COMPETENCIAS

Enfoques teórico-prácticos del aprendizaje

El enfoque por Competencias

Dra. Jessica Flores Leyva

26 de Agosto de 2023

Competencias

Las competencias se refieren a la capacidad de mostrar un buen desempeño en contextos complejos y auténticos. Se basa en la integración y activación de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores.

Origen del enfoque por competencias

Con el fin de enfrentarse a esos retos, el mundo educativo ha ido asumiendo y extendiendo en su seno el término de “competencia”, surgido anteriormente en el mundo laboral. El enfoque por competencias es un intento de lograr efectivamente la igualdad de oportunidades a través de la educación, al enfatizar el logro de unas competencias básicas para la totalidad de la población.

El concepto de competencias surgió en la década de los 60 pero no fue sino hasta 2001 cuando, a partir del Proyecto Tuning en Europa, 175 universidades las incluyeron como parte de sus planes de estudio; actualmente se implementan en 19 países

Al mismo tiempo, el mundo enfrentó en esa década un incremento considerable en la demanda de educación media superior, ocasionado por la dinámica de la población. Uno de los rasgos principales de la crisis, consistió en que los adolescentes terminaban la educación obligatoria (secundaria o bachillerato) sin contar con una calificación para el trabajo, toda vez que ni siquiera habían logrado desarrollar la habilidad esencial de aprender a aprender, sin dejar de reconocer que no todos tenían acceso a la educación superior.

Por ello, en forma paralela al desarrollo pedagógico de los sistemas de competencias, durante los años ochenta se diseñó una manera innovadora de preparar a los jóvenes para el trabajo, que garantizara la calidad de la formación. Los países industrializados invirtieron grandes sumas de dinero en este proyecto con la participación decidida del gobierno y la industria, para responder a la necesidad de reconvertir su economía del sector industrial al de servicios, lo que dio como resultado el modelo de capacitación basado en competencias. Los países pioneros fueron Alemania, Austria, Canadá, Estados Unidos de América, Francia, Inglaterra, Italia, Nueva Zelanda y Japón.

Modelos de competencias

El proyecto Tuning dividió las competencias en genéricas y específicas, pretendiendo un nivel de convergencia en educación superior en siete áreas temáticas. Lo anterior, da cuenta del desplazamiento de los contenidos académicos hacia las destrezas laborales, de tal manera que los mercados determinarían en adelante los conocimientos académicos y el tipo de sujetos idóneos para los diversos puestos de trabajo. En el caso de México, incluyó actitudes de subordinación y disciplinamiento.

Proyecto Tunning

Se refiere a los Ejes Rectores del Espacio Europeo de Educación Superior conocido como proceso de Bolonia, cuyos orígenes se remontan a Mayo de 1998 cuando los ministros de Educación de Francia, Italia, Reino Unido y Alemania, firmaron en París la Declaración de la Sorbona, en la que se propone la necesidad de potenciar una armonización europea en la Educación Superior en Europa. En Junio de 1999, los ministros de Educación de 31 países europeos firmaron la Declaración de Bolonia, con el fin de establecer un Espacio Europeo de Educación Superior.

Modelos de competencias

La OCDE, es un organismo financiero que se ha centrado en la evaluación a través de la prueba PISA (Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes) que se ocupa de revisar la implementación del EBC (Enfoque Basado en Competencias). PISA busca medir cómo los alumnos de educación obligatoria han adquirido el conocimiento y las habilidades necesarias.En este contexto se explican las diversas reformas educativas en nuestro país, en las cuales se ha señalado de manera reiterada la necesidad de la profesionalización docente como medio para lograr que el país cumpla con los estándares establecidos. Este proyecto responsabiliza al docente de los resultados educativos obtenidos.

