Las caracteristicas de las escuelas lancasterianas en mexico

Presentación

Las características de las escuelas lancasterianas en México

Universidad Virual del Estado de Guanajuato Aumna: Gabriela Monserrat Olivares Gonzalez Modulo: Historia de la Educación Asesor: Pedro Javier Castañón Rivera Reto 5: Temas de la educación contemporánea en méxico Fecha de elaboracion: 18 de agosto del 2023

Introducción

Las escuelas lancasterianas en México

En esta presentación les hablare sobre las escuelas lancasterianas en méxico y sus caracteristicas, como sabemos la primera escuela normal en méxico fue lancasteriana, que de acuerdo con el sistema de enseñanza mutua, se abrio en la segunda mitad de 1823, despues de que el gobierno de la ciudad de mexico se hiciera cargo de examinar a los profesores para darles licencia, la cual sirvio como base para la educación y alfabetización de méxico debido a que este modelo afirmaba que las primeras letras tenian que ser aprendidas antes de entrar a la pubertad, porque es en esa edad temprana donde se puede educar mejor. El sistema fue inroducido por Manuel Codorniú, fundador del periodico el Sol, quien habia llegado al pais junto con el Virrey O' Donojou en 1821, el objetivo de las escuelas lancasterianas se trata de venir apoyar la disminución de la fuerza del clero en asuntos del estado; su educación no se centraba en darse a conocer la biblia y asuntos relacionados con la religión, si no buscaba ensañar a las personas sin importar la condición social o edad.

Desarrollo

En 1822 cinco hombres prominentes de la ciudad de México fundaron una asociación filantrópica con el fin de promover la educación primaria entre las clases pobres.1 Llamaron a su organización Compañía Lancasteriana en honor de Joseph Lancaster, personaje inglés que había popularizado, a principios de siglo, una nueva técnica pedagógica por la cual los alumnos más avanzados enseñaban a sus compañeros. El método, llamado sistema de enseñanza mutua, o sistema lancasteriano, se difundió con rapidez no sólo en Inglaterra, sino en Francia, los países nórdicos, España, los Estados Unidos del Norte y las nuevas repúblicas latinoamericanas.

En México, aun antes de la fundación de la Compañía Lancasteriana, la enseñanza mutua fue practicada por algunos maestros particulares y en las escuelas gratuitas de algunos conventos.3 Pero la Compañía Lancasteriana fue la que ganó para el método la atención y el apoyo del gobierno y el público, e impulsó el establecimiento de escuelas de enseñanza mutua en toda la nación. Tan reconocida fue la fama de la enseñanza recíproca y el prestigio de los miembros de la asociación lancasteriana, que veinte años después de su fundación, en 1842, el gobierno nacional entregó a la Compañía Lancasteriana la dirección de la instrucción primaria de toda la República Mexicana.

Los docentes se ocupaban primero de los chicos más listos y con más facilidad para aprender y estos, a su vez, atendían a los niños más pequeños o menos avanzados. De esta forma se establecía una especie de pirámide de conocimientos, con cada fila ayudando a la inferior a aprender, sin necesidad de que hubiera un maestro controlando. La escuela lancasteriana establecía un modo muy ordenado y reglamentado para su funcionamiento. Existía un sistema de premios y castigos que, a pesar de que estaban prohibidos en el ámbito corporal, fueron encontrados muy severos por muchos ciudadanos y expertos.

Origen La educación existente en la Inglaterra del siglo XVIII era tremendamente clasista, con una gran diferencia entre los que podían permitirse acudir a los centros privados o contratar tutores particulares y los menos favorecidos. La creciente industrialización, que enfatizaba estas diferencias de clase, no hacía más que profundizar el problema. La clase alta tradicional y la nueva clase media accedían a una enseñanza de calidad, pero los hijos de las clases populares no podían siquiera recibir una educación primaria en condiciones. Para paliar tales carencias, una serie de filósofos, pedagogos o simplemente maestros, comenzaron a proponer alternativas. Entre ellos se encontraban Joseph Lancaster y Andrew Bell.

