élève- UPE2A-Séquence N°2 "les contrastes sonores"

SEQUENCE N° 2 UPE2A "Les contrastes sonores"(Opposition de deux choses, dont l'une fait ressortir l'autre)

Compétences attendues• Percevoir / identifier une mélodie,une pulsation et des nuances.• Respecter ces deux notions dans un projet musical.

Vocabulaire de référence• Tempo (allegro, moderato, adagio); • Nuances : (p, mf, f )

Vocabulaire des prérequis • Instruments, Orchestre symphonique. • Voix, Choeur Mixte.

Œuvre de référence • la liste de schindler ; Jazz swing ; The Benny Hill Show Theme Tune. Œuvres complémentaires • Danse hongroise n°5 de BRAHMS • Film "le Dictateur" • • Vidéo de la Publicité du loto • Carl ORFF Fortune plango vulnera "• Ave verum Wolgang Amadeus MOZART

Préparation vocale-Echauffements vocaux -Projet Musical "Les gens ne sont jamais contents - vpis chantiez? Julien Joubert

Séance N°1Audition Fiche p 1&2 Préparation vocale p 10 Projets musicaux p 11&12 Séance N°2 Audition Fiche p 3a&3b Préparation vocale p 10 Projets musicaux p 11&12 Séance N°3 Audition Fiches p 4a4b&4c Préparation vocale p 10 Projets musicaux p 11&12 Séance N°4 Audition Fiches p 5 Préparation vocale p 10 Projets musicaux p 11&12

Séance N°5 Audition Fiches p 6a&6b Préparation vocale p 10 Projets musicaux p 11&12 Séance N°6 Audition Fiches pp 7a&7 Préparation vocale p 10 Projets musicaux p 11&12 Séance N°7 Audition Fiches p 8a 8b&8c Préparation vocale p 10 Projets musicaux p 11&12

Bilan séquence P13

j’apprends / je découvre

.......................................................................................

.................................................. .....................................................

je relie les contrastes

j’apprends / je découvre

.......................................................................................

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Le métronome

j’apprends

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...............................................

...............................................

je vérifie mes compétences - vocabulaires

3a

Moderato. (modéré en italien)

Adagio-lento. (le nt en italien)

Allegro. (joyeux en italien)

3b

je vérifie mes compétences auditives

Adagio-lento. (le nt en italien)

Moderato. (modéré en italien)

Allegro. (joyeux en italien)

je vérifie mes compétences

4a

On retrouve :

....................................................................

....................................................................

4b

j'évalue mes connaissances

Adagio -Lento

Moderato

Le tempo

Allegro

L'orchestre symphonique

j'évalue mes compétences auditives

4c

Moderato

Allegro

Adagio - Lento

Moderato

Allegro

.........................

j’apprends / je découvre

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.......................................................................................................

j’apprends

...............................................

...............................................

...............................................

je vérifie mes compétences - vocabulaires

6a

piano, p

mezzo forte, mf

forte , f

je vérifie mes compétences auditives

6b

forte , f

piano, p

mezzo forte, mf

j'évalue mes compétences - vocabulaires

7a

forte ; f

Le tempo

Les nuances

piano ; p

mezzo forte ; mf

Moderato

Allegro

Adagio -Lento

Orchestre symphonique

j'évalue mes compétences auditives

7b

mezzo forte ; mf

forte ; f

piano ; p

mezzo forte ; mf

piano ; p

.........................

j'évalue mes compétences auditives

8a

Carl ORFF (1895-1982) Carmina Burana (1937) « Fortune plango vulnera »

Allegro

Adagio -Lento

Moderato

mezzo forte ; mf

forte ; f

piano ; p

Il y a beaucoup de contrastes.

Il y n'a pas beaucoup de contrastes.

8b

WA Mozart (1756-1791) "Ave verum corpus"

Allegro

Adagio -Lento

Moderato

mezzo forte ; mf

forte ; f

piano ; p

Il y a beaucoup de contrastes.

