Ley de Hooke "proyecto"

Propuesta pedagógica de ABP en la enseñanza de la “Ley de Hooke”

Soy un subtítulo genial, ideal para dar más contexto sobre el tema que vas a tratar

Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.

Nombre Miguel Constantino Hernández Pérez Especialidad Física y Matemáticas, motivo por el cual mis actividades del proyecto es las ciencias naturales y Matemáticas

Plantel en el cual presto mis servicios es el CETis 132 en el cual se tiene la especialidad de Maquinas de combustión interna, entre los estudiantes hay inquietud de como medir la dureza de la suspensión de los automóviles caso particular los resortes o donde medir la dureza de cada resorte, se hiso una pregunta al docente que tiene a su cargo el taller de máquinas, me comento que no tiene una forma de como medir que solamente en las compañías que construyen los automóviles tienen la tecnología para medir, mi sugerencia fue que debemos realizar pruebas de control de calidad, pregunte entre los estudiante que se debe de realizar una investigación de medir la dureza de cada resorte. Propuse que se agruparan en equipo de cuatro estudiantes era construir un prototipo y diseñar las pesas de plomo para para realizar la experimentación, durante mi trayectoria como docente me propuse construir mi prototipo no mostrando a lo estudiante. Esa investigación que presentó es viable en el salón de clases y los estudiantes deben realizar en este semestre, nuevo programa de actividades. En esta actividad no necesariamente es para los estudiantes de máquinas de combustión interna también para las disciplinas que se imparten en el plantel, el trabajo colaborativo y en esta integración se da la existencia del concepto emocional y la comunicación y discusión entre los estudiantes para la toma de las muestras de cada resorte, el concepto de proporcionalidad que existe entre dos variables es de gran relevancia del conocer las propiedades de los resortes. Cursos que se imparte este semestre es Física II, Cálculo Integral y las ciencias sociales, de cada resorte.

Objetivo General Establecer entre la comunidad de estudiantes del CETis 132 el concepto de proporcionalidad de dos variables “Ley de Hooke” Objetivos específicos • Determinar la constante de proporcionalidad en la “Ley de Hooke” y establecer su significado Físico. • Establecer los conceptos matemáticos que cumplen con la modelación de Elasticidad de un resorte.

Actividades que deben cumplir los estudiantes1. Se solicita que los estudiantes se agrupen en equipos. 2. Que tengan disponibles resortes por cada equipo, determinar la constante de proporcionalidad. 3. Investigar en la red el concepto de la Ley de Hooke. 4. Proceder con el proceso experimental. Investigar el sustento de la teoría, graficas y conclusiones de las lecturas. Y algunas otras que lo estudiantes exploren.

Visitar la dirección electrónica: https://fisicachevere.wordpress.com/trabajo-en-laboratorios/laboratorios-de-fisica-mecanica/fuerza-elastica-y-ley-de-hooke/ Dirección electrónica de mi canal: claseMat. Editado por el docente del CETis 132, Miguel Constantino Hernandez Pérez https://www.youtube.com/watch?v=Ac48giOQY2Q&ab_channel=claseMat 5. Se solicita que cada equipo disponga de su prototipo y elaboren videos de su presentación y subir a la plataforma de YouTube. 6. Se orienta el procesos e experimentación y los procesos analíticos que se ajustan a la Ley de Hooke y cada equipo expone los resultados de la actividad experimental. 7. El tipo de evaluación que se efectuara es heteroevaluación: este concepto se aplica para que el docente valore los conocimientos y habilidades de mis estudiantes, y la Autoevaluación que consiste en que los estudiantes se evalúen. 8. Evaluación de los resultados: que porcentaje de los estudiantes su conocimiento sobre la Ley de Hooke es significativo.

Transversalidad:El presente proyecto está relacionado con Cálculo Integral es el conocer cuanta cantidad de Energía se acumula en el resorte, el concepto de proporcionalidad esta con las ciencias experimentales, en Biología esta relacionado con las características del ser humano, y en la cultura digital es la aplicación de las tablas, los gráficos de como se comporta el fenómeno, es aplicable el software GeoGebra para visualizar la simulación del fenómeno. Proceso analítico que el estudiante debe comprender y aplicar en el control de calidad de los resortes en la industria, existe la responsabilidad de conocer el proceso matemático de cómo solucionar los problemas de control de calidad. Se afirma que una buena practica de enseñanza es aquella que, que interactúan los estudiantes en acción y reflexión, diseñan, implementan y se evalúan los resultados obtenidos en la enseñanza aprendizaje de las ciencias.

