MAPA CONCEPTUAL UNIVERSIDAD

Aspectos del aprendizaje cooperativo, cognitivos y afectivos.

Vygotsky. Desde la perspectiva sociocultural el aprendizaje es visto como un proceso social y comunicativo donde la contrucción colaborativa de ideas y significados compartidos se genera por medio de la revisión, discusion y aportacion conjunta.

Elaboración cognitiva.

Aspectos de las perspectivas motivacionales involucrados en el aprendizaje cooperativo

Perspectiva de cohesión social

Perspectiva emocional.

Termino sociocognitivo. Hace referencia a la doble naturaleza del conflicto que es tanto social, derivada de las interacciones entre los miembros del grupo, como cognitvo por que se da por las diferentes puntos de vista sobre la tarea o situación.

Aspectos de los procesos cognitivos involucrados en el aprendizaje cooperativo.

Conflicto sociocognitivo

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Surge cuando uno o más alumnos aportan a la interacción opuestos y diferentes puntos de vista respecto a una tarea o situación lo cual resulta en un proceso de ajuste y modificación que refleja la efectividad del aprendizaje cooperativo.

El hecho de tener que dar explicaciones de forma detallada, elaborada y argumentada a otros compañeros mientras se está aprendiendo predice un mayor rendimiento tanto individual como colectivo.

Desde la perspectiva de cohesión social la clave para la efectividad del aprendizaje cooperativo se da por la identificación con el grupo, el compromiso con los objetivos.

Slavin, DeVries y Hulten (1975) descubrieron en sus investigaciones que los alumnos de los grupos cooperativos cuyos logros aumentaban, mejoraban su condición social en el aula, en tanto que este mismo tipo de los alumnos de las aulas tradicionales la empeoraba.