Evolución de la educación comparada
1817
1933
1945
1900
La obra de I. L. Kandel es la primera en brindar los principios fundamentales del estudio científico de la Educación Comparada desde un punto de vista metodológico.
Se crea en París La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) para el desarrollo de todos los niveles de educación.
Marc-Antoine Jullien de París plantea el concepto de “ciencia de la educación”, teniendo como base heurística el comparativismo y en la corriente filosófica del positivismo.
Michael Sadler (relativista) propone una metodología para la educación comparada, estableciendo que, al tratar de entender un sistema educativo extranjero, podríamos conocer el nuestro.
1930
1946-1970:
1951
Otto Eberhard sostiene la opinión de que a pesar de las diferencias distintivas de los sistemas educativos nacionales, había varios elementos compartidos que demandaban la atención de la Pedagogía Comparada hacia los "principales desafíos educativos globales". En consecuencia, nombró su obra "Movimiento Educativo Mundial", en la cual delineó las tendencias pedagógicas que eran evidentes a nivel global.
Comienza la etapa en la que se plantea la necesidad de hacer de la educación Comparada una ciencia positiva que ayude a conquistar el “desarrollo” de los países menos favorecidos, esto a raíz de la Segunda Guerra Mundial y otros cambios socio-políticos de la segunda mitad del siglo XX.
Se funda el Instituto de Pedagogía de Hamburgo integrado por el Buró Internacional de Instrucción (BII), encargado de d las actividades de perfeccionamiento y de unificación del material descriptivo y estadístico internacional junto con la UNESCO.
1880
En Francia, el Estado recupera el control sobre la educación elemental, aunque la lucha entre Estado e Iglesia continuó para la educación secundaria. Algo similar ocurrió en los países emancipados en latonoamérica.
Evolución de la educación comparada
1956
1990-actualidad
Se crea la revista La Educación de acuerdo con las necesidades expuestas en la Décima Conferencia Interamericana en Caracas con el fin de orientar a los educadores de América y facilitar el intercambio de información entre los organismos encargados de la educación.
Comienza el desafío de utilizar la libertad teórica y metodológica que deviene de los nuevos paradigmas para avanzar realmente en la democratización de las sociedades regionales latinoamericanas.
1986
Se fusionan las epistemologías relativista y positivista dando como resultado un campo de estudio llamado funcionalismo histórico. Fue empleado por Andreas Kazamias y Byron Massialas examinando las interrelaciones sociales y culturales entre instituciones, pero principalmente su contexto.
Evolución de la educación comparada
isacarrilesaja
Created on August 19, 2023
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Education Timeline
View
Images Timeline Mobile
View
Sport Vibrant Timeline
View
Decades Infographic
View
Comparative Timeline
View
Square Timeline Diagram
View
Timeline Diagram
Explore all templates
Transcript
Evolución de la educación comparada
1817
1933
1945
1900
La obra de I. L. Kandel es la primera en brindar los principios fundamentales del estudio científico de la Educación Comparada desde un punto de vista metodológico.
Se crea en París La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) para el desarrollo de todos los niveles de educación.
Marc-Antoine Jullien de París plantea el concepto de “ciencia de la educación”, teniendo como base heurística el comparativismo y en la corriente filosófica del positivismo.
Michael Sadler (relativista) propone una metodología para la educación comparada, estableciendo que, al tratar de entender un sistema educativo extranjero, podríamos conocer el nuestro.
1930
1946-1970:
1951
Otto Eberhard sostiene la opinión de que a pesar de las diferencias distintivas de los sistemas educativos nacionales, había varios elementos compartidos que demandaban la atención de la Pedagogía Comparada hacia los "principales desafíos educativos globales". En consecuencia, nombró su obra "Movimiento Educativo Mundial", en la cual delineó las tendencias pedagógicas que eran evidentes a nivel global.
Comienza la etapa en la que se plantea la necesidad de hacer de la educación Comparada una ciencia positiva que ayude a conquistar el “desarrollo” de los países menos favorecidos, esto a raíz de la Segunda Guerra Mundial y otros cambios socio-políticos de la segunda mitad del siglo XX.
Se funda el Instituto de Pedagogía de Hamburgo integrado por el Buró Internacional de Instrucción (BII), encargado de d las actividades de perfeccionamiento y de unificación del material descriptivo y estadístico internacional junto con la UNESCO.
1880
En Francia, el Estado recupera el control sobre la educación elemental, aunque la lucha entre Estado e Iglesia continuó para la educación secundaria. Algo similar ocurrió en los países emancipados en latonoamérica.
Evolución de la educación comparada
1956
1990-actualidad
Se crea la revista La Educación de acuerdo con las necesidades expuestas en la Décima Conferencia Interamericana en Caracas con el fin de orientar a los educadores de América y facilitar el intercambio de información entre los organismos encargados de la educación.
Comienza el desafío de utilizar la libertad teórica y metodológica que deviene de los nuevos paradigmas para avanzar realmente en la democratización de las sociedades regionales latinoamericanas.
1986
Se fusionan las epistemologías relativista y positivista dando como resultado un campo de estudio llamado funcionalismo histórico. Fue empleado por Andreas Kazamias y Byron Massialas examinando las interrelaciones sociales y culturales entre instituciones, pero principalmente su contexto.