Materiales presentes en el ambiente alfabetizador

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Materiales escritos elaborados por el o la docente y en colaboración con las niñas y los niños

Materiales escritos relacionados con la vida cotidiana

Otros materiales

Organización de diversos sectores

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Materiales presentes en el ambiente alfabetizador

Materiales escritos elaborados por el o la docente y en colaboración con las niñas y los niños

Carteleras Espacios para colgar carteles o diferentes portadores de texto como calendario, lista de registro de asistencia, carteles con distribución de tareas que desempeñan rotativamente las niñas y niños, agendas de actividades semanales, agendas de cumpleaños.

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Materiales escritos elaborados por el o la docente y en colaboración con las niñas y los niños

El abecedario pedagógico

• Ubicado al alcance de las niñas y niños para que puedan acercarse, mirarlo y señalar desde su altura.
• Debe ser dinámico, cambiante: no es recomendable mantener las mismas palabras por largo tiempo ya que pierden significatividad.
• Puede ser fijo y estar expuesto durante todo el año escolar o colgarse de acuerdo a necesidades puntuales de trabajo.
• Las letras del abc serán acompañadas de una palabra que la contenga como inicial en una sílaba directa (consonante-vocal). También al comienzo se podrá incluir una imagen lo más despejada posible, para que la escritura cuente con un contexto gráfico que anticipe esa palabra escrita.

En el sistema educativo, utilizamos el abecedario didáctico o pedagógico, que incluye los dígrafos CH y LL. Estos son necesarios, porque la enseñanza de la escritura y de la lectura demanda que presentemos todos los grafemas, independientemente de que estén formados por una letra o dos.

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• Panel con responsables de tareas
• Panel de asistencia
• Panel con los nombres
• Cuadros con horarios
• Agendas semanales
• Agenda del día
• Agendas de cumpleaños
• Materiales propios de la organización de la biblioteca del aula:

fichas de libros, fichas de lectores, inventarios, agendas de lectura, registros de préstamo;

• Rótulos
• Listas
• Bancos de datos
• Carteles con acuerdos grupales
• Tomas de notas colectivas, planes de escritura de textos, etc.
• Organización de grupos

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Tarjetas con los nombres. Criterios para su confección y utilización.

• Legibilidad, confeccionados por el o la docente con cartulina de un mismo color y tamaño, en imprenta mayúscula.
• Alineación a la izquierda, lo que permite reflexionar sobre aspectos cuantitativos.
• Si el propósito es plantear situaciones que se centren en la reflexión sobre el sistema, será importante que los carteles no cuenten con ilustraciones o fotos que los diferencien.
• Contar con un par de juegos de carteles, uno para ser colocado en un lugar visible de la sala y otro para utilizarlo durante las actividades propuestas.

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¿Cómo trabajar el nombre con configuraciones de apoyo?

1. Confeccionar el cartel con la foto de la niña o niño, lo que permite al comienzo reflexionar acerca de la diferencia entre imagen y escritura.
2. Elaborar el cartel del nombre sin foto, con la letra inicial en un color llamativo. De esta manera se busca que el o la estudiante comience a hacer foco en la letra inicial del nombre.
3. Ofrecer, gradualmente, el cartel sin diferenciaciones de letras. Es decir, un cartel donde esté escrito su nombre, con letras del mismo color. Algunos niños y niñas lo lograrán rápidamente, otros u otras necesitarán más tiempo.
4. Jugar con los nombres: armar el propio nombre con letras móviles.

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¿Cómo presentar abecedarios accesibles?

Material presente en el libro de texto Explorando 1, Editorial Hola chicos, entregado en el marco del Programa Nacional Libros para Aprender a las y los estudiantes de primer grado de toda la provincia.

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Otros Materiales

Cuaderno agenda Portador social que cumple la función de ir guardando memoria y agendando las actividades realizadas en el jardín. Será importante evitar que su uso en el jardín se asocie a concepciones escolares tradicionales basadas en la ejercitación. Cuaderno de comunicaciones Se utiliza con la finalidad de comunicar a las familias información relevante, por medio de dibujos, palabras o fotos. Soportes digitales Computadoras, tablets, notebooks u otros dispositivos.

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Otros Materiales

Ficheros o tarjeterosCajas pequeñas o medianas de algún material resistente para guardar, por ejemplo, las tarjetas con los nombres y/o anotaciones que ellos y ellas realizan, textos vinculados a un tema con el que se está trabajando, frases, palabras, palabras acompañadas con fotos, que nos servirán para escribir distintos textos. Archivos u organizadores Algunos pueden armarse con bolsillos transparentes, con folios plásticos, con carpetas. Cumplen la función de guardar papeles sueltos (recetas, folletos, cartas escritas por las niñas y los niños). Para identificarlos se los rotula de acuerdo a su contenido.

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Organización de diversos sectores

Sector de biblioteca Sector para escribir Se puede poner a disposición papeles de diferentes tamaños, colores y texturas, hojas en blanco y rayadas, cuadernos, agendas, libretas etiquetas, tablets, computadoras, entre otros. enriquecen diversas situaciones de escritura. Escoger el soporte adecuado donde se va a producir un texto es parte del aprendizaje de la escritura. En estos sectores es posible incluir tapas de cajas usadas como recipientes para escribir sobre arena o tierra y bolsas sensoriales.

Estos materiales cumplen una doble función: por un lado, aportan información referida al contexto real y concreto de las niñas y niños y, por otro lado, posibilitan diferentes situaciones de lectura y escritura.

• Revistas del supermercado

• Publicidades

• Servicios que se ofrecen en el barrio

• Promociones de productos que se reparten

• Fotografías de anuncios publicitarios

• Carteles de negocios cercanos

• Etiquetas de distintos productos

• Diarios

• Libros