DIMENSIONES DE LA PRÁCTICA DOCENTE
Cecilia Fierro
• Dimensión Personal
Dimensión personal
El profesor ante todo es un ser humano, por tanto, la práctica docente es una práctica humana. El docente debe ser entendido como un individuo con cualidades, características y dificultades; con ideales, proyectos, motivaciones, imperfecciones. Dada su individualidad, las decisiones que toma en su quehacer profesional adquieren un carácter particular.
• Dimensión INSTITUCIONAL
Dimensión institucional
La escuela constituye una
organización donde se despliegan las prácticas docentes.
Constituye el escenario más importante de socialización
profesional, pues es allí donde se aprenden los saberes,
normas, tradiciones y costumbres del oficio. En este
sentido, “la escuela es una construcción cultural en la que
cada maestro aporta sus intereses, habilidades, proyectos
personales y saberes a una acción educativa común”
• Dimensión interpersonal
Dimensión interpersonal:
La práctica docente se
fundamenta en las relaciones de los actores que
intervienen en el quehacer educativo: alumnos, docentes,
directores, madres y padres de familia. Estas relaciones son
complejas, pues los distintos actores educativos poseen
una gran diversidad de características, metas, intereses,
concepciones, creencias, etc. La manera en que estas
relaciones se entretejen, constituyendo un ambiente de
trabajo, representa el clima institucional que cada día se va
construyendo dentro del establecimiento educativo.
• Dimensión social
Dimensión social:
La dimensión social de la práctica docente refiere a “el conjunto de relaciones que se refieren a la forma en que cada docente percibe y expresa su tarea como agente educativo cuyos destinatarios son diversos sectores sociales” .
• Dimensión didáctica
Dimensión didáctica:
Esta dimensión se refiere “al papel
del docente como agente que, a través de los procesos
de enseñanza, orienta, dirige, facilita y guía la interacción
de los alumnos con el saber colectivo culturalmente
organizado para que ellos, los alumnos, construyan su
propio conocimiento”.
• Dimensión valoral
Dimensión valoral:
La práctica docente no es
neutra, inevitablemente conlleva un conjunto de valores.
Cada profesor, en su práctica educativa, manifiesta
(de modo implícito o explícito) sus valores personales,
creencias, actitudes y juicios. En definitiva, el maestro va
mostrando sus visiones de mundo, sus modos de valorar
las relaciones humanas y el conocimiento y sus maneras de
guiar las situaciones de enseñanza, lo que constituye una
experiencia formativa.
Por otro lado, la normativa de la escuela, tales como
las reglas explícitas e implícitas y las sanciones, también
constituyen instancias de formación valórica.
TIPOS DE PROFESORES
Imídeo Giuseppe Nérici
PEDAGOGÍA DE LA AUTONOMÍA
Paulo Freire
DIMENSIONES DE LA PRÁCTICA DOCENTE (CECILIA FIERRO).
Carolina Lopez Perez
Created on August 25, 2023
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DIMENSIONES DE LA PRÁCTICA DOCENTE
Cecilia Fierro
• Dimensión Personal
Dimensión personal
El profesor ante todo es un ser humano, por tanto, la práctica docente es una práctica humana. El docente debe ser entendido como un individuo con cualidades, características y dificultades; con ideales, proyectos, motivaciones, imperfecciones. Dada su individualidad, las decisiones que toma en su quehacer profesional adquieren un carácter particular.
• Dimensión INSTITUCIONAL
Dimensión institucional
La escuela constituye una organización donde se despliegan las prácticas docentes. Constituye el escenario más importante de socialización profesional, pues es allí donde se aprenden los saberes, normas, tradiciones y costumbres del oficio. En este sentido, “la escuela es una construcción cultural en la que cada maestro aporta sus intereses, habilidades, proyectos personales y saberes a una acción educativa común”
• Dimensión interpersonal
Dimensión interpersonal:
La práctica docente se fundamenta en las relaciones de los actores que intervienen en el quehacer educativo: alumnos, docentes, directores, madres y padres de familia. Estas relaciones son complejas, pues los distintos actores educativos poseen una gran diversidad de características, metas, intereses, concepciones, creencias, etc. La manera en que estas relaciones se entretejen, constituyendo un ambiente de trabajo, representa el clima institucional que cada día se va construyendo dentro del establecimiento educativo.
• Dimensión social
Dimensión social:
La dimensión social de la práctica docente refiere a “el conjunto de relaciones que se refieren a la forma en que cada docente percibe y expresa su tarea como agente educativo cuyos destinatarios son diversos sectores sociales” .
• Dimensión didáctica
Dimensión didáctica:
Esta dimensión se refiere “al papel del docente como agente que, a través de los procesos de enseñanza, orienta, dirige, facilita y guía la interacción de los alumnos con el saber colectivo culturalmente organizado para que ellos, los alumnos, construyan su propio conocimiento”.
• Dimensión valoral
Dimensión valoral:
La práctica docente no es neutra, inevitablemente conlleva un conjunto de valores. Cada profesor, en su práctica educativa, manifiesta (de modo implícito o explícito) sus valores personales, creencias, actitudes y juicios. En definitiva, el maestro va mostrando sus visiones de mundo, sus modos de valorar las relaciones humanas y el conocimiento y sus maneras de guiar las situaciones de enseñanza, lo que constituye una experiencia formativa. Por otro lado, la normativa de la escuela, tales como las reglas explícitas e implícitas y las sanciones, también constituyen instancias de formación valórica.
TIPOS DE PROFESORES
Imídeo Giuseppe Nérici
PEDAGOGÍA DE LA AUTONOMÍA
Paulo Freire