Joseph Lancaster Lancaster, que impartía clases en la escuela Borough de Londres, fue quien realmente popularizó el sistema. Gracias a su método, un solo profesor podía encargarse de hasta 1000 alumnos. El británico nombró a su método como sistema monitorial, ya que los alumnos más avanzados que se ocupaban del resto recibían la denominación de monitores. Lo que no está claro es si Lancaster conocía el trabajo de Bell y simplemente lo modificó o si, por el contrarío, lo creo él desde el principio. Lo que sí se sabe es que la experiencia en la India ocurrió primero y que ambos se conocían.

Andrew Bell Fue Andrew Bell el primero que aplicó un sistema educativo similar que luego popularizó Lancaster. Ambos comenzaron prácticamente al mismo tiempo y llegaron a tener algunas discrepancias importantes.

Bell había nacido en Escocia en 1753 y tenía el graduado en Matemáticas y en Filosofía Natural. Había sido ordenado ministro de la Iglesia de Inglaterra y fue destinado a la India como capellán del ejército. Allí ocupó la dirección de un asilo de huérfanos de soldados, situado cerca de Madrás; ese trabajo fue lo que lo inspiró para crear su método.

El asilo en cuestión tenía muchos problemas económicos. Los maestros apenas cobraban y la calidad de la enseñanza dejaba mucho que desear. Para paliar el problema, Bell empezó a usar a los alumnos más avanzados para ocuparse de los más pequeños. Según relatan sus biógrafos, el escocés eligió a un pequeño de 8 años y le enseñó a escribir. Una vez que el niño aprendió, pasó a aleccionar a otro de sus compañeros. A partir de ese primer éxito, Bell extendió la idea, eligiendo a otros chavales. Bautizó el sistema como instrucción mutua. Una vez que regresó a Inglaterra, publicó un artículo relatando su experiencia y, tras algunos años, su método comenzó a usarse en algunas escuelas del país.

En cualquier caso, fue Lancaster quien lo expandió por América, hasta el punto de que el método pasó a ser conocido como la escuela lancasteriana.

Joseph Lancaster

Andrew Bell

Diferencias entre ambos

Las diferencias entre ambos métodos (y entre ambos hombres) se debieron sobre todo al alcance que debía tener la religión en la escuela. Lancaster, quien era cuáquero, tenía una aptitud mucho más tolerante hacia otras creencias que la que tenía Bell. La Iglesia anglicana se mostró preocupada por el avance del sistema monitorial, ya que había sido adoptado por los llamados maestros no conformistas. Esta preocupación fue aprovechada por Bell, quien aconsejó a la Iglesia que adoptara su propio método.

Como se comentó anteriormente, el escocés era ministro de la Iglesia y, como tal, le daba una gran importancia a la enseñanza religiosa. Sin embargo, a pesar de que finalmente obtuvo el apoyo de las autoridades eclesiásticas, las cortes británicas prefirieron a Lancaster y su sistema comenzó a aplicarse en numerosos colegios.

Metodo lancasteriano

Metodología de enseñanzaEn la metodología creada por Lancaster lo primero que cambia es la tradicional relación entre el maestro y el alumno. Con este sistema, el propio alumno puede pasar a enseñar a otros niños, aunque no deja de estudiar. Los expertos apuntan que la filosofía que estaba detrás de este sistema era la utilitarista. Según señalan, eso fue lo que hizo que tuviera tanto éxito en Latinoamérica. Los monitores, alumnos destacados que actuaban enseñando a los más pequeños, recibían la supervisión de los maestros. Esto hacía que cada uno de los docentes pudiera manejar a hasta 1000 alumnos. Evidentemente, esto ofrecía una gran accesibilidad con un coste muy bajo, lo que lo hacía perfecto para las poblaciones menos favorecidas. El método tenía una serie de normas muy rígidas, con un reglamento que marcaba cada paso que había que dar para enseñar a leer, contar y escribir. Lo más usual era utilizar carteles o figuras impresas que recordaban estos paso. Cuando se aprendía la primera figura, se podía pasar a la segunda.

