Istituto Comprensivo P. D. M. Turoldo Montereale Valcellina Scuola dell'Infanzia S. Leonardo Neoassunta: PORTINARO PATRIZIA Tutor: MARTINA ROSSI Anno Scolastico: 2023/2024
nNI01
Dagli elementi naturali alla
SCATOLA AZZURRA
Pedagogia e didattica per una Scuola del fare
06/10/18
Progetto di sviluppo professionale
FORMAZIONE
COSA HO POTENZIATO DELBilancio delle competenze
-Coding tra musica e colori (Paleos); -Outdoor education e tecnologie digitali (Paleos) -Atelier la scatola azzurra: giocare con la sabbia (Zeroseiplanet); -Dagli elementi naturali alla scatola azzurra (Giocando, centro di Pratica psicomotoria); -PNRRT6 Apprendimento visivo, storytelling e creatività con uso di intelligenza artificiale (Piattaforma Futura).
AREA A DIDATTICA:-Adottare strategie e metodi di valutazione.AREA B ISTITUZIONE E COMUNITA': -partecipare all'esperienza professionale a scuola; -lavorare in modo collaborativo con la comunità professionale a scuola. AREA C PROFESSIONE: -Impegnarsi nella formazione continua
PROSPETTIVE FUTURE: approfondimenti.-
Tecnologie della didattica digitale e loro integrazione nel curricolo; Bisogni educativi speciali.
In cosa consiste l'attività?
Ogni bambino ha la sua scatola azzurra all'interno della quale trova la sabbia, elemento naturale facile da utilizzare perchè plasmabile, duttile e divertente. In aggiunta ad essa l'insegnante prepara e propone, di volta in volta, altro materiale utile allo sviluppo del gioco che è privo di indicazioni d'azione e ha due semplici regole da rispettare: la sabbia deve rimanere all'interno della scatola e non si distrugge ciò che è stato creato dagli altri bambini all'interno della loro scatola. Giocando con la sabbia il bambino trova un canale per esprimersi, diventando l'ambientazione ideale per costruire e raccontarsi.
Perchè è importante questa proposta?
Nata dall'idea di Dora Kalff, psicanalista svizzera che utilizzò questa proposta per lavorare e interagire con bambini affetti da disturbi di natura psicologica, importata in Italia dall'insegnante romana Paola Tonelli, a tutt'oggi questa attività è utilizzata alla scuola dell'infanzia soprattutto perchè crea un'occasione di totale agio e quindi la possibilità di esprimersi da parte del bambino in tutta libertà. Questa esperienza è un potente strumento per lo sviluppo sensoriale, per esercitare il tatto accostandolo al pensiero narrativo e al gioco di finzione. Per il bambino è un'esperienza di gioco in cui vi è un continuo dialogo tra dentro (pensiero, ideazione) e fuori (azione e realizzazione).
A chi è stata proposta l'attività?
L'attività è stata proposta a 12 bambini di 2, 3, e 4 anni della sez. albero blu della Scuola dell'infanzia di S. Leonardo V. Dalle osservazioni di inizio anno scolastico sono emersi i seguenti bisogni formativi:
- sviluppare le abilità nel gestire la propria emotività;
- esplorare, conoscere, sperimentare e agire;
- acquisire maggiore controllo e coordinazione degli arti superiori;
- ampliare e arricchire il linguaggio;
Punti di forza
- sezione composta da 12 bambini;
- condivisione delle modalità e strategie d'intervento da parte delle insegnanti;
- età eterogenea dei bambini (2, 3, 4 anni);
- numero maggiore di bambini stranieri con difficoltà di comprensione e produzione linguistica;
- 1/3 dei bambini con difficoltà a livello relazionale, contenimento delle emozioni, atteggiamenti di rigidità, comportamenti oppositivi (talvolta provocatori).
Punti di debolezza
Da cosa nasce l'idea di proporre le scatole azzurre?
