Secuencia didáctica.
PENSAMIENTO MATEMÁTICO 1.
Empezar
UNIDAD DE APRENDIZAJE.
1. APLICACIÓN DEL PENSAMIENTO PROBABILISTÍCO.
Construir todos los elementos propios de la conceptualización y aplicación de la probabilidad para la transformación didáctica, a fin de orientar la toma de desiciones.
PROPÓSiTO DE LA UNIDAD:
1.1. Identifica la incertidumbre derivada de la variabilidad de eventos aleatorios, considerando su cuantificvación a través de la consulta de los datos basados en ejemplos contextuales que guían los procesos de percepción e intuición.
RESULTADO DE APRENDIZAJE:
PROGRESIONES DE APRENDIZAJE.
1. Discute la importancia de la toma razonada de decisiones, tanto a nivel personal como colectivo, utilizando ejemplos reales o ficticios que sean significativos para las y los estudiantes y en los que se valoren la recoleccion y organización de datos.
Reflexiona
PROGRESIONES DE APRENDIZAJE:
2. Identifica la incertidumbre como consecuencia de la variabilidad y a través de la consulta de datos o simulaciones, considera la frecuencia con la que un evento puede ocurrir con la finalidad de tener más información sobre la probabilidad de que dicho evento suceda.
SUBCATEGORIA: Pensamiento Aleatorio.
CATEGORIAS: Proceso de razonamiento.
METAS DE APRENDIZAJE:
- Observar y obtener información de una situación o fenómeno (natural o social) para establecer estrategias o formas de visualización que ayude a explicarlo.
- Desarrolla la percepción y la intución para generar una hipótesis inicial ante situaciones que requieren explicación o intrerpretación.
PROGRESIONES DE APRENDIZAJE.
3. Idententifica la equiprobabilidad como una hipótesis que, en caso de que se pueda asumir, facilita el estudio de la probabilidad y observa que cuando se incrementa el número de repeticiones de una simulación, la frecuencia del evento estudiado tiende a su probabilidad teórica.
CATEGORIAS:
INTERACCIÓN Y LENGUAJE MATEMATICO
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y MODELACIÓN.
PROCEDURAL
PROGRESIONES DE APRENDIZAJE:
METAS DE APRENDIZAJE:
APRENDIZAJES DE TRAYECTORIA:
* Ejecuta calculos y logaritmos para resolver problemas matemáticos y otras áreas del conocimiento. *Selecciona un modelo matemático por la pertenencia de sus variables y relaciones para explicar el fenomeno estudiado en lo estudiado en la solución de un problema. *Esquematiza situaciones para la solución mediante el uso de datos numericos, representaciones y simbólica y conceptos matemáticos para dar un significado acorde con el contexto.
* Valora la aplicación de procedimiento automático y algoritmos para anticipar encontrar y validar soluciones a problemas (matemáticos, de las ciencias naturales, experimentales y tecnología, sociales, humanidades y de la vida cotidiana). * Adapta procesos de razonamiento matemático que pertmiten relacionar informacionar información y obtener conclusiones de problemas (matemáticos, de las ciencias naturales, experimentales y tecnología, sociales y humanidades, y de la vida cotidiana). * MOdela y propone soluciones a problemas (matemáticos, de las ciencias naturales, experimentales y tecnología, sociales y humanidades y de la vida cotidiana) empleando lenguaje y tecnicas matemáticas.
SUBCATEGORIAS:
* Manejo de Datos. *Registro escrito, simbólico, algebraico e iconográfico. *Uso de modelos.
TRANSVERSALIDAD:
Cultura digital, lengua y comunicación, formación socioemocional (responsabilidad social).
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN.
1.1.1. Elabora un portafolio de evidencias que incluya la recolección de la información, orgasn ización, análisis y esquematización de una situación o problema contextual, además de las actividades previas.
