CUADERNILLO DE TRABAJO

INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL CECYT 6 MIGUEL OTHÓN DE MENDIZÁBAL

DIPLOMADO "LA TUTORÍA Y LOS RETOS DE ACOMPAÑAMIENTO EN LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE DEL IPN

TUTORA

INTEGRANTES

MÓDULO III.- CUADERNILLO DE TRABAJO

AGOSTO 27 DE 2023

Índice

Introducción

Comunicación Asertiva

Actitudes de la Comunicación

Trabajo Colaborativo

Administración del Tiempo

Estrategias de Aprendizaje

Índice

Resolución de conflictos

Conclusiones

Referencias

OBJETIVO DEL CUADERNILLO DE TRABAJO

En el presente trabajo se mostrarán diferentes estrategias de acompañamiento que servirán a los alumnos a lo largo de su vida académica en el Instituto Politécnico Nacional que tienen como objetivo principal disminuir la deserción académica y acompañar a nuestros alumnos.

introducción

Introducción

CUADERNILLO DE TRABAJO

En los actuales contextos educativos la función del docente-tutor juega un papel importante ya que se vuelve promotor del proceso de enseñanza-aprendizaje a fin de poder dotar a los alumnos de conocimientos, habilidades y actitudes en su desarrollo integral. Por ello, es importante que el docente cuente con una profesionalización para poder aplicar estrategias que promuevan en los alumnos nuevas formas de aprendizaje significativo, habilidades blandas y socioemocionales a lo largo de su vida. El desarrollo de estas competencias permitirá que los estudiantes puedan ser capaces de resolver conflictos, implementar una comunicación asertiva, acceder a nuevos estilos de aprendizaje y tener buena administración de su tiempo,mismos que podrán aplicarlos en diferentes ámbitos de su vida profesional, laboral y personal.

TEMAS

Este cuadernillo proporciona las herramientas para que el docente pueda realizar acciones de orientación que permitan un crecimiento en los estudiantes abordando los siguientes temas:

4.-ADMINISTRACIÓN DEL TIEMPO

3.TRABAJO COLABORATIVO

2.-ACTITUDES DE LA COMUNICACIÓN

1.-COMUNICACIÒN ASERTIVA

TEMAS

Este cuadernillo proporciona las herramientas para que el docente pueda realizar acciones de orientación que permitan un crecimiento en los estudiantes abordando los siguientes temas:

5.-ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

6.-RESOLUCIÓN DE COFLICTOS

01

COMUNICACIÓN ASERTIVA

CAPACIDADES DE LA PERSONA ASERTIVA

• Sabe decir No.
• Sabe realizar peticiones.
• Resuelve conflictos.
• Asume las críticas con autoestima.
• Emite críticas de manera respetuosa.
• Negocia acuerdos.
• Sabe expresar sentimientos.

PASOS DE LA ASERTIVIDAS

• Conocerse, auto observarse.
• Tener presente derechos y criterios propios.
• Contemplar las situaciones de forma objetiva.
• Desarrollar empatía hacia los demás.
• Aplicar estrategias asertivas en el pensamiento y la conducta..

COMPONENTES NO VERBALES DE LA ASERTIVIDAD

1. La mirada.
2. Expresión facial.
3. Postura corporal.
4. Gestos.
5. Componentes lingûísticos

estrategias asertivas

El aspecto cultural del contexto en el que se verifica nuestra comunicación pone de manifiesto la fuerza de la costumbre para interrelacionarnos tradicionalmente de una cierta manera y no de otra. A este estilo tradicional de expresión de nuestro lenguaje, como conjunto de técnicas y procedimientos comunes para relacionarnos se le ha denominado "métodos desacreditados" de comunicación, dados los efectos indeseables que provocan tanto en los actores de la comunicación como en la relación que se establece entre ellos. Este es el modo que comúnmente es empleado tanto en los mensajes que enviamos como en los que recibimos.

PROPOSICIONES NO ASERTIVAS

1. Órdenes con prohibiciones y amenazas.
2. Exhortación.
3. Sugestión o corrección de la experiencia.
4. Consejo.
5. Actitudes tutelares o parentalistas.
6. Estandarización a nivel de la media.
7. Comparación.
8. Paradoja.