Perchè questo QQatelier
L'idea di proporre questa attività è nata per molteplici ragioni:
- catturare l'attenzione di bambini di 2, 3 e 4 anni contemporaneamente;
- seguire il pensiero di fondo della scuola ossia "l'educazione in natura";
- dividere i bambini in due gruppi distinti per delle dinamiche intrinseche del gruppo sezione;
- presentare materiali capaci di rilassare e contenere .
Le scatole azzurre sono state uno strumento valido per rispondere a queste esigenze.
Competenze in chiave europea, campi d'esperienza prevalenti, obiettivi
estrapolati dall'UDA "Scatole azzurre".
Competenze europee:
- imparare ad imparare
- Competenza personale, sociale
Obiettivi:
Campi d'esperienza prevalenti:
- Sviluppare la creatività, evoluzione del gioco simbolico;
- creare un clima tranquillo e sereno dove il b/o sia libero di fare;
- dare forma alle proprie emozioni;
Il sè e l'altro
- conoscere vari materiali naturali e non per farli interagire con la sabbia;
- sviluppare la creatività attraverso molteplici stimoli in riferimento al mondo naturale;
La conoscenza del mondo
Sviluppare la coordinazione oculo-manuale
- Manipolare la sabbia sciutta e bagnata e scoprirne le differenze.
Il corpo e il movimento
Traguardi di sviluppo delle competenze
- provare piacere nel toccare e manipolare i vari materiali proposti;
- confrontare ipotesi, spiegazioni, soluzioni e azioni;
- padroneggiare gli strumenti espressivi e lessicali indispensabili per gestire l'interazione verbale durante le routine dell'attività proposta.
Filastrocca
Crema profumata
Musica
Circle time
Routine
Ognuno al proprio posto
Disegno
Attività
Routine iniziale: Filastrocca della sabbia
Sabbia asciutta, sabbia bagnata, sabbia dorata e colorata. Sabbia che posso toccare, sabbia con cui posso giocare, sabbia che per terra non deve andare perchè posso scivolare e farmi male. Ora la maestra la clessidra girerà e il gioco comincerà.
Routine intermedia: il gioco
La sabbiera rivela scenari interiori, come fanno il sogno e la fantasia in generale. Manipolare la sabbia, darle forma, accarezzarla, stringerla e farla scorrere tra le dita induce un ritmo, fa nascere gesti spontanei, universali e antichi. Il ruolo della mano è fondamentale nel rapporto con il mondo esterno e gli oggetti ed è quindi centrale anche per lo sviluppo del gioco: esso offre un ventaglio di potenzialità creative. Privilegiare la sensorialità visiva rispetto a quella tattile riduce la manualità facendo perdere ai bambini l'armonia del funzionamento corporeo spontaneo, rimasto intatto per millenni. Lia Proietti
01
Le mani diventano quindi il mezzo di trasformazione dell'inconscio e dell'immaginazione. Esse lavorano istintivamente, scavando, costruendo, allargando, lisciando, accarezzando, stringendo ...
Il mare di Giada
Il castello di Homer
Alcuni capolavori
Il vulcano di Ethan
La sabbia dei dinosauri di Yazid
La torta di Kinan
La casa di Awa
Routine finale: il disegno
..la sua evoluzione.
Giada Gennaio
Giada Febbraio
Giada Aprile
Giada che gioca con la sabbia.
Giada e la scatola
Le pietre sulla sabbia
Come il disegno rappresenta l'esperienza vissuta
Giada Aprile
Giada Aprile
Disegno il mare
Il mare
Routine finale: il disegno
..la sua evoluzione.
Awa Febbraio
Awa Aprile
Awa Marzo
La scatola e la sabbia
Ho colorato la sabbiacon il rosso
La sabbia
Awa MArzo la mia mano lavora
Routine finale: il disegno
..la sua evoluzione.