PONDERACIÓN: 15%
EVIDENCIAS A RECOPILAR: *Portafolio de evidencias
Sesión para recapitulación y entrega de evidencias, al término de cada resultado de aprendizaje
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SECUENCIA DIDÁCTICA Pensamiento Matemático 1 Estela Paz
Doc. Estela Paz Paza
Created on August 17, 2023
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Secuencia didáctica.
PENSAMIENTO MATEMÁTICO 1.
Empezar
UNIDAD DE APRENDIZAJE.
1. APLICACIÓN DEL PENSAMIENTO PROBABILISTÍCO.
Construir todos los elementos propios de la conceptualización y aplicación de la probabilidad para la transformación didáctica, a fin de orientar la toma de desiciones.
PROPÓSiTO DE LA UNIDAD:
1.1. Identifica la incertidumbre derivada de la variabilidad de eventos aleatorios, considerando su cuantificvación a través de la consulta de los datos basados en ejemplos contextuales que guían los procesos de percepción e intuición.
RESULTADO DE APRENDIZAJE:
PROGRESIONES DE APRENDIZAJE.
1. Discute la importancia de la toma razonada de decisiones, tanto a nivel personal como colectivo, utilizando ejemplos reales o ficticios que sean significativos para las y los estudiantes y en los que se valoren la recoleccion y organización de datos.
Reflexiona
PROGRESIONES DE APRENDIZAJE:
2. Identifica la incertidumbre como consecuencia de la variabilidad y a través de la consulta de datos o simulaciones, considera la frecuencia con la que un evento puede ocurrir con la finalidad de tener más información sobre la probabilidad de que dicho evento suceda.
SUBCATEGORIA: Pensamiento Aleatorio.
CATEGORIAS: Proceso de razonamiento.
METAS DE APRENDIZAJE:
PROGRESIONES DE APRENDIZAJE.
3. Idententifica la equiprobabilidad como una hipótesis que, en caso de que se pueda asumir, facilita el estudio de la probabilidad y observa que cuando se incrementa el número de repeticiones de una simulación, la frecuencia del evento estudiado tiende a su probabilidad teórica.
CATEGORIAS:
INTERACCIÓN Y LENGUAJE MATEMATICO
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y MODELACIÓN.
PROCEDURAL
PROGRESIONES DE APRENDIZAJE:
METAS DE APRENDIZAJE:
APRENDIZAJES DE TRAYECTORIA:
* Ejecuta calculos y logaritmos para resolver problemas matemáticos y otras áreas del conocimiento. *Selecciona un modelo matemático por la pertenencia de sus variables y relaciones para explicar el fenomeno estudiado en lo estudiado en la solución de un problema. *Esquematiza situaciones para la solución mediante el uso de datos numericos, representaciones y simbólica y conceptos matemáticos para dar un significado acorde con el contexto.
* Valora la aplicación de procedimiento automático y algoritmos para anticipar encontrar y validar soluciones a problemas (matemáticos, de las ciencias naturales, experimentales y tecnología, sociales, humanidades y de la vida cotidiana). * Adapta procesos de razonamiento matemático que pertmiten relacionar informacionar información y obtener conclusiones de problemas (matemáticos, de las ciencias naturales, experimentales y tecnología, sociales y humanidades, y de la vida cotidiana). * MOdela y propone soluciones a problemas (matemáticos, de las ciencias naturales, experimentales y tecnología, sociales y humanidades y de la vida cotidiana) empleando lenguaje y tecnicas matemáticas.
SUBCATEGORIAS:
* Manejo de Datos. *Registro escrito, simbólico, algebraico e iconográfico. *Uso de modelos.
TRANSVERSALIDAD:
Cultura digital, lengua y comunicación, formación socioemocional (responsabilidad social).
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN.
1.1.1. Elabora un portafolio de evidencias que incluya la recolección de la información, orgasn ización, análisis y esquematización de una situación o problema contextual, además de las actividades previas.
PONDERACIÓN: 15%
EVIDENCIAS A RECOPILAR: *Portafolio de evidencias
Sesión para recapitulación y entrega de evidencias, al término de cada resultado de aprendizaje
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