TEMA 11
"CONSECUCIÓN DE LAS CAPACIDADES GENERALES DE LA ETAPA MEDIANTE LOS OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE LAS ÁREAS DEL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INFANTIL."
Miguel Álvarez Vílchez
CONSECUCIÓN DE LAS CAPACIDADES GENERALES DE LA ETAPA MEDIANTE LOS OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE LAS ÁREAS DEL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INFANTIL.
1.1. CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS DE LAS CAPACIDADES
1.2. CONSECUCIÓN DE LAS CAPACIDADES MEDIANTE LOS OBJETIVOS
- art. 7 RD 95/2022 Objetivos (8) - Orden 30 mayo 2023 Anexo II Vinculación objetivos etapa con descriptores para cada objetivo Cuadro resumen 2.1. CONSECUCIÓN DE LAS CAPACIDADES MEDIANTE LOS CONTENIDOS (EXPRESADOS COMO SABERES) Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
2.1.2. ÁREA DESCUBRIMIENTO Y EXPLORACIÓN DEL ENTORNO
2.1.3. ÁREA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD
2.1.1. ÁREA CRECIMIENTO EN ARMONÍA
2. CAPACIDADES ATENDIENDO AL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INFANTIL
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- Los diferentes lenguajes y formas de expresión contribuyen al desarrollo integral y armónico de niños/as, y deben abordarse de manera global e integrada con las otras dos áreas, mediante el diseño de situaciones de aprendizaje en las que puedan utilizar diferentes formas de comunicación y representación en contextos significativos y funcionales.
- Se centra en las dimensiones personal y social del niño o la niñaLos saberes se presentan en 4 grandes bloques (los dos primeros centrados en el desarrollo de la propia identidad, en sus dimensiones físicas y afectivas; el tercero, en el autocuidado y el cuidado del entorno; y el cuarto, a la interacción con el medio cívico y social
- Pretende favorecer el proceso de descubrimiento, observación y exploración de los elementos físicos y naturales del entorno.Se organiza en torno a 3 competencias específicas: la primera se orienta al desarrollo de las destrezas para identificar y establecer relaciones lógicas entre los distintos elementos del entorno; la segunda, se centra en el fomento de una actitud crítica y creativa; y la tercera, supone el acercamiento respetuoso hacia el mundo natural
- Funciones de los objetivos (4)- Condiciones de los objetivos (4) - Criterios para la selección de contenidos (5): significación epistemológica; contextualidad; funcionalidad; transferibilidad; representatividad
- Definición de capacidad - Definición de capacidad de aprendizaje - 5 grupos de capacidades: * de tipo motor * de tipo cognitivo y lingüístico * que corresponden al ámbito de las relaciones interpersonales * de equilibrio personal * de actuación e inserción social - Principios de las capacidades (5): de interrelación; de globalidad; de carácter cíclico; de vehiculación; de no evaluabilidad directa - art. 4 D 100/2023 y RD 95/2022 Principios generales de la etapa (7): voluntariedad; gratuidad; globalidad; aprendizaje significativo; equidad e inclusión educativa; conciliación familiar y colaboración; cooperación
- En cada área se proponen unas competencias específicas comunes para los dos ciclos de la etapa según las competencias clave de la Recomendación del Consejo de la Unión Europea de 22 de mayo de 2018 - art. 8 D 100/2023 de 9 de mayo nos habla sobre las áreas
Presentación Tema 11 Infantil
migue81000
Created on August 21, 2023
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TEMA 11
"CONSECUCIÓN DE LAS CAPACIDADES GENERALES DE LA ETAPA MEDIANTE LOS OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE LAS ÁREAS DEL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INFANTIL."
Miguel Álvarez Vílchez
CONSECUCIÓN DE LAS CAPACIDADES GENERALES DE LA ETAPA MEDIANTE LOS OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE LAS ÁREAS DEL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INFANTIL.
1.1. CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS DE LAS CAPACIDADES
1.2. CONSECUCIÓN DE LAS CAPACIDADES MEDIANTE LOS OBJETIVOS
- art. 7 RD 95/2022 Objetivos (8) - Orden 30 mayo 2023 Anexo II Vinculación objetivos etapa con descriptores para cada objetivo Cuadro resumen 2.1. CONSECUCIÓN DE LAS CAPACIDADES MEDIANTE LOS CONTENIDOS (EXPRESADOS COMO SABERES) Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
2.1.2. ÁREA DESCUBRIMIENTO Y EXPLORACIÓN DEL ENTORNO
2.1.3. ÁREA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD
2.1.1. ÁREA CRECIMIENTO EN ARMONÍA
2. CAPACIDADES ATENDIENDO AL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INFANTIL
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- Los diferentes lenguajes y formas de expresión contribuyen al desarrollo integral y armónico de niños/as, y deben abordarse de manera global e integrada con las otras dos áreas, mediante el diseño de situaciones de aprendizaje en las que puedan utilizar diferentes formas de comunicación y representación en contextos significativos y funcionales.
- Se centra en las dimensiones personal y social del niño o la niñaLos saberes se presentan en 4 grandes bloques (los dos primeros centrados en el desarrollo de la propia identidad, en sus dimensiones físicas y afectivas; el tercero, en el autocuidado y el cuidado del entorno; y el cuarto, a la interacción con el medio cívico y social
- Pretende favorecer el proceso de descubrimiento, observación y exploración de los elementos físicos y naturales del entorno.Se organiza en torno a 3 competencias específicas: la primera se orienta al desarrollo de las destrezas para identificar y establecer relaciones lógicas entre los distintos elementos del entorno; la segunda, se centra en el fomento de una actitud crítica y creativa; y la tercera, supone el acercamiento respetuoso hacia el mundo natural
- Funciones de los objetivos (4)- Condiciones de los objetivos (4) - Criterios para la selección de contenidos (5): significación epistemológica; contextualidad; funcionalidad; transferibilidad; representatividad
- Definición de capacidad - Definición de capacidad de aprendizaje - 5 grupos de capacidades: * de tipo motor * de tipo cognitivo y lingüístico * que corresponden al ámbito de las relaciones interpersonales * de equilibrio personal * de actuación e inserción social - Principios de las capacidades (5): de interrelación; de globalidad; de carácter cíclico; de vehiculación; de no evaluabilidad directa - art. 4 D 100/2023 y RD 95/2022 Principios generales de la etapa (7): voluntariedad; gratuidad; globalidad; aprendizaje significativo; equidad e inclusión educativa; conciliación familiar y colaboración; cooperación
- En cada área se proponen unas competencias específicas comunes para los dos ciclos de la etapa según las competencias clave de la Recomendación del Consejo de la Unión Europea de 22 de mayo de 2018 - art. 8 D 100/2023 de 9 de mayo nos habla sobre las áreas