A pesar de que pueda parecer que se trataba de una enseñanza muy liberalizada, lo cierto es que existían controles individuales de los conocimientos. Estos eran efectuados por los monitores, que evaluaban cada uno de los pasos aprendidos.

Caracteristicas de la escuela lancasteriana

• Como se decía antes, solo era necesario un profesor para un ratio de hasta 1000 alumnos, ya que los monitores se encargaban de ir compartiendo lo que aprendían con el resto.
• La escuela lancasteriana no llegó a triunfar más allá de la enseñanza primaria. Así, solo se impartían unas pocas asignaturas, entre estas lecturas, aritmética, escritura y doctrina cristiana. En las paredes se colgaban las figuras y carteles con los pasos que había que aprender de cada una de estas materias.
• La división dentro de la escuela era de grupos de 10 niños a los que acompañaba su monitor correspondiente, siguiendo un horario establecido. Además, existía un monitor general, que se encargaba de controlar la asistencia, de mantener la disciplina o de distribuir el material.
• Lancaster no apoyaba el castigo físico, muy en boga en su Inglaterra natal. De todas maneras, los castigos que estableció para sus escuelas también eran bastante duros, ya que podían ser reprendidos sosteniendo pesadas piedras, siendo atados o incluso siendo introducidos en jaulas.

Que impacto tuvo en México La compañia lancasteria tuvo mucho exito y por esto el 26 de octubre de 1842 lanombraron direccion general de instituciones primaria, algunas de sus funciones fueron las de aprobar libros de texto, intensificó la formación de escuelas normales lancasterianas y fundó varias escuelas en diferentes partes de la republica

Sirvió como base para la educación y alfabetización de México que aceptaba niños desde los cuatro años poniendo un tope hasta los quince años debido a que este modelo afirmaba que las primeras letras tenían que ser aprendidas antes de entrar a la pubertad, porque es en esa edad temprana donde se puede educar mejor.

La compañía estaba organizada en tres formas que era de la siguiente manera: Cada materia tenía ocho niveles, un director que nombraba a los monitores que reprendían, castigaban, ponían exámenes, pero no enseñaban. A las órdenes de los monitores estaban tres instructores generales encargados de la lectura, escritura y aritmética, y subordinados a ellos los ayudantes. En los salones de clase las mesas y bancas estaban en ambos lados de un pasillo, frente en una plataforma elevada estaba el escritorio del director, en las paredes había carteles colgados con letras o textos, los alumnos tenían pizarras manuales con sus punteros para el trazo de letras, también tenían tinteros, papel y plumas para los alumnos avanzados en escritura. Este método podía aplicarse para grupos pequeños o grandes de alumnos bajo la supervisión de un solo guía.

Ventajas y desventajas

Entre las ventajas que podemos anotar desde el surgimiento del sistema hasta su propagación y aplicación en otros países está- el bajo costo en el funcionamiento de la escuela por cuanto necesita pocos profesores para una gran cantidad de alumnos que son enseñados por los monitores o estudiantes más distinguidos. Por este trabajo quienes ayudan no reciben remuneración alguna, lo hacen a título gratuito, y también prescinde de secretarios, tesoreros y otros empleados en el servicio . - Igualmente el uso frecuente de cuadros, figuras y esquemas, visualiza u objetiva las cosas o nociones facilitando el aprendizaje, porque lo que se ve se recuerda mejor. Esta característica se desarrolla mejor con el advenimiento de la Escuela Nueva o Activa, con el nombre de enseñanza intuitiva. - La existencia de pocos cursos libera al estudiante de acumular en su memoria una gran cantidad de conocimientos, propios de la escuela enciclopedista que ha dado pobres resultados, los monitores para enseñar a sus pares tenían que ser previamente preparados por el maestro, es decir, aparte de ser alumnos sobresalientes recibían un reforzamiento para colaborar con mayor eficiencia, esto es, aprendían dos veces, primero del maestro y en segundo lugar al momento de enseñar, con un lenguaje más entendible y análogo al del niño a quien le comprende sus dificultades. - Es una ventaja también el hecho de agrupar estratégicamente a una gran cantidad de alumnos en varios pequeños grupos y asignarles un monitor, de otro lado sería difícil lograr el objetivo del aprendizaje.

