Fase 2 Diseño
Fase 3
Implementación de estrategias de aprendizaje desde la plataforma de Moodle MilAulas
Fase 1Diagnóstico
Ruta de Investigación
Fase 5 Conclusiones
Fase 4Evaluación
DAP, son las iniciales de los nombres de los maestros creadores de este RED. Dulaine, Aider, Pedro. TIC, son las iniciales de Tecnologías de la Información y la Comunicación. Al fusionar, estas dos siglas, nació el nombre DAPTIC. El lema: “Creamos e innovamos para ti”, hace referencia a la innovación educativa, en relación a las herramientas y recursos educativos digitales del siglo XXI. El logotipo, representa la lucidez, la inteligencia y creatividad que siempre debe acompañar a los maestros en los diferentes ambientes virtuales de aprendizaje, para impactar positivamente a los estudiantes.
INicio
Esp. Pedro Pastrana
Esp. Aider D. Pesca
Esp. Eddy D. Muñoz
INicio
Ruta de Investigación
La investigación educativa tiene sus inicios en el siglo XXI, cuando Galton Francis y Pearson Karl desarrollaron los métodos estadísticos en Francia, que junto con Wundt Wilhelm (creador del primer laboratorio de psicología) y un grupo de educadores universitarios europeos y norteamericanos se inclinaron por organizar las instituciones educativas dotándolas de suficientes fuentes de información y documentación para iniciar el desarrollo de la investigación, donde el aprendizaje comienza a tener importante relevancia, especialmente en los elementos del currículo, la administración y la evaluación de los sistemas educativos.Por ser la investigación educativa una disciplina que orienta las experiencias profesionales de los docentes con el apoyo del método científico y sabiendo que no existe un molde rígido que encuadre al tesista a seguir un determinado procedimiento se presenta una ruta metodológica para avanzar en el periplo de la investigación educativa haciendo énfasis en la selección de una variable compuesta o predicativa.
Fase 1Diagnóstico
INicio
En esta fase se aplica una prueba diagnóstica para identificar el nivel de comprensión de lectura y escritura en estudiantes del grado cuarto de primaria, a través de una prueba física no estandarizada de inglés básico. El orden para el desarrollo de esta fase es el siguiente:• Selección de la lectura
• Diseño de la prueba diagnóstica.
• Aplicación de la prueba.
• Análisis de los resultados.
• Elaboración de esquemas con el análisis de los resultados.
Fase 2Diseño
INicio
La fase 2 comprende el diseño de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de las actividades de comprensión de lectura y escritura en inglés, sobre preguntas básicas de información personal. Los pasos para desarrollar son los siguientes:• Selección de los instrumentos a emplear. • Diseño del curso virtual de inglés en la plataforma de Moodle MilAulas. • Elaboración de material didáctico gamificado.
Fase 3Implementación de estrategias de aprendizaje desde la plataforma de Moodle MilAulas
INicio
En la fase 3 se tiene como objetivo implementar estrategias de aprendizaje desde el enfoque comunicativo empleando la herramienta la plataforma de Moodle MilAulas, para mejorar la comprensión de lectura y escritura en inglés y brindar las instrucciones para el desarrollo de las actividades. Los pasos para seguir son:• Socialización de las actividades propuestas. • Instrucciones para el manejo de la plataforma. • Instrucciones para desarrollar la lección online de comprensión de lectura y escritura en inglés. • Desarrollo de las lecciones online. • Formación de equipos de trabajo colaborativo.
Fase 4 Evaluación
INicio
En esta última fase se realiza la valoración de las actividades realizadas por los estudiantes en la plataforma, con el fin de verificar los avances a nivel de comprensión de lectura y escritura en inglés, a partir de la implementación de la estrategia diseñada desde el enfoque comunicativo, la gamificación. Los pasos para desarrollar son:• Valoración y revisión de las actividades realizadas • Retroalimentación • Análisis e interpretación de resultados.
Fase 5Conclusiones
INicio
En esta fase se aplica una prueba diagnóstica para identificar el nivel de comprensión de lectura y escritura en estudiantes del grado cuarto de primaria, a través de una prueba física no estandarizada de inglés básico. El orden para el desarrollo de esta fase es el siguiente:• Selección de la lectura
• Diseño de la prueba diagnóstica.
• Aplicación de la prueba.
• Análisis de los resultados.
• Elaboración de esquemas con el análisis de los resultados.