Il y n'a pas beaucoup de contrastes.

8c

Charlie CHAPLIN (1889-1977). Le dictateur (1940) "Scène du barbier"

Allegro

Adagio -Lento

Moderato

mezzo forte ; mf

piano ; p

forte ; f

Il y a beaucoup de contrastes.

Il y n'a pas beaucoup de contrastes.

Les contrastes dans la peinture

C’est ce que l’on appelle le contraste de clair-obscur.

Le nouveau-né (1648) PEINTRE : Georges de La Tour

C’est ce que l’on appelle le contraste de chaud-froid .

Leport de Collioure (1905) PEINTRE : Derain

Juste pour rigoler

10

Préparation vocale-Echauffements vocaux

1.Les étirements a/bras en l'air-on roule les épaule b/on baille (bouche grande ouverte) c/mains derrière la tête - on lâche tout le poid de la tête en arrière et on laisse tomber la machoire du bas - ensuite on relève la tête à la verticale et on essaye de garder le même relâchement tête-machoire. d/on met son doigt sur l'articulation de la machoire et on fait le chameau. e/on termine par le massage du visage, on tape sur les résonatuers aux dessus des yeux, le nez, le haut la tête et la poitrine.

2.Le dépoussièrage. a/TSSSSI - on frotte le dessus des bras G D G D G D G D b/CHIII - on frotte le ventre D G le do D G le ventre D G le do D G c/FFFE - on frotte l'interieur de la cuisse devant D G D G et l'arrière de la cuisse D G D G. d/FUUI - bras en l'air D G D G D G D G - on enchaîne l'exercices 2 et la troisième fois on accélère et on ne fait que 4 au lieu de 8.

3.La mise en route de la voix. a/Brbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrb - brbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrbr b/On fait la tartine sur son bras TSSSIIII - et la carpe en baillant fort sur ah !et on laisse retomber les bras Les yeux grands ouverts très gourmands.... c/Mmmm Mmmm Mmmm. d/za-a-zé-é-zooo za-a-zé-é-zooo za-a-zé-é-zooo za-a-zé-é-zooo ..... e/si i i i iiii i - on fait en même temps l'eslastique avec ses deux bras. d/si i i i i i i i i i i i iiii iiii iiii i - elastique avec les deux bras - et on monte et on se promène dans la salle. e/ rires très précieux AHHAHAHAHAHAHAHAHA ! f/Mia mia miaaaa Sia sia siaaaa Mia mia miaaaa Sia sia siaaaa - on plie les genous pour s'aider à monter g/Ou a é a ou - on s'accompagne des bras - à chaque Vocalise. h/djingu'a-la-djingu'a-la-djingu' djingu'a-la-djingu'a-la-djingu' djingu'a-la-djingu'a-la-djingu'a-la-djingu'a-la-djingu'a-la-djingu'a-la-djingu' i/Il-mi-i-o il-mi-i-o il-mi-i-i-i-i-o il-mi-i-o.

4.les canons. a/do ré mi* fa sol* la si do do si la sol fa mi ré do. b/Toem-baï toem-baï toem-baï toem-baï toem-baï toem-baï toemm - baïï Tra-la-la la-la-la-la-la La-la-la-la-la la Tra-la-la la-la la-la-la la-la La-la-la-la-la la. c/Une grenouille* si on* la met en haut d'un seau , d'un saut se perd au fon de l'eau.

13

bilan séquence 1 classe UPE2A : Les contrastres sonores

PERCEVOIR

1/mes connaissances du Vocabulaire de la séquence.

3a

4b

7aq

6a

2/mes compétences auditives : Percevoir / identifier

un tempo :

des nuances :

4a

6b

7b

4b

évalauation :

8a

8b

8c

PRODUIRE

10

1/prépa vocale : n°1-2-3-4

2/projets vocaux : "Les gens ne sont jamais contents" "Vous chantiez ?"

11

12