T06 L'atmosphère primitive et la vie

L'atmosphère primitive et la vie

Les variations de la composition de l'atmosphère terrestre au cours du temps ont permis le développement et le maintien fragile de la vie

Évolution conjointe de l'atmosphère et de l'hydrosphère

Activité 1 : Evolution conjointe de l'atmosphère et de l'hydrosphère

De nombreux indices suggèrent que la composition initiale de l’atmosphère et des océans était bien différente de celle d’aujourd'hui.

Quand et comment se sont formés l’atmosphère et les océans sur Terre ?

1. Comparer les compositions atmosphériques terrestres primitive et actuelle.

2. Expliquer l'origine de la composition de l'atmosphère primitive

3. Déterminer puis comparer les états physiques de l'eau sur la Terre primitive et sur la Terre actuelle.

4. Montrer que l'hydrosphère terrestre a une double origne.

Compléter la frise chronologique (1,2,3,4,11,12).

Quel est l'âge d'apparition de l'hydrosphère (en Ga) ?

Quel est l'âge d'apparition de l'hydrosphère ?

Essaye encore !

Bravo! Tu peux poursuivre

Quel est l'âge d'apparition de l'hydrosphère ?

Quand et comment le dioxygène atmosphérique est-il apparu ?

Activité 2 : Quand et comment le dioxygène atmosphérique est-il apparu ?

• Groupe 1 : Les formations de fers rubanés et des paléosols rouges.

• Groupe 2 : Stromatolites et production de dioxygène.

• Groupe 3 : Un aperçu du cycle de l’oxygène.

Évolution de la pression partielle de différents gaz au cours du temps

Mettre en relation l'origine de la formation des BIF et l'augmentation du dioxygène dans l'atmosphère.

Évolution de la pression partielle de différents gaz au cours du temps

Faire le lien entre l'apparition de la vie et la formation du dioxygène dans l'atmosphère.

Évolution de la pression partielle de différents gaz au cours du temps

Identifier les principaux puits et sources de dioxygène.

Par groupe partager vos réponses aux questions concernant votre sujet, puis mutualiser pour résumer les événements qui ont amené à l’oxydation progressive de l'hydrosphère puis de l'atmosphère.

Compléter la frise chronologique (5,6,7,8,9,10).

La suite est vérouillée

Quel gaz apparaît dans l'atmosphère à - 2,4 Ga ? (sans accent)

Introduire le mot de passe

Activité 3 : La couche d’ozoneprotège la vie.

Que deviennent les molécules de dioxygène une fois qu’elles ont gagné l’atmosphère ?

Activité 3 : La couche d’ozoneprotège la vie.

Que deviennent les molécules de dioxygène une fois qu’elles ont gagné l’atmosphère ?

Quel est l’effet protecteur de l’ozone? 1-Expliquer en quoi l’ozone stratosphérique a permis l’émergence de la vie hors de l’eau. 2-Justifier que le problème de la disparition de la couche d’ozone est devenu dans les années 1980 un problème de santé publique traité à l’échelle internationale et qui afait consensus.

Présenter sous forme de carte mentale l'interdépendance entre la présence du dioxygène, la présence de l’ozone et la présence des êtresvivants.

Présenter sous forme de carte mentale l'interdépendance entre la présence du dioxygène, la présence de l’ozone et la présence des êtres vivants.

Pour poursuivre, choisis la bonne réponse:

La couche d'ozone strastosphérique est située entre :

0 et 10 km d'altitude.

10 et 20 km d'altitude.

15 et 40 km d'altitude.

Essaye encore

Bien joué !

Les flux entre les réservoirs de carbone

L’élément carbone est stocké dans plusieurs réservoirs terrestres entre lesquels il circule en permanence.

Quels sont les réservoirs de carbone ? Se modifient-ils au cours des temps ?

Sur Terre, le carbone est présent dans de nombreuses molécules réparties dans différents réservoirs. Le carbone est le plus important des éléments chimiques caractérisant le vivant. L’ensemble des flux sur Terre forme le cycle du carbone.

Sur Terre, le carbone se trouve : - soit sous forme minérale (CO2 atmosphérique, CO2 dissous dans les océans HCO3 - , sédiments calcaires CaC03,...) - soit sous forme organique dans les molécules du vivant (phytoplancton, forêts, plantes,...).

• identifier les 4 réservoirs de carbone, • proposer une définition du terme « flux », • identifier les principaux flux entre la biosphère et l’atmosphère, • identifier les principaux flux entre l’hydrosphère et l’atmosphère, • montrer l’impact anthropique sur le cycle du carbone.

Noter les consignes et passer à la page suivante

Justifier que les combustibles fossiles sontdes ressources non renouvelables.

Construire un schéma simplifié du cycle de carbone en faisant apparaître les principaux flux entre les 4 réservoirs.