DAPTIC: Diseño de la Ruta de Investigación
Great Master
Created on August 26, 2023
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Smart Presentation
View
Practical Presentation
View
Essential Presentation
View
Akihabara Presentation
View
Pastel Color Presentation
View
Visual Presentation
View
Relaxing Presentation
Explore all templates
Transcript
Fase 2 Diseño
Fase 3 Implementación de estrategias de aprendizaje desde la plataforma de Moodle MilAulas
Fase 1Diagnóstico
Ruta de Investigación
Fase 5 Conclusiones
Fase 4Evaluación
DAP, son las iniciales de los nombres de los maestros creadores de este RED. Dulaine, Aider, Pedro. TIC, son las iniciales de Tecnologías de la Información y la Comunicación. Al fusionar, estas dos siglas, nació el nombre DAPTIC. El lema: “Creamos e innovamos para ti”, hace referencia a la innovación educativa, en relación a las herramientas y recursos educativos digitales del siglo XXI. El logotipo, representa la lucidez, la inteligencia y creatividad que siempre debe acompañar a los maestros en los diferentes ambientes virtuales de aprendizaje, para impactar positivamente a los estudiantes.
INicio
Esp. Pedro Pastrana
Esp. Aider D. Pesca
Esp. Eddy D. Muñoz
INicio
Ruta de Investigación
La investigación educativa tiene sus inicios en el siglo XXI, cuando Galton Francis y Pearson Karl desarrollaron los métodos estadísticos en Francia, que junto con Wundt Wilhelm (creador del primer laboratorio de psicología) y un grupo de educadores universitarios europeos y norteamericanos se inclinaron por organizar las instituciones educativas dotándolas de suficientes fuentes de información y documentación para iniciar el desarrollo de la investigación, donde el aprendizaje comienza a tener importante relevancia, especialmente en los elementos del currículo, la administración y la evaluación de los sistemas educativos.Por ser la investigación educativa una disciplina que orienta las experiencias profesionales de los docentes con el apoyo del método científico y sabiendo que no existe un molde rígido que encuadre al tesista a seguir un determinado procedimiento se presenta una ruta metodológica para avanzar en el periplo de la investigación educativa haciendo énfasis en la selección de una variable compuesta o predicativa.
Fase 1Diagnóstico
INicio
En esta fase se aplica una prueba diagnóstica para identificar el nivel de comprensión de lectura y escritura en estudiantes del grado cuarto de primaria, a través de una prueba física no estandarizada de inglés básico. El orden para el desarrollo de esta fase es el siguiente:• Selección de la lectura • Diseño de la prueba diagnóstica. • Aplicación de la prueba. • Análisis de los resultados. • Elaboración de esquemas con el análisis de los resultados.
Fase 2Diseño
INicio
La fase 2 comprende el diseño de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de las actividades de comprensión de lectura y escritura en inglés, sobre preguntas básicas de información personal. Los pasos para desarrollar son los siguientes:• Selección de los instrumentos a emplear. • Diseño del curso virtual de inglés en la plataforma de Moodle MilAulas. • Elaboración de material didáctico gamificado.
Fase 3Implementación de estrategias de aprendizaje desde la plataforma de Moodle MilAulas
INicio
En la fase 3 se tiene como objetivo implementar estrategias de aprendizaje desde el enfoque comunicativo empleando la herramienta la plataforma de Moodle MilAulas, para mejorar la comprensión de lectura y escritura en inglés y brindar las instrucciones para el desarrollo de las actividades. Los pasos para seguir son:• Socialización de las actividades propuestas. • Instrucciones para el manejo de la plataforma. • Instrucciones para desarrollar la lección online de comprensión de lectura y escritura en inglés. • Desarrollo de las lecciones online. • Formación de equipos de trabajo colaborativo.
Fase 4 Evaluación
INicio
En esta última fase se realiza la valoración de las actividades realizadas por los estudiantes en la plataforma, con el fin de verificar los avances a nivel de comprensión de lectura y escritura en inglés, a partir de la implementación de la estrategia diseñada desde el enfoque comunicativo, la gamificación. Los pasos para desarrollar son:• Valoración y revisión de las actividades realizadas • Retroalimentación • Análisis e interpretación de resultados.
Fase 5Conclusiones
INicio
En esta fase se aplica una prueba diagnóstica para identificar el nivel de comprensión de lectura y escritura en estudiantes del grado cuarto de primaria, a través de una prueba física no estandarizada de inglés básico. El orden para el desarrollo de esta fase es el siguiente:• Selección de la lectura • Diseño de la prueba diagnóstica. • Aplicación de la prueba. • Análisis de los resultados. • Elaboración de esquemas con el análisis de los resultados.