DMVLP CE1 P3 S16

Du mot vers la phrase

CE1 - Période 3 - Semaine 16

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Indiquer le lieu, le temps, la manière : les prépositions « à, de, par, pour »

Grammaire 16

Indiquer le lieu, le temps, la manière : les prépositions « à, de, par, pour »

1- Lisons les phrases suivantes :

Le hibou somnole. L’homme range le cahier.

2- Ces phrases nous disent-elles quelle est l’action ? Soulignons ce mot en rouge.

3- Ces phrases nous disent-elles qui est celui ou celle qui fait l’action ? Quelle est la nature de ce mot ? De quelle couleur soulignons-nous ce mot ? Que marquons-nous dessous ?

4- Ces phrases nous disent-elles sur quel objet cette action est faite ? Quelle est la nature de ce mot ? De quelle couleur le soulignons-nous ? Nous marquons C sous le nom complément car il complète le verbe en disant sur quel objet il exerce son action.

1- Relisons ces deux phrases. Quand ces deux événements peuvent-ils se produire ? (garder les propositions commençant par à, de, par, pour)

2- A quoi servent les mots que nous avons ajouté ? Que nous précisent-ils ?

❖ Quand se passe l’action ?

3- Soulignons chaque mot de la bonne couleur. Les mots soulignés font-ils l’action ? Que font-ils alors ? Que doit-on écrire alors au-dessous ?

Où ces deux événements peuvent-ils se produire ? (garder les propositions commençant par à, de, par, pour, mais également dans, sur…)

Souligner de la bonne couleur chaque mot ajouté.

❖ Où se passe l’action ?

4- Certains mots ne sont pas soulignés. Quelle est leur particularité ?

⇨ Ce sont des mots invariables car ils ne changent jamais d’orthographe.

5- Utilisons les personnages. (Montrer la nouvelle image : la remorque-préposition)

Le hibou somnole…………………………………………………L’homme range le cahier…………………………...……………..

❖ Comment se passe l’action ?

Lisons les phrases suivantes. Soulignons de la bonne couleur chaque mot.

Le soir, je range avec soin mes vêtements sur ma chaise.Dans l’arbre, les moineaux crient de colère après le chat.

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Verbes avoir et être : 3e personnes (singulier, pluriel)

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Verbes avoir et être : 3e personnes (singulier, pluriel)

⇨……………………………………………………… ⇨……………………………………………………… ⇨……………………………………………………… ⇨……………………………………………………… ⇨……………………………………………………… ⇨………………………………………………………

1- Relisons les phrases écrites au tableau. Où se trouve le verbe et son sujet ? 2- Par quel pronom peut-on remplacer chaque nom sujet ? Réécrivons chaque phrase. 3- Relisons les phrases utilisant les pronoms « ils » ou « elles ». Quels sont les mots qui sont proches à l’oreille ?

4- Donner des phrases commençant par « ils ont » ou « elles ont ». Donner l’infinitif du verbe à chaque fois. 5- Faire de même avec « ils sont » et « elles sont ».

1- Faire venir 4 élèves au tableau. Leur faire piocher une étiquette (être ou avoir). Un 5ème élève donne une indication sur ce que peuvent avoir les 2 élèves avec l’étiquette « avoir » Un 6ème élève donne une indication sur ce que peuvent être les 2 élèves avec l’étiquette « être » (Exemple : être sur une chaise). Faire commenter aux autres élèves ce qu’a ou est chacun d’eux, puis les groupes de 2 élèves (prénoms)

❖ Compléter les tableaux

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