Definición y Selección de Competencias(DeSeCo)

El proyecto de la OCDE, Definición y Selección de las Competencias (DeSeCo), tuvo por objeto proporcionar un marco que pudiese guiar a largo plazo el desarrollo de evaluaciones de estas nuevas competencias, aglutinándolas en tres grupos:a) uso interactivo de las herramientas b) interacción entre grupos heterogéneos c) autonomía

Phillippe Perrenoud (1954)

Es un destacado sociólogo suizo, Doctor en Antropología y Sociología e investigador y profesor de la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación de la Universidad de Ginebra. Fundó junto con Mónica Gather The Hurler, el laboratorio de investigación Innovation-Formation-Education (LIFE).

Phillippe Perrenoud (1954)

Perrenoud afirmó en 2008, que la competencia es una actuación integral que permite identificar, interpretar, argumentar y resolver problemas del contexto con idoneidad y ética, integrando el saber ser, el saber hacer y el saber conocer.

Diez competencias docentes de Perrenoud

1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje
2. Gestionar la progresión de los aprendizajes
3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación
4. Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo
5. Trabajar en equipo
6. Participar en la gestión de la escuela
7. Informar e implicar a los padres
8. Utilizar las nuevas tecnologías
9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión
10. Organizar la propia formación continua

Tipos de competencias

Competencias básicas

Las competencias básicas son las capacidades intelectuales indispensables para el aprendizaje de una profesión; en ellas se encuentran las competencias cognitivas, técnicas y metodológicas, muchas de las cuales son adquiridas en los niveles educativos previos (por ejemplo el uso adecuado de los lenguajes oral, escrito y matemático).

Competencias genéricas

Las competencias genéricas son los atributos que debe tener un graduado universitario con independencia de su profesión. En ellas, se pueden recoger aspectos genéricos de conocimientos, habilidades, destrezas y capacidades que debe tener cualquier titulado antes de incorporarse al mercado laboral. Son la base común de las profesiones o se refieren a situaciones concretas de la práctica profesional que requieren de respuestas complejas. Por ejemplo, la capacidad de análisis y síntesis, capacidad de gestón de la información, toma de decisiones, razonamiento crítico, trabajo en equipo, etc.

Competencias disciplinares

Las competencias disciplinares han sido definidas como aquellas competencias que deben adquirir los futuros graduados durante la estancia en la universidad y deben ser definidas por la experiencia propia de los titulados. En primer lugar, se relacionan con el "saber", es decir, con los conocimientos teóricos que deben adquirir los graduados en cuanto a las materias impartidas durante la carrera, mientras que en segundo lugar se asocian con el "hacer", es decir, las habilidades, destrezas y conocimientos prácticos específicos de una profesión, que deben ser aprendidos durante la estancia del estudiante en la universidad.

• Chagoyán, P. (2012). Rastreando el origen pedgógico del modelo educativo por competencias), México, COEPES, disponible en: http://www.revistacoepesgto.mx/revistacoepes7/index.php/rastreando-el-origen-pedagogico-del-modelo-educativo-por-competencias

• Diez competencias de Perrenoud, México, CIFE, disponible en: https://cife.edu.mx/recursos/wp-content/uploads/2019/04/llavero-estudio-2.pdf

• Echavarría, L. (2017). El modelo de educación basado en competencias: genealogía, análisis y propuestas, México, COMIE, disponible en: https://comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v14/doc/1093.pdf

• Galdeano, C. y Valente, A. (2010). Competencias profesionales, Mèxico, Scielo, disponible en: https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S0187-893X2010000100004&script=sci_abstract&tlng=es

Fuentes de consulta:

Fuentes de consulta:

• Philippe Perrenoud: biografía y aportaciones, (2020), Lifeder, disponible en: https://www.lifeder.com/philippe-perrenoud/

• Qué es una competencia?, México, UAM Azcapotzalco, disponible en: https://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/competencia.htm#:~:text=Una%20competencia%20en%20educaci%C3%B3n%20es,una%20actividad%20o%20una%20tarea.

• Sesento, L. (2008). Orígenes de la formación por competencias en México, Eumed, disponible en: https://www.eumed.net/tesis-doctorales/2012/lsg/origenes_formacion.html#:~:text=Los%20Sistemas%20Normalizado%20y%20de,Inglaterra%2C%20Escocia%20y%20Gales).

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