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Desigualdades en la secundaria argentina: reconocimiento y disfrute por aprender

Mariana Nobile Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, Universidad Nacional de La Plata, Argentina

PRESENTACIÓN

¿Qué emociones caracterizan las experiencias de estudiantes en políticas de transformación de la secundaria?

El artículo desagrega la emocionalidad estudiantil, evidenciando que los pilares sobre los que está construida dejan al descubierto formas desiguales de garantizar el derecho a la educación secundaria.

Metodología

Políticas elegidas: Escuelas de Reingreso en CABA y de PROA en la provincia de Córdoba.Análisis cualitativo de entrevistas a estudiantes

Interrogantes que guían el análisis:

• ¿Qué elementos cobran protagonismo cuando los estudiantes hablan de su experiencia escolar?
• ¿Qué emociones se ponen en juego y asociada a qué aspectos de su escolaridad?
• ¿De qué modo aparecen los docentes en los relatos y qué tipo de vínculo entablan con ellos?

Aportes

El análisis realizado:

• Aporta al estudio social de las emociones en el mundo educativo.
• Permite conocer los procesos de socialización y subjetivación que tienen lugar en distintos fragmentos educativos del nivel secundario.
• Contribuye a la producción de conocimiento válido para reflexionar sobre la orientación del cambio en este nivel.