CREATIVIDAD EN LA COMUNICACIÓN

Al utilizar métodos tradicionales para expresar deseos, ideas y necesidades se bloquea la experiencia creativa porque hemos aprendido que podemos adivinar qué piensan, qué desean y qué es bueno para los demás. Se disminuye nuestra actitud perceptiva y se incrementa nuestra actitud crítica para hacer juicios, seguir un orden establecido y buscar lo lógico y razonable en bien propio y de quienes nos rodean. El enfoque de la 'respuesta correcta' ha sido inculcado en nuestro modo de pensar pero la vida no es así: es ambigua; hay muchas respuestas correctas, dependiendo de lo que uno ande buscando. Al aplicar este criterio se limita nuestra creatividad, se reducen nuestra libertad y responsabilidad, así como la capacidad de involucramos con el otro a través de una honesta y congruente aceptación y comprensión.

02

actitudes de la comunicación

OBJETIVOS DE LAS ACTITUDES

3. ACTITUD DE ESCUCHAR ACTIVAMENTE

ACTITUD DE ACEPTACIÓN

2.-ACTITUD OBJETIVO DE ATENDER

ACTITUD OBJETIVO DE RESPETO

+ INFO

+ INFO

+ INFO

+ INFO

OBJETIVOS DE LAS ACTITUDES

ACTITUD DE LA COMPRESIÓN

+ INFO

03

trabajo colaborativo

TRABAJO COLABORATIVO

El trabajo colaborativo “una estrategia de enseñanza y aprendizaje en la que se organizan pequeños grupos de trabajo” Este modelo tiene un gran potencial para ofrecer información sobre aspectos relacionados con el trabajo en grupo que puede ser objeto de análisis evaluación y mejorar en el proceso de enseñanza aprendizaje. El desarrollo de las tecnologías informáticas, redes incluidas y el trabajo colaborativo son alguna de las consecuencias de la irrupción de este “ paradigma de la complejidad.” El aprendizaje colaborativo es un constructror social, porque es facilitador por la interacción social, la interacción entre pares, la cooperación y la evaluación.

TRABAJO COLABORATIVO EN LA ESCUELA

El aprendizaje colaborativo implica una forma de enseñanza muy útil para que los estudiantes y los profesores trabajen conjuntamente para agilizar la formación de cualquier materia, por ello es sumanente importante que los docentes incorporen las TIC a fin de incorporar las herramientas colaborativas pueden fortalecer aspectos como el razonamiento, el auto-aprendizaje y el aprendizaje colaborativo.

herramientas colaborativas

RECURSOS DE LA NUBE Estos recursos de diversidad de usos contribuyen a la interacción de los alumnos para poder realizar trabajos prácticos domiciliarios en forma colaborativa.WEB ANALISIS DE ENTORNOS COLABORATIVOS. Herramientas colaborativas implementables al trabajo en la enseñanza entre alumnos- maestros, alumnos-alumnos. .METODOLOGÍA PROPUESTA La nube es importante para utilizarse en el proceso de enseñanza aprendizaje. Facilita el trabajo en equipo incluso de lado individualidades; apartando cada alumno sus conocimientos para alcanzar un objetivo común.

04

ADMINISTRACIÓN DEL TIEMPO

ADMINISTRACIÓN DEL TIEMPo

En la administración del tiempo es fundamental por ello es valioso:

1. Identificar metas y objetivos
2. Conocer las prácticas más habituales.
3. Conocer el ciclo vital del trabajo.
4. Selecciónar estrategias idóneas
5. Logras habilidades suficientes para la administración del tiempo.