Desventajas-Uno de los puntos principales donde falla este sistema es en sus mismos pilares: la enseñanza por parte de los alumnos. Si bien se podría vigilar que los niños conocieran bien el material para darlo ellos mismos, siempre será un hecho que el profesor será la persona con mayor experiencia para enseñar y hasta para responder dudas. En este aspecto, si bien se alcanzaba a mas personas, no había mucha garantía en que la calidad de los grupos fuera la misma. - Depende mucho de que el profesor esté presente y disponible para responder a las preguntas y proporcionar orientación. - Si el profesor no está disponible, los alumnos pueden perderse y confundirse rápidamente.

Es un metodo eficaz?

No hay un consenso claro sobre si el sistema de lancasteriano es eficaz o no. Algunas investigaciones sugieren que puede ser útil, sobre todo para los alumnos más jóvenes. Otros estudios han descubierto que no mejora el rendimiento académico ni conduce a un mejor comportamiento en las aulas. En última instancia, su eficacia depende de cómo se aplique y de si satisface o no las necesidades de los estudiantes y maestros. Es un hecho que en su momento ayudó a llegar a más niños sin una educación formal, pero no es una garantía de que funcione ahora que ya se tienen ideas más sofisticadas y probadas. Estado en la actualidad La popularidad del sistema de monitorización ha disminuido por varias razones. Es un modelo caro de aplicar, que requiere profesores y personal de apoyo especialmente formados. Puede perturbar la dinámica tradicional del aula, ya que los alumnos pueden sentir que se les trata diferentes que a otros grupos formados. En ultima instancia, es una metodología que ya no se aplica tanto como en el pasado, porque uno de sus pilares fundamentales, el alcanzar más personas, se cumple por otros factores. En este aspecto, hay más personas con acceso a la educación, por lo que el objetivo en la actualidad es mejorar la calidad de los materiales y recursos, o implementar otros métodos y sistemas de evaluación.

¿Se puede mejorar el sistema de enseñanza mutuo? Algunos creen que la incorporación de una tecnología más moderna podría hacer que fuera aún más eficaz o que se pudiera aplicar al ambiente moderno de la actualidad. Otros sostienen que la verdadera clave para mejorar este método radica en una mejor formación de los encargados de dirigir grupos de alumnos. Aun así, como en principio, estos monitores son los mismos estudiantes, es mejor enfocarse en una educación efectiva para todos.

CONCLUSIÓN En mi conclusión mexico como pais independiente ha tenido varias problematicas desde hace decadas por lo que las escuelas lancasterianas en mexico tomaron un papel de suma importancia, ya que solo ella se preocupo por dar una educación popular, podemos decir que las escuelas lancasterianas son un antecedente de la carrera de pedagogia ya que los primeros maestros aprendieron el metodo lancasteriano y enseñaron en base de ello, despues creo la escuela normal lancasteriana y la enseñanza cada vez era mas variada e interesante. Las escuelas lancasterianas tuvieron una estricta disciplina y por ende desato muchas inconformidades y siempre se iban con el responsable principal que era el profesor aun asi y con todas las dificultades y desventajas se obtenian buenos resultados, el orden se mantenia en el aula y con ello los niños lograban aprender muchas cosas. Considero que la educación en mexico requiere un cambio para ofrecer una educación de calidad en donde todos los alumnos tengan las mismas oportunidades y con ello un futuro lleno de paz, ya que en la actualidad existen muchas zonas marginadas donde realmente parecen escuelas lancasterianas donde un maestro debe atender a 6 grupos y es complicado ya que no se le puede otorgar la misma atencion y educacion a los alumnos, asi tambien por la falta de servicios y herramientas que son escenciales para el desarrollo de los niños, mexico requiere de mucha infraestructura para poder otorgarle a los niños una educación de calidad.

Referencias

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