Elettra Febbraio
Elettra Marzo
Elettra Gennaio
io che gioco con la scatola sopra il tavolo
I bambini con le scatole
io che gioco vicino Awa
Il ruolo dell'adulto
Ascoltare
...in silenzio
Accogliere
...le richieste
Raccogliere
...spunti
Stupirsi e rispettare
...la loro autonomia
Sostenere
...le loro idee
Valorizzare
... le loro creazioni
Restituire
... fiducia
Predisporre
... i vari materiali
Contenere
... l'esuberanza
Modificare spazi e curare il clima
Griglia di osservazione
I materiali che hanno lasciato il segno
A distanza di qualche settimana dal termine dell'attività, ho chiesto ai bambini con quali materiali si erano maggiormente divertiti durante il laboratorio. Ne è uscita questa classifica:
- SABBIA
- BICCHIERI
- ACQUA
- LEGNETTI
Come hanno potuto esprimersi i bambini durante quest'attività?
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Con la loro in tutta con materiale in facendo
UNICITA' LIBERTA' CONDIVISIONE ESPERIENZA
Grazie
scatole azzurre
Patrizia Portinaro
Created on August 19, 2023
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Istituto Comprensivo P. D. M. Turoldo Montereale Valcellina Scuola dell'Infanzia S. Leonardo Neoassunta: PORTINARO PATRIZIA Tutor: MARTINA ROSSI Anno Scolastico: 2023/2024
nNI01
Dagli elementi naturali alla
SCATOLA AZZURRA
Pedagogia e didattica per una Scuola del fare
06/10/18
Progetto di sviluppo professionale
FORMAZIONE
COSA HO POTENZIATO DELBilancio delle competenze
-Coding tra musica e colori (Paleos); -Outdoor education e tecnologie digitali (Paleos) -Atelier la scatola azzurra: giocare con la sabbia (Zeroseiplanet); -Dagli elementi naturali alla scatola azzurra (Giocando, centro di Pratica psicomotoria); -PNRRT6 Apprendimento visivo, storytelling e creatività con uso di intelligenza artificiale (Piattaforma Futura).
AREA A DIDATTICA:-Adottare strategie e metodi di valutazione.AREA B ISTITUZIONE E COMUNITA': -partecipare all'esperienza professionale a scuola; -lavorare in modo collaborativo con la comunità professionale a scuola. AREA C PROFESSIONE: -Impegnarsi nella formazione continua
PROSPETTIVE FUTURE: approfondimenti.-
Tecnologie della didattica digitale e loro integrazione nel curricolo; Bisogni educativi speciali.
In cosa consiste l'attività?
Ogni bambino ha la sua scatola azzurra all'interno della quale trova la sabbia, elemento naturale facile da utilizzare perchè plasmabile, duttile e divertente. In aggiunta ad essa l'insegnante prepara e propone, di volta in volta, altro materiale utile allo sviluppo del gioco che è privo di indicazioni d'azione e ha due semplici regole da rispettare: la sabbia deve rimanere all'interno della scatola e non si distrugge ciò che è stato creato dagli altri bambini all'interno della loro scatola. Giocando con la sabbia il bambino trova un canale per esprimersi, diventando l'ambientazione ideale per costruire e raccontarsi.
Perchè è importante questa proposta?
Nata dall'idea di Dora Kalff, psicanalista svizzera che utilizzò questa proposta per lavorare e interagire con bambini affetti da disturbi di natura psicologica, importata in Italia dall'insegnante romana Paola Tonelli, a tutt'oggi questa attività è utilizzata alla scuola dell'infanzia soprattutto perchè crea un'occasione di totale agio e quindi la possibilità di esprimersi da parte del bambino in tutta libertà. Questa esperienza è un potente strumento per lo sviluppo sensoriale, per esercitare il tatto accostandolo al pensiero narrativo e al gioco di finzione. Per il bambino è un'esperienza di gioco in cui vi è un continuo dialogo tra dentro (pensiero, ideazione) e fuori (azione e realizzazione).
A chi è stata proposta l'attività?
L'attività è stata proposta a 12 bambini di 2, 3, e 4 anni della sez. albero blu della Scuola dell'infanzia di S. Leonardo V. Dalle osservazioni di inizio anno scolastico sono emersi i seguenti bisogni formativi:
Punti di forza
Punti di debolezza
Da cosa nasce l'idea di proporre le scatole azzurre?
