Definir y Proyectar

Acercándonos al propio diseño: las proyecciones En esta instancia del recorrido proponemos avanzar hacia las definiciones y fundamentación de una propuesta de enseñanza para la propia asignatura, la cual se plasmará en un escenario virtual de aprendizaje. Pero antes de diseñar, es importante pasar en limpio aquellas lógicas del aprendizaje mediado por tecnologías que hemos considerado en los pasos anteriores a las que hemos sintetizado L

Las categorías exploradas y analizadas, resumidas en la infografía, se constituyen en lineamientos para orientar y pensar una propuesta de enseñanza. Por supuesto, no se trata de una aplicación directa, sino de la comprensión de las lógicas de un aprendizaje en red que, además, se encuentran en muchos de los consumos culturales actuales. Lo interesante de este punto es que dichos lineamientos del aprendizaje en red pasen por el tamiz pedagógico y se conviertan en decisiones pedagógicas que hacen que cada propuesta sea un caso particular, que responda a un contexto de enseñanza determinado por la institución, los contenidos y los sujetos de aprendizaje, básicamente. Para guiar las definiciones y proyecciones del diseño de enseñanza, dejamos estas

en esta infografía

DEFINIR Y PROYECTAR

orientaciones

Nuevamente, podemos compartir por dónde van nuestras definiciones, qué tenemos en mente hacer, en este espacio de intercambios

foro para compartir definiciones y proyecciones