CARTA DESCRIPTIVA VS PLANEACIÓN

planeación vs carta descriptiva

Diseño Instruccional

1.CONCEPTO

2.ELEMENTOS

3. CONCEPTO

4.ELEMENTOS

5.VENTAJAS

6.DESVENTAJAS

La planeación educativa implica la interacción de diversas dimensiones. Por ejemplo, desde el aspecto social, hay que tener en cuenta que la escuela forma parte de una sociedad y, como tal, los cambios que experimente la trascenderán. Es una de las herramientas fundamentales en la organización del trabajo docente. El resultado de una buena planeación educativa es un desarrollo integral y un eficaz difusión de los aprendizajes funcionales para que cada niño pueda enfrentarse a su vida futura.

Fin

Es posible definir qué hacer y con qué recursos y estrategias.

Entre los elemntos que tenemos los siguientes lo que nos ayudarán a tener un panorama más específico Tema central/unidad didáctica Contenidos Objetivo general Objetivos específicos Habilidades Metodología Recursos didácticos Evaluación Referencias bibliográficas.

OBJETIVOS

Son los pasos a seguir para alcanzar dicha meta. Por ejemplo, si una meta es llevar una vida más saludable, los objetivos serían tener una alimentación balanceada, hacer ejercicio, dormir bien y reducir el consumo de azúcar, entre otras.

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Las cartas descriptivas les facilitará a los profesores la tarea de revisión, planeación, programación y preparación de los cursos que impartirán en un periodo académico determinado.La carta descriptiva te permitirá realizar un proceso de enseñanza aprendizaje más eficiente, buscando ponerte todas las herramientas para cada curso que des y, al mismo tiempo, cumplas con tu promesa de venta.

CARTA DESCRIPTIVA

Es el documento que expone, describe y detalla el plan para llevar a cabo un evento de capacitación o acción formativa (curso, taller, seminario, foro, diplomado, etc.)

Nombre de la asignatura Facultad, escuela o centro donde se imparte el curso. Carrera, ciclo o grado cuyo plan de estudios fue aprobado como curso Número de horas de trabajo que comprende el curso y la distribución de horas Clave de la asignatura o curso. Objetivos Descripción de actividades Modulos

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Delimita con claridad los objetivos que se pretende alcanzar Se adapta a los alumnos Expresa claramente las actividades a realizar Prevé los recursos necesarios Incluye la evaluación de los resultados

Brindan la oportunidad de que las personas que intervienen en la actividad de un proceso educativo coordinen sus funcionesFacilita la tarea del profesor Garantiza que los alumnos tendrán un aprendizaje semejante

Limitación por la exactitud. Barreras para algunos alumnos Limita la iniciativa El docente plantea objetivos que no logra obtener Muy rigida

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ETAPAS DE LA PLANEACIÓN

Diagnóstico, donde se vinculan las necesidades educativas, las condiciones de aprendizaje y los factores externos que afectan al proceso educativo. Análisis de la realidad educativa Diseño y la evaluación de las opciones de acción. Implantación, que es la puesta en marcha del planeamiento educativo.Evaluación, donde se establecen balances para analizar el éxito del proceso y sus resultados.

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Etapas de la planeación

Diagnóstico, donde se vinculan las necesidades educativas. Análisis de la realidad educativa. Diseño y la evaluación de las opciones de acción. Implantación, que es la puesta en marcha del planeamiento educativo. Evaluación, donde se establecen balances para analizar el éxito del proceso y sus resultados.

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Taxonomia de Bloom

El objetivo de esta teoría es que después de realizar un proceso de aprendizaje, el alumno adquiera nuevas habilidades y conocimientos. Por este motivo, consta de una serie de niveles construidos con el propósito de asegurarnos, como docentes, un aprendizaje significativo que perdure durante toda la vida.

• Conocimiento. Recordar información, hechos o ideas, ideas y deficiones. Reconocer, Identificar, describir, localizar y encontrar.
• Comprensión. El alumno se apropia del contenido de una forma más profunda. Resumir, comparar, parafrasear y ejemplificar.
• Aplicación. Seleccionar, tranferir y utilizar la información Categorizar, distinguir, sontrastar, priorizar y separar.

• Ánalisis. Distingue, ordena y relaciona. Comparar, atribuir, estructurary encontrar.
• Síntesis. Planea, crea, integra y propone nuevas metodologías. Producir, trazar, idear, organizzar y elaborar.
• Evaluación. Emitir juicios respecto al valor de un producto. Revissar, criticar, juzgar, detectar y monitoriar.