistes à explorer.- Faites des associations d’idées : à partir des mots du sujet, cherchez des mots associés.- Posez des questions à partir des mots du sujet pour trouver des pistes (par exemple : qui ? comment ? où ? quand ? pourquoi ?).- Relisez les documents de la synthèse pour y puiser des idées, sans recopier bêtement.- Repassez dans votre tête ce qui a été vu en cours pendant l’année : textes, documents, films, problématiques…

4. RECHERCHER LES ARGUMENTS ET LES EXEMPLES

Les étapes du travail

Plusieurs types de plans possibles : - Le plan purement « argumentatif ». Trois solutions pour construire votre argumentation : Vous approuvez (oui) en développant des arguments qui vont uniquement dans le sens de la thèse proposée. Vous réfutez (non) en développant des arguments contre la thèse proposée. Vous nuancez (oui … mais) les propos posés par le sujet. - Le plan analytique (causes du problème/solutions), historique ou comparatif, descriptif ou thématique (passer en revue les différents aspects du problème, politique, économique, social…) peuvent aussi être utilisés.

5. RECHERCHER UN PLAN.

Classer les arguments du plus au moins évident, du moins original au plus original. Votre raisonnement doit progresser : il s’agit d’une véritable construction logique, et non d’une simple juxtaposition d’idées.

Les étapes du travail

Le plan élaboré avec parties et sous-parties : chaque partie énonce une thèse ou une idée générale, et les sous-parties développent les arguments et les exemples. Le plan simple, qui développe trois arguments associés à des exemples dans trois paragraphes.

dEUX TYPES DE DéVELOPPEMENT

Les étapes du travail

- Introduction du thème du sujet. Si le sujet contient une citation, il faut la recopier ici. - Reprise ou reformulation de la question posée. - Annonce du plan.

6. REDIGER L’INTRODUCTION

Les étapes du travail

Le développement se rédige au présent et, contrairement à la synthèse, le « je » est autorisé (mais en aucun cas le « vous » : on ne prend pas à partie le correcteur). Les paragraphes (avec alinéa !) s’organisent de la même façon que pour la synthèse. Les connecteurs logiques et les transitions entre les parties du devoir sont également nécessaires. Il faut développer les idées et les exemples dans un paragraphe (= une quinzaine de lignes), et ne pas se contenter de formuler l’argument en donnant une référence. Essayez de varier au maximum vos exemples : références théoriques (qui peuvent être prises dans le dossier de synthèse), exemples concrets, films, livres, émissions de télévision, articles de presse …

7. REDIGER LE DEVELOPPEMENT

Les étapes du travail

8. REDIGER LA CONCLUSION DEVELOPPEMENT

- Résumer votre argumentation. - Enoncer clairement votre prise de position (= réponse à la question posée). - Chute ou ouverture si vous avez une bonne idée...

Les étapes du travail

9. RELECTURE ATTENTIVE

Il s’agit de faire la chasse aux fautes d’orthographe, de construction et de ponctuation car la langue est un des critères d’évaluation de la copie.