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ENFOQUE DIDÁCTICO: ROL DEL DOCENETEESENTACIÓN SKETCH ANIMADO

alicia solares

Created on August 25, 2023

PRESENTACION TAREA

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Presentación

ENFOQUE DIDÁCTICO: el rol del docente en la evaluación formativa

Elsa Peñaloza Guadalupe Ruiz Alicia Solares

EVALUACIÓN FORMATIVA

- Mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje. - Permite la toma de decisiones sobre la planeación didáctica. La evaluación para ser formativa, debe comparar el trabajo de los estudiantes, con criterios, modelos, ejemplos excelentes, para mejorar las expectativas de calidad.

LA EVALUACIÓN FORMATIVA

- Se puede realizar a partir de la observación cotidiana del trabajo y del comportamiento de los alumnos y de sus singularidades para el reconocimiento de su esfuerzo.

Propósito de la evaluación formativa:

Fomentar la retroalimentación continua de las actividades y esfuerzos que cada niña o niño realizan para avanzar en su proceso de aprendizaje. Tiene como intención posibilitar un auto y correflexión de los procesos de aprendizaje sin necesidad de pedir una demostracion de éstos, para lo cual, es necesario considerar las condiciones de desarrollo infantil para apoyarse en ellas

Rol de docente

- Brindar confianza. - Fomentar la autonomía para contribuir al aprendizaje responsable. - Generar espacios para la compartición de experiencias de aprendizaje. - Aprovechar el error como una oportunidad de aprendizaje a partir de la reflexión y análisis de los factores que provocan los fallos. - Efectuar un trabajo comunicativo que motive y comprometa al estudiante con su aprendizaje.

Rol de docente

- Crea un vínculo pedagógico entre el estudiante y su experiencia-vivencial, fundamental para establecer una relación de confianza. Con ese propósito, el docente debe conocer las necesidades, intereses y condiciones socioculturales, y reconocer las singularidades de cada estudiante para diseñar estrategias de aprendizaje significativas.

El sentido ético de la evaluación

- Surge de la observación y la reflexión de la tarea - Incorpora un sentido de justicia, libre de sesgos al momento de aplicar la evaluación. - Requiere contar con practicas de evaluación adecuadas y pertinentes. - Establece acuerdos explícitos con los estudiantes para que el proceso sea transparente.

PETERSON, ET AL 2002, MENCIONAN ALGUNOS ELEMENTOS RELEVANTES DEL SENTIDO ÉTICO DE LA EVALUACIÓN

Conocer las obligaciones, intereres y necesidades

Cumplir con las pautas acordadas

Estructura

Extender los resultados más allá de su propio estilo o experiencias

Ser puntual y tener disciplina

Participar en la propia evalación

PETERSON, ET AAL 2002, MENCIONAN ALGUNOS ELEMENTOS RELEVANTES DEL SENTIDO ÉTICO DE LA EVALUACIÓN

Actuar con integridad

Evitar perjudicar a otros, o tratarlos de manera desfavorable, como resultado de la evaluación

Estructura

Rechazar gratificaciones o regalos que puedan influir en los juicios de evaluación.

Actuar con integridad, renunciar a buscar intereses propios.

Considerar y dirigirse con el mayor respeto a las unidades a evaluar

Las técnicas e intrumentos que fomentan la reflexión y permiten recuperar información sore el rabajo cotidiano.

- diarios - bitácoras - portafolios - proyectos - ABP

LA RETROALIMENTACIÓN

ofrece información para corregir errores. Permite desarrollar una introspeccción y favorece la autevaluación Contribuye para mejorar el desempeño de los estudiantes. Puede ocurrir durante el aprendizaje o después.

No se trata de evadir los errores, sino ayudar a reflexionar sobre las causas e impulsar a la superación. Ofrece una crítica constructiva, aclara las metas y expectativas, refuerza acciones y practicas.

Es la base de la evaluación continua.

Contamos miles y miles de historias. ⅔ de nuestras conversaciones son historias.

LA RETROALIMENTACIÓN SE PUEDE OPERATIVIZAR DE LAS SIGUIENTES MANERA.

Dando cuenta de los "recorridos estudiantiles" desde las siguientes interrogantes planteadas por Anijovich (2017,pp98-99)

¿CÓMO LO ESTOY HACIENDO? ¿Qué dificultades encuentro? ¿Qué herramientas estoy usando? ¿¡Qué recorrido estoy haciendo?

¿CUÁL ES LA TAREA QUE TENGO QUE REALIZAR? ¿Cuál es su propósito? ¿Qué tengo que lograr?