05

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

EL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Para desarrollar estrategias de aprendizaje es necesario adquirir hábitos. Los hábitos son conductas que las personas aprenden por repetición. Se tienen hábitos buenos y malos en relación con la salud, la alimentación y el estudio, entre otros. Los buenos hábitos, sin duda, ayudan a los individuos a conseguir sus metas siempre y cuando estos sean trabajados en forma adecuada durante las diferentes etapas de la vida. El hábito requiere de tres elementos para ponerlo en acción: A) El conocimiento B) Las capacidades C)El deseo

06

resolución de conflictos

SITUACIONES QUE GENERAN CONFLICTO

1. Apatía Falta de entrenamiento emocional sobre cómo actuar Malos hábitos de estudio.
2. Diferencias entre principios y valores.
3. Falta de comunicación entre integrantes de la comunidad escolar.
4. Falta de comunicación entre escuelas y familias de los estudiantes.
5. Falta de interés de los padres hacia los hijos Escaso interés del alumno por el estudio.
6. Falta de reconocimiento hacia la diversidad cultural.

METODOLOGÍA PARA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Segundo paso

Tercer paso

Primer paso

EXPLICAR EL PROBLEMA

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

IDEAR ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN

+info

+info

+info

METODOLOGÍA PARA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Quinto paso

Sexto paso

séptimo paso

Cuarto paso

EVALUAR LOGROS

DESARROLLAR LA INTERVENCIÓN

DISEÑAR LA INTERVENCIÓN

DECIDIR LA ESTRATEGIA

+info

+info

EL TUTOR EN LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

1. Promueve disciplina escolar compatible con dignidad de los alumnos.
2. Respeta habilidades y diferencias entre alumnas y alumnos - Acuerda con estudiantes normas de convivencia que faciliten agradable ambiente de trabajo.
3. Promueve clima favorable al buen entendimiento.
4. Establece canales de comunicación con padres de familia Respeta creencias e ideologías de sus colegas.
5. Recoge aportes y sugerencias de los estudiantes
6. Promueve desarrollo de habilidades sociales entre estudiantes Da respuestas proactivas a las quejas o malestares de los estudiantes

07

CONCLUSIÓN

En el actual contexto la acción tutorial se vuelve imprescindible en las instituciones educativas, ya que el trabajo del tutor dota al estudiante de herramientas que le permiten su desarrollo integral y le dan acompañamiento a lo largo de su trayectoria escolar. Por eso el Instituto Politécnico Nacional a través de su Programa Isntitucional de Tutorías tiene la finalidad de capacitar a su profesores para que puedan acompañar a los alumnos en su trayecto académico.

8.-REFERENCIAS

Aula Polivirtual (2023). Las diez reglas básicas de la asertividad. Recuperado en: https://www.youtube.com/watch?v=Yk_0wC75nbAAula Polivirtual. La tutoría y los retos del acompañamiento en la formación integral del estudiante de Educación Media Superior. Recuperado en: https://www.aulapolivirtual.ipn.mx/pluginfile.php/148784/mod_resource/content/4/autoconocimiento_y_comunicacion_humana.pdf Aula Polivirtual (2023). Otra manera de conocer los cuadrantes del tiempo. Recurerado en: https://www.aulapolivirtual.ipn.mx/pluginfile.php/148799/mod_resource/content/3/presentacion_administracion_del_tiempo.pdf Aula Polivirtual (2023).- Establezca primero lo primero. Recuperado de: https://www.aulapolivirtual.ipn.mx/pluginfile.php/148800/mod_resource/content/5/ESTABLEZCA%20PRIMERO%20LO%20PRIMERO.pdf Hernánde, C. A. Rodríguez N, Vargas, E. A. (2012). Los hábitos de estudio y la motivación para el aprendizaje de los alumnos en tres carreras de ingeniería. Recuperado en: https://www.aulapolivirtual.ipn.mx/pluginfile.php/148809/mod_resource/content/2/Los%20h%C3%A1bitos%20de%20estudio%20y%20motivaci%C3%B3n%20para%20el%20aprendizaje%20de%20los%20alumnos%20en%20tres%20carreras%20de%20ingenier%C3%ADa.pdf