Organización y planificación de la actividad a) Se organizan los estudiantes de preferencia dos mujeres y dos hombres b) Cada equipo debe de traer un resorte mínimamente y su prototipo para realizar las actividades experimentales. c) El estudiante debe de poner atención a la enseñanza del docente sobre los conceptos básicos de la correlación lineal. d) Cada equipo obtendrá diferentes resultados y comparara las dispersiones de cada resorte y cual resorte es ideal. e) En el punto cuatro esta la Bibliografía que debe y la simulación de cada resorte.

Los estudiantes instalan medición prototipo

medición deformación

pesas m =200gr

porta pesas

Se presenta una simulación en el cual se aplica en el salón de clases y el estudiante visualiza el movimiento del resorte, se da la existencia de que hay inquietud entre los estudiantes de cómo hice la simulación y preguntan si es posible asesorarlos para que el estudiante se incorpore en la aplicación de GeoGebra hay mucho interés, la aplicación de los softwares es de gran ayuda en la construcción de las figuras geométricas.

Punto 3

Oscilación Horizontal

Oscilación Vertical

Preguntas que debe responde el estudiante:

a) Grafica los datos del experimento peso y deformación. b) Traza una recta que se aproxime “ajustar” al conjunto de puntos y que la dispersión sea mínima. c) Determina la pendiente de la recta ajustada definida como la constante de elasticidad deben recordar sus unidades Newton vs. cm, peso: y . d) Determina la ecuación de la recta que cumple la Ley de Hooke e) Que el estudiante cite ejemplo de situaciones de aprendizaje. ____________________ f) ¿Cuál es el significado de acumulación en la ley de Hooke? y que encuentre el área que está bajo de la ecuación de la recta encontrada, aplica la integral definida. g) Se pide al estudiante que investigue lo que sustenta la ley de Hooke, apoyándose en el libro de consulta Tippens o alguna otra bibliografía.

Recuperación de conocimientos previos "Geometría Analitica"

Dirección Electronica: Libros

http://www.matematicasdgeti.org/manuales-y-cuadernillos.html

Propuesta pedagógica de ABP en la enseñanza de la “Ley de Hooke” 1. El estudiante visualiza el experimento en YouTube, realizar la actividad y registra datos, en este ejemplo se proporciona datos. 2. Se explica detalladamente la actividad experimental, se muestran el resorte para determinar la constante de proporcionalidad que cumple la Ley de Hooke debe saber el estudiante que el símbolo es negativo, para que cumpla el concepto de Elasticidad, es una fuerza restauradora.

Solución que el estudiante debe hacer en cada equipo de trabajo. a) Graficar los datos del experimento peso y deformación. Datos experimentalmente que se obtuvo en la actividad del experimento.

Datos experimentales

Cada par de puntos se grafican en el plano cartesiano con sus respectivas unidades, se realiza la conversión de gramos a kilogramos, (Newton vs. Deformación)e un titular genial

Tabla de pesos = fuerza

El estudiante debe graficar en el plano los puntos obtenidos en la actividad experimental.

Grafico de puntos en el plano

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Constante proporcional y pendiente

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b) Se traza una recta que se aproxime “ajustar” al conjunto de puntos y que la dispersión sea mínima. Se traza una recta que se ajuste a los puntos cuya dispersión sea mínima a los puntos, se muestra en la figura 1:2

Recta Ajustada

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Valor de k

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Ecuación de la rectaNombre de la asignatura

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Preguntas

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Cálculo Integral

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27/08/2023

Modelo Matematicos del caculo Integral

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Se concluye que la propuesta pedagógica es de gran apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias, se aplica los modelos Matemáticos que se enseñan en nivel medio superior, el aprendizaje basado en proyectos, la forma colaborativa de aprendizaje de los estudiantes es de gran importancia para alcanzar los objetivos planteados en el MCCEMS. Para ser evaluado cada equipo debe presentar en plenaria los resultados que obtienen en la actividad experimental su explicación esta sujeto una lista de Cotejo.

Todavía no se ha enseñado los conceptos de estadística Inferencial y métodos de mínimos cuadrados, menciono este estudio a mis autoridades, y en su momento será añadido a este proyecto. Bibliografía: http://www.matematicasdgeti.org/manuales-y-cuadernillos.html Física Conceptos y Aplicaciones - Paul Tippens - Septima Edicion Video editado por MC. Miguel Constantino Hernández Pérez, docente del CETis 132, se encuentra en el canal YouTube claseMat.

Nombre de la asignatura

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Lista de cotejo