SECUENCIA DIDÁCTICA LA ESCRITURA EN 6°

Secuencia Didáctica: La escritura

Grado sexto IE.R.EL JUNCO, SABANALARGA, ANTIOQUIA

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Ficha Secuencia // La escritura

Estandar MEN

Duración

Defino una temática para la producción de un texto narrativo. Reconozco las características de los diversos tipos de texto que leo. Comparo el contenido de los diferentes tipos de texto que he leído.

30 horas desde julio hasta agosto

Competencias

Objetivos

• Reconocer los diferentes tipos de textos a partir de múltiples escenarios en donde es posible la comunicación.
• Producir textos que permiten identificar las características en contextos específicos y diversos para la creación de un periódico digital.
• Participa y muestra interés en el desarrollo del trabajo colaborativo.

• Textual (coherencia y cohesión).
• Pragmática(sintáctica),
• Semántica y ortografía. (Según competencias del lenguaje. Lineamientos curriculares, lengua castellana. MEN. 1998).

LENGUA CASTELLANA

Ficha Secuencia // La escritura

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

Producto

Periódico digital con la recopilación de los textos para el fomento de la escritura creativa.

¿Cómo expreso las historias de mis abuelos para dar a conocer mis costumbres?

Derechos básicos de Aprendizaje

Contenidos

• Construcción de textos escritos en los que expresa su opinión con argumentos.
• Realización de construcciones escritas.
• Realización de ejercicios que le ayudan a fortalecer su escritura y ortografía.
• Valoración de la palabra del otro a través de la escucha

• Identifica las características de los medios de comunicación masiva a los que tiene acceso.
• Identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y acciones.
• Escribe textos en los que selecciona y analiza la información consultada, en función de la situación comunicativa.

LENGUA CASTELLANA

Ficha Secuencia // La escritura

Rúbrica de evaluación

Criterios de evaluación

• Para la evaluación se tendrán en cuenta varias actividades, apuntando las reglas ortográficas de las letras: (S, C, Z, X, V, B, J, G, H, Y, LL). Las actividades estarán enfocadas a los textos narrativos (cuentos), informativos (noticias), instructivo (recetas). cada estudiante deberá hacer un ejemplar de cada texto antes mencionado.
• Así mismo se hará una prueba final para observar los avances y progresos de los estudiantes teniendo en cuenta el Trabajo en equipo, las Producciones escritas, resultados del producto a nivel grupal e individual.

Cierre

Inicio

Desarrollo

FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL Y PRÁCTICA

INDAGACIÓN DE SABERES PREVIOS

APLICACIÓN: PRODUCCIÓN DE ARTÍCULOS Y PERIODICO DIGITAL

Tipologías textuales

Reglas ortográficas

Ejercicios prácticos

Inicio

Indagación de previos

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Inicio // Conocimientos previos

Recuerda lo que sabes

¿Cuál es la importancia de escribir correctamente?

¿Qué es lo más recomendable que debemos hacer para no confundir letras al escribir?

¿Cuáles son las letras que al escribir más confundimos?

¿Qué es ortografía?

Inicio // Quiz

Comprueba lo que sabes

Para ello, realizarás la siguiente prueba para conocer tu nivel d escritura evaluada con las competencias: Gramatical, ortográfica, de coherencia y cohesión.

¡vamos!

Inicio // Quiz

Ingresa al link para que realices la prueba y ten en cuenta lo siguiente:

Respuesta incorrecta Una respuesta es incorrecta si no eliges la que es acorde a la pregunta o si no la contestas.

Respuesta correcta Lee muy bien las preguntas, elige la opcion correcta, si es el caso, y redacta los párrafos que se te pidan.

Respuesta incorrecta También si no completas los párrafos que se soliciten de manera coherente.

Inicio // Escritura espontánea

Cada semana, debes realizar un texto donde expreses libremente acontecimientos de la semana manifestando gustos, expectativas, preocupaciones, intereses.

Desarrollo

TIPOLOGIAS TEXTUALES Y REGLAS ORTOGRAFICAS

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Sesión de Aprendizaje

Tipologías textuales

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Desarrollo // Sesión de Aprendizaje 1

Es el modo de agrupar los textos segun sus características. En esta clase aprenderemos sobre los siguientes textos:

Tipologías Textuales

Instructivos.

Narrativos.

Informativos.

Son aquellos que narran los suucesos en tres momentos: incio, nudo y desenlace.

Su función es informar.

Sucesos de unos personajes en un tiempo y lugar determinado

Aquellos que indican paso a paso lo que se debe realizar.

Recetarios, manuales, reglas de juego, indicaciones.

Cuento, novela, reportaje, etc.

La noticia de un periódico.

Desarrollo // Sesión de Aprendizaje 1

Observa el siguiente video explicativo encontrado en youtube.

Actividad// Sesión de Aprendizaje 1

Después de la realimentación y de analizar el video anterior, observa las siguientes noticias y en tu cuadernos escribe qué tipo de texto es.