Perchè questo QQatelier
L'idea di proporre questa attività è nata per molteplici ragioni:
- catturare l'attenzione di bambini di 2, 3 e 4 anni contemporaneamente;
- seguire il pensiero di fondo della scuola ossia "l'educazione in natura";
- dividere i bambini in due gruppi distinti per delle dinamiche intrinseche del gruppo sezione;
- presentare materiali capaci di rilassare e contenere .
Le scatole azzurre sono state uno strumento valido per rispondere a queste esigenze.Competenze in chiave europea, campi d'esperienza prevalenti, obiettivi
estrapolati dall'UDA "Scatole azzurre".
Competenze europee:
Obiettivi:
Campi d'esperienza prevalenti:
Il sè e l'altro
La conoscenza del mondo
Sviluppare la coordinazione oculo-manuale
Il corpo e il movimento
Traguardi di sviluppo delle competenze
Filastrocca
Crema profumata
Musica
Circle time
Routine
Ognuno al proprio posto
Disegno
Attività
Routine iniziale: Filastrocca della sabbia
Sabbia asciutta, sabbia bagnata, sabbia dorata e colorata. Sabbia che posso toccare, sabbia con cui posso giocare, sabbia che per terra non deve andare perchè posso scivolare e farmi male. Ora la maestra la clessidra girerà e il gioco comincerà.
Routine intermedia: il gioco
La sabbiera rivela scenari interiori, come fanno il sogno e la fantasia in generale. Manipolare la sabbia, darle forma, accarezzarla, stringerla e farla scorrere tra le dita induce un ritmo, fa nascere gesti spontanei, universali e antichi. Il ruolo della mano è fondamentale nel rapporto con il mondo esterno e gli oggetti ed è quindi centrale anche per lo sviluppo del gioco: esso offre un ventaglio di potenzialità creative. Privilegiare la sensorialità visiva rispetto a quella tattile riduce la manualità facendo perdere ai bambini l'armonia del funzionamento corporeo spontaneo, rimasto intatto per millenni. Lia Proietti
01
Le mani diventano quindi il mezzo di trasformazione dell'inconscio e dell'immaginazione. Esse lavorano istintivamente, scavando, costruendo, allargando, lisciando, accarezzando, stringendo ...
Il mare di Giada
Il castello di Homer
Alcuni capolavori
Il vulcano di Ethan
La sabbia dei dinosauri di Yazid
La torta di Kinan
La casa di Awa
Routine finale: il disegno
..la sua evoluzione.
Giada Gennaio
Giada Febbraio
Giada Aprile
Giada che gioca con la sabbia.
Giada e la scatola
Le pietre sulla sabbia
Come il disegno rappresenta l'esperienza vissuta
Giada Aprile
Giada Aprile
Disegno il mare
Il mare
Routine finale: il disegno
..la sua evoluzione.
Awa Febbraio
Awa Aprile
Awa Marzo
La scatola e la sabbia
Ho colorato la sabbiacon il rosso
La sabbia
Awa MArzo la mia mano lavora
Routine finale: il disegno
..la sua evoluzione.
Elettra Febbraio
Elettra Marzo
Elettra Gennaio
io che gioco con la scatola sopra il tavolo
I bambini con le scatole
io che gioco vicino Awa
Il ruolo dell'adulto
Ascoltare
...in silenzio
Accogliere
...le richieste
Raccogliere
...spunti
Stupirsi e rispettare
...la loro autonomia
Sostenere
...le loro idee
Valorizzare
... le loro creazioni
Restituire
... fiducia
Predisporre
... i vari materiali
Contenere
... l'esuberanza
Modificare spazi e curare il clima
Griglia di osservazione
I materiali che hanno lasciato il segno
A distanza di qualche settimana dal termine dell'attività, ho chiesto ai bambini con quali materiali si erano maggiormente divertiti durante il laboratorio. Ne è uscita questa classifica:
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