REFERENCIAS

Aula Polivirtual (2023). La tutoría y los retos del acompañamiento en la formación integral del estudiante de Educación Media Superior. Recuperado en: https://www.aulapolivirtual.ipn.mx/pluginfile.php/148812/mod_resource/content/6/metodos_y_tecnicas_de_estudio.pdf Aula Polivirtual (2023). Técnicas de Estudio y Estrategias de Aprendizaje. Recuperado en: https://www.aulapolivirtual.ipn.mx/pluginfile.php/148815/mod_resource/content/3/MaterialSugerido_T%C3%89CNICAS%20DE%20ESTUDIO%20Y%20ESTRATEGIAS%20DE%20APRENDIZAJE.pdf. Aula Polivirtual (2023). Resolución de Problemas. Recuperado en: https://www.aulapolivirtual.ipn.mx/pluginfile.php/148819/mod_resource/content/4/2000_IIPE%20BUENOS%20AIRES_%20Guia%20educacion%20RESOLUCION%20PROBLEMAS.pdf Aula Polivirtual. Estrategia de Acompañamiento. Recuperado en: https://www.aulapolivirtual.ipn.mx/pluginfile.php/148822/mod_resource/content/3/presentacion_resolucion_de_conflictos.pdf

Las actitudes tienen que ver con los valores. Los rígidos puntos de vista y las múltiples demandas valorales divergentes y contradictorias nos llevan a ser incoherentes o a sentirnos confundidos para actuar en uno u otro sentido. Si me pregunto: ¿cuáles son realmente mis valores? podré investigar cuáles son mis actitudes y conductas, evitando así el ser incongruentes -las más de las veces inconscientemente--en nosotros mismos y en nuestras relaciones interpersonales.

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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Las estrategias de aprendizaje son procedimientos o secuencias de acciones conscientes, voluntarias, controladas y flexibles, que se convierten en hábitos para quien se instruye, cuyo propósito es el aprendizaje y la solución de problemas tanto en el ámbito académico como fuera de él. Esta forma de aprender concierne a la toma de decisiones y facilita el llamado aprendizaje significativo.

ACTITUD OBJETIVO DE ATENDER

Hacer varias cosas a la vez, aplicado a la dinámica de nuestras relaciones, nos incapacita e inhabilita como buenos comunicadores. La atención, aplicar voluntariamente nuestra percepción y entendimiento a alguien o a algo es la permanente y necesaria plataforma de la escucha activa. Atención física. Mirar a la cara del otro directamente. Mantener una postura "abierta". Inclinarse hacia el otro.

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En el presente trabajo se mostrarán diferentes estrategias de acompañamiento que servirán a los alumnos a lo largo de su vida académica en el Instituto Politécnico Nacional que tienen como objetivo principal disminuir la deserción académica y acompañar a nuestros alumnos.

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Es un enfrentamiento de intereses o de las necesidades de una persona con los de otra, o con los del grupo o con los de quien detenta la autoridad legítima. Se produce cuando una de las personas o grupos involucrados perciben que se está intentando frustrar la satisfacción de sus necesidades y/o intereses. • Cuando no existe un acuerdo sobre lo que debe respetarse o satisfacerse para que la persona o el grupo pueda desarrollarse

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ESCUCHA ACTIVA

Incluye cultivar el respeto, la atención y la confianza que nos merecen nuestros interlocutores, evitando la tentación de orientar no sólo la interacción, sino a la persona en determinada dirección. Requiere: Abrir nuestra visión del mundo, ser conscientes de nuestra subjetividad.

COMUNICACIÓN ASERTIVA

Capacidad de autoafirmar los propios derechos sin dejarse manipular y sin manipular a los demás. Las palabras relacionadas son: respeto, derechos, comunicación, honestidad y autoafirmación

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1. Se manifiesta con actitudes llevadas a conductas que se pueden palpar, que son penetrantes y que caracterizan la calidad humana de la relación:
2. Escuchar con atención.
3. Comprender el mensaje desde el marco de referencia de quien nos lo envía.
4. Autenticidad en nuestras acciones.

ACTITUD Y EL OBJETIVO DE COMPRENSIÓN

Además de brindar atención física y psicológica, escucha activa, aceptación, sensibilidad e intuición es necesario realizar la escucha empática que es la habilidad de salir de nosotros mismos para ponemos en la situación del otro.

Aceptar es recibir cálida, honesta y espontáneamente al otro como persona, así como a su experiencia integral, sin rechazarla debido a evaluaciones o juicios de ''bueno" o "malo" a partir de nuestro criterio personal.