Sesión de Aprendizaje

Reglas ortográficas

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Reglas ortográficas // Sesión de Aprendizaje 2

USO DE LA C

El uso de la C La C es la tercera letra del abecedario y su uso varía de acuerdo con cada palabra. ➢ Normalmente su sonido depende de las vocales a, o y u, por ejemplo: casa, cosas, cuerda, etc., o como las terminaciones: cito, cita, cillo. ➢ Aquellas palabras que termina en z y se cambia a plural, se escriben con “c”. Ejemplos: lápiz- lápices o luz-luces. ➢ Por último, siempre que el sustantivo termine el tor y en sor, cambia a “ción”. Ejemplos: destructor-destrucción, director-dirección.

Reglas ortográficas // Sesión de Aprendizaje 2

USO DE LA S

El uso de la S ➢ Palabras que terminan en “sivo” como intensivo o antidepresivo, con algunas excepciones como nocivo y lascivo. Segundo Momento: Estructuración ➢ También pueden tener terminaciones en: - es-esa como finlandés-francesa - esco-asco como pintoresco, grotesco - Así como los adjetivos en ismo como altísimo o gravísimo.

Reglas ortográficas // Sesión de Aprendizaje 2

USO DE LA Z

El uso de la Z ➢ La letra z, se utiliza cuando las palabras terminan en azo, como balazo. ➢ También con sustantivos como ez, eza, como gentileza-naturaleza-validez. Es común que las letras z y s se utilicen con la mayoría de las vocales, en cambio el uso de la c se diferencia por el sonido: ➢ Con la “e” y la “i” su sonido es mucho más suave. ➢ En cambio, con la “a” y la “o” suena mucho más fuerte.

Reglas ortográficas // Sesión de Aprendizaje 2

USOS DE Y - LL

Se escriben con y: ➢ Se escribe y cuando aparece el sonido vocálico i, siempre y cuando no forme un diptongo, por ejemplo, buey, ley, pero alhelí, oí, huí. ➢ El gerundio del verbo ir. (yendo). ➢ Todos los gerundios que terminan en —yendo (cayendo, oyendo. ➢ Las palabras que contienen la sílaba yec (trayecto, proyector …) ➢ Todos aquellos verbos que no llevan ni ll ni y en su infinitivo, en el caso de que precisen este son ido. Por ejemplo, tribuyó (de atribuir), vaya (de ir), leyeron (de leer). ➢ Al principio de palabra, cuando va seguida de vocal (yate, yegua …). Excepciones: llover. ➢ Las palabras plurales que en singular llevan y (leyes, bueyes). Excepciones: jerséis, guirigáis.

Uso de la LL ➢ Llevan ll los verbos llenar, llevar, llover y lloviznar. ➢ Cuando una palabra se escribe con ll, sus derivados también llevan ll (conllevar derivado de llevar, rellenar derivado de llenar …) ➢ Se escriben con ll: Las palabras que terminan en –illo, -illa, -alle, -elle, -allo, -ello (muelle, bombilla, falllo …) ➢ Los verbos terminados en –llir o -llar, se escriben con ll: zambullir, ametrallar … ➢ Las palabras que empiezan por fa-, fo-, fu-, (follón, fallecer…)

Reglas ortográficas // Sesión de Aprendizaje 2

USOS DE H

Se escriben con h: ➢ Las palabras que empiezan por hie-, hue-, hui-, hia-. Ejemplo hielo, hueso, huida, hiato. ➢ Las palabras formadas por los prefijos hecto-, que significa cien, hepta (siete) hexa- (seis) hemi- (mitad) hiper-(exceso) Ejemplos: hectómetro, heptágono, hexágono, hemiciclo, hipermercado. ➢ Las formas de los verbos haber, hablar, hallar, hacer y habitar.

Reglas ortográficas // Sesión de Aprendizaje 2

USOS DE X

El sonido de la letra X es diferente según el lugar que ocupe en la palabra. Si va entre vocales, o al final de palabra, su pronunciación es parecida a ks, como en las palabras éxito, exacto o tórax. Cuando figura a principio de palabra se pronuncia, frecuentemente, como una s, lo que suele crear dudas al escribir las palabras que suenan como s y se escriben con x, como exterior o expresar. Veamos algunas reglas que nos ayudarán a saber cuándo debemos escribir con x. ➢ Las palabras que empiezan por la sílaba ex seguida del grupo pr. Ejemplo: exprimir, expresamente, exprés o expreso. ➢ Casi todas las palabras que empiezan por la sílaba ex seguida del grupo pl. Ejemplo: explicar, explanada, explotar o exploración. Excepciones: espliego, esplendor y todos sus derivados. ➢ Las palabras que empiezan por Xeno- (extranjero), Xero- (seco, árido) y Xilo- (madera). Ejemplo: xenofobia, xerocopia o xilófono. ➢ Las palabras que empiezan por el prefijo Ex- (fuera, más allá, cargo en el que se ha cesado). Ejemplo: excarcelar, extremo o exministro. ➢ Las palabras que empiezan por el prefijo Extra- (fuera de). Ejemplo extraordinario, extraterrestre o extramuros.

