El proceso de matemáticas en los niños

El proceso de desarrollo del conocimiento matematico en los niños

GRACIAS!!!

Nuestros niños aprenden de manera diferente a nosotros los adultos, ellos buscan una relación de lo que están haciendo con lo que les es útil y llamativo, divertido, La aportaciones de Piaget y Vigotsky nos han permitido guiar a los niños a la construcción de su propio conocimiento ya que es un conocimiento subjetivo e individual que se da a través de la abstracción reflexiva de las experiencias que se les brinda a partir de contextos situados a su realidad. Las actividades lúdicas, los materiales concretos, el arte, la danza, son básicos para desarrollar su pensamiento matemático hasta llegar a la abstracción, se enfatiza en favorecer la capacidad racional para analizar, comprender y resolver problemas de forma efectiva. Resolver un problema es una tarea intelectual estimulante que hace que los niños valoren sus propios esfuerzos, descubran nuevos conceptos e inventen estrategias de manera formal. Cabe resaltar que la motivación y confianza son estimulos valiosos para favorecer la destreza intelectual y social. En nuetras aulas pasamos del aprendizaje informal al formal, a través de la enseñanza de signos, formas, reglas que cada uno de los niños adoptara y aprendera de acuerdo a su nivel de madurez, a su interes y necesidad y todos los procesos son válidos pues son costrucciones subjetivas. Los docentes consideramos en el diagnostico su contexto familiar, social, económico, cultural, sus habilidades, destrezas e intereses y partir de ahi para crear actividades que le creen un conflicto y una necesidad de solucionar para poner en juego su refelxión, analisis y comprensión, de esta manera iremos favoreciendo su pensamiento abstracto, y cual sera el éxito de este proceso? Que las actividades sean atractivas, divertidas y les sean funcionales y útiles para que logren centrar su atención, así como logren explicar cómo, por qué y para qué lo hicieron, así irá apropiandose de conceptos y estructurando sus ideas. Es por ello que no es un aprendizaje aislado es parte de un proceso de diversos conocimientos que se interrelacionan entre sí.

Decálogo sobre la enseñanza de las matemáticas: 1.- Contextualizar el aprendizaje de las matemáticas en actividades auténticas y significativas para los alumnos. 2.- Orientar el aprendizaje de los alumnos hacia la comprensión y la resolución de problemas. 3.- Vincular el lenguaje formal matemático con su significado referencial 4.- Activar y emplear como punto de partida el cono- cimiento matemático previo, formal e informal, de los alumnos. 5.- Avanzar de manera progresiva hacia niveles cada vez más altos de abstracción y generalización. 6.- Enseñar explícitamente y de manera informada estrategias y habilidades matemáticas de alto ni- vel. 7.- Secuenciar adecuadamente los contenidos mate- máticos, asegurando la interrelación entre las dis- tintas capacidades implicadas en la adquisición del conocimiento matemático. 8.- Apoyar sistemáticamente la enseñanza en la inte- racción y la cooperación entre alumnos. 9.- Ofrecer a los alumnos oportunidades suficientes de «hablar matemáticas» en el aula. 10.- Atender los aspectos afectivos y motivacionales implicados en el aprendizaje y dominio de las matemáticas.