Sesión de Aprendizajes 1-2 // Actividad

Comprueba lo que Aprendiste

Después de observar las características de los textos y trabajar las reglas ortográficas en el cuaderno realiza ejemplos cortos de cada uno de los textos vistos.

¡vamos!

Sesión de Aprendizaje 3 // Ejercicios prácticos

Textos narrativos

Se visitan las cápsulas de Colombia aprende y se realizan las actividades allí propuestas para ir practicando los conceptos aprendidos. https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_6/L/menu_L_G06_U03_L03/index.html

Visita en youtube el video explicativo el cual presenta todos los pasos para su identificación. https://youtu.be/RA0yh9oBzxo

Sesión de Aprendizaje 3 // Ejercicios prácticos

Textos Instructivos

Después, ingresan a la página del cuestionario interactivo https://wordwall.net/es/resource/5172181/texto-instructivo

se les pide que lleven una hoja iris y harán un origami con explicación de la docente. Luego, observan el video: https://youtu.be/JJgfo-E1xQw

Sesión de Aprendizaje 3 // Ejercicios prácticos

Textos Informativo

Se trabaja la noticia: Se observa un video explicativo https://www.youtube.com/watch?v=xU_Nn_ArxDw

Visita la página para iniciar la producción de textos informativos. https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_6/L/menu_L_G06_U02_L07/index.html

Sesión de Aprendizaje 3 // Ejercicios prácticos

Texto Informativo y organización de ideas

Organización de la información con una secuencia lógica. Visitan cápsulas de Colombia aprende para entender el paso a paso de la elaboración de los escritos según orden lógico realizando las actividades 2, 3, 5 y 6. Por último, escriben un texto de la rutina diaria y se les pide que la organicen en canva utilizando imágenes que allí se encuentran. https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_6/L/menu_L_G06_U02_L05/index.html

Se conversa y llevan ejemplos de noticias, En segundo momento, los estudiantes leen y contestan utilizando cada parte de la noticia. https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Lengua_Castellana/La_noticia/La_Noticia_kt1404513rk

Ahora se practica en liveworsheets con diferentes actividades para la comprensión del tema. https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Lengua_Castellana/La_narraci%C3%B3n

Los escritos se inician a redactar en word, se realiza proceso de corrección y reescritura de los textos.

¡Genial!

A continuación pondrás en practica todo lo aprendido

Has cumplido con los ejercicios prácticos.

Para ello, se crearán equipos colaborativos y se asigamrán roles para ser periodistas.

Se recopilan los escritos de cada estudiante y se crea el periódico digital

Temas del periodico: 1 Noticias generales 2 Anécdotas y Entrevistas 3 composiciones escritas en poemas, cuentos, etc. 4 Noticias curativas medicina tradicional. 5 Página sobre Recetas caseras.

Elaborarán noticias generales de la zona,

Desarrollo // Periódico digital

Resuelve el Reto

entregable

Desarrollo //Periódico Digital

Pistas para resolución del RETO

Redacción. Revisión Edición de textos

Diseño y Publicación.

Equipos colaborativos y roles

PERIODICO DIGITAL

Producción de artículos y elaboración del periódico digital.

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Desarrollo // Periódico digital

Publícalo en bookcreator

Editalo en Canva o genially

Escribe tu texto corregido en word

Cierre

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Cierre // Quiz

Comprueba lo que has aprendido

¡vamos!

Cierre // Quiz

Link: https://forms.gle/upELAM6E2uuw6FM16

Bibliografía

Cassany, D. (1995). La cocina de la escritura”. Obtenido de http://llavevirtual.22web.org/wp-content/uploads/2018/02/cocina-escritura-cassany.pdf?i=1

01

Díaz, B. Á. (2013). Guía para la elaboración de una secuencia didáctica. Obtenido de Uniersidad Nacional Autónoma de México. Comunidad de conocimiento UNAM: http://www.setse.org.mx/ReformaEducativa/Rumbo%20a%20la%20Primera%20Evaluaci%C3%B3n/Factores%20de%20Evaluaci%C3%B3n/Pr%C3%A1ctica%20Profesional/Gu%C3%ADa-secuencias-didacticas_Angel%20D%C3%ADaz.pdf

02

03

Martínez, R. G. (2008). Las rúbricas en la evaluación escolar: su costrucción y su uso. Obtenido de Avances en Medición, 6, 129-1 34. Universidad Nacional de Colombia, Colombia: https://www.academia.edu/12893957/Las_r%C3%BAbricas_en_la_evaluacion_escolar_su_construcci%C3%B3n_y_su_uso

04

MEN, M. d. (2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Obtenido de Guía sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden. Revolución educativa Colombia aprende.: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf

05

MEN. (2016). Derechos Básicos del Aprendizaje V.2. Bogotá: Panamericana Formas e Impresos SAS.

06

The Book Creator story. Recuperado en: https://bookcreator.com/press/the-book-creator-story/ consultado el 16 de julio de 2023

¡Has hecho un trabajo estupendo!

Vamos a seguir aprendiendo

¡Has estado muy cerca! Vuélvelo a intentar.