XXIII COLOQUIO NACIONAL DE FORMACIÓN DOCENTE
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
BENÉMERITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA
PONENCIA II RECUPERACIÓN DE LA PRACTICA DOCENTE: Reconociéndome: el uso de diferentes herramientas en el trabajo vocacional.
HUMANIDADES
AUTORA
MTRA. MARÍA TERESA VELÁZQUEZ MOGUEL
PUEBLA, PUE. septiembre 2023
Resumen
El presente trabajo promueve el trabajo vocacional de una manera didáctica con el uso de diferentes herramientas que permiten identificar de manera integral los factores internos que intervienen en la elección vocacional.
Las y los estudiantes de nivel medio superior atraviesan por una etapa de transición y responsabilidad en la vida escolar que permite hacer elección de área y carrera dentro de nuestro sistema. De tal manera que se busca tener diferentes estrategias que permitan hacer una exploración entre sus intereses, habilidades blandas, cognitivas, que tomar consciencia, de tal manera que se usaran técnicas de reflejo y entrevista para la elección vocacional.
Introducción
Reconociéndome brindar a las y los docentes herramientas técnicas significativas que promuevan el autorreconocimiento para la elección vocacional beneficiando a las y los estudiantes.
La metodología propuesta para abordar el proceso de autoconocimiento se lleva a cabo en 3 etapas la primera será usando herramientas de reflejo, en su segunda etapa se lleva a cabo una entrevista y la tercera una estrategia metacognitiva.
Elegir carrera es una decisión difícil a la que se enfrentan los estudiantes en la adolescencia y la gran mayoría de las universidades están interesadas en obtener matricula haciendo promoción de su oferta académica, sin embargo, desde la mirada de las y los estudiantes es importante identificar factores personales que son importantes ante tal reto.
Por último se encuentra plasmado las experiencias haciendo un análisis que permite encontrar fuentes de oportunidad ante este trabajo.
CONTEXTO EN LA PRÁCTICA
Bachillerato universitario de la BUAP Psicología Educativa: vocacional Academia General de Psicología Área de humanidades
Emiliano Zapata Extensión San Martín
otoño 2022
FUNDAMENTACIÓN NORMATIVA, TEORICA Y METODOLOGÍCA
la orientación vocacional surge como una herramienta
autoreconocimiento
La BUAP busca contribuir desde hace muchos años a través de sus programas para esta tarea, a través del trabajo colegiado que se lleva a cabo por las 14 academias que componen educación media, la academia de psicología consciente de la importancia que se tiene al preparar a las y los estudiantes a una elección vocacional ha realizado una serie de actividades de elección vocacional mediante un proceso que permite el análisis de manera crítica y autónoma.
identificar habilidades, gustos, aptitudes, intereses
FUNDAMENTACIÓN NORMATIVA, TEORICA Y METODOLOGÍCA
la orientación vocacional surge como una herramienta
autoreconocimiento
La BUAP busca contribuir desde hace muchos años a través de sus programas para esta tarea, a través del trabajo colegiado que se lleva a cabo por las 14 academias que componen educación media, la academia de psicología consciente de la importancia que se tiene al preparar a las y los estudiantes a una elección vocacional ha realizado una serie de actividades de elección vocacional mediante un proceso que permite el análisis de manera crítica y autónoma.
identificar habilidades, gustos, aptitudes, intereses
TÉCNICAS USADAS
Reconociéndome (actividad de reflejo)
Diario (actividad de reflejo)
Entrevista.
REFLEXIÓN
METACOGNICION
ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA
Al concluir las actividades las y los estudiantes cursan la asignatura desde sus experiencias, dejando de lado la idea de que alguien más le dará respuesta a su elección vocacional, tomando en cuenta que la respuesta ha estado todo el tiempo a su lado, solo necesitaban ser guiados para poder identificar sus potenciales.
Conclusiones
Orientar a un joven en la elección de su carrera, más que una rutina de detección de aptitudes es la ocasión de darle sentido a una vida, y por ello rescatarla de la mediocridad. G. Perzga
La orientación vocacional tiene una incursión tardia o nula a nivel preparatoria.
Permite a las y los estudiantes llevar un trabajo de autoconocimiento
Referencias
Bibliografía
1. López, A. (2006). La orientación vocacional como proceso. Ed. El ateneo. 2. Marcuschamer, E. (2007). Orientación Vocacional. Ed. Mc. Graw Hill. México 3. Psicología y Orientación educativa II (2005). Academia de Psicología BUAP 4. Rimada, B (2016). Cómo ayudar a tu hijo a elegir carrera profesional universitaria. Ed. Trillas. México
¿Preguntas?
Muchas Gracias
Reconociéndome: el uso de diferentes herramientas en el trabajo vocaci
María Teresa Velázqu
Created on August 15, 2023
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XXIII COLOQUIO NACIONAL DE FORMACIÓN DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
BENÉMERITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA
PONENCIA II RECUPERACIÓN DE LA PRACTICA DOCENTE: Reconociéndome: el uso de diferentes herramientas en el trabajo vocacional.
HUMANIDADES
AUTORA
MTRA. MARÍA TERESA VELÁZQUEZ MOGUEL
PUEBLA, PUE. septiembre 2023
Resumen
El presente trabajo promueve el trabajo vocacional de una manera didáctica con el uso de diferentes herramientas que permiten identificar de manera integral los factores internos que intervienen en la elección vocacional. Las y los estudiantes de nivel medio superior atraviesan por una etapa de transición y responsabilidad en la vida escolar que permite hacer elección de área y carrera dentro de nuestro sistema. De tal manera que se busca tener diferentes estrategias que permitan hacer una exploración entre sus intereses, habilidades blandas, cognitivas, que tomar consciencia, de tal manera que se usaran técnicas de reflejo y entrevista para la elección vocacional.
Introducción
Reconociéndome brindar a las y los docentes herramientas técnicas significativas que promuevan el autorreconocimiento para la elección vocacional beneficiando a las y los estudiantes. La metodología propuesta para abordar el proceso de autoconocimiento se lleva a cabo en 3 etapas la primera será usando herramientas de reflejo, en su segunda etapa se lleva a cabo una entrevista y la tercera una estrategia metacognitiva. Elegir carrera es una decisión difícil a la que se enfrentan los estudiantes en la adolescencia y la gran mayoría de las universidades están interesadas en obtener matricula haciendo promoción de su oferta académica, sin embargo, desde la mirada de las y los estudiantes es importante identificar factores personales que son importantes ante tal reto. Por último se encuentra plasmado las experiencias haciendo un análisis que permite encontrar fuentes de oportunidad ante este trabajo.
CONTEXTO EN LA PRÁCTICA
Bachillerato universitario de la BUAP Psicología Educativa: vocacional Academia General de Psicología Área de humanidades
Emiliano Zapata Extensión San Martín
otoño 2022
FUNDAMENTACIÓN NORMATIVA, TEORICA Y METODOLOGÍCA
la orientación vocacional surge como una herramienta
autoreconocimiento
La BUAP busca contribuir desde hace muchos años a través de sus programas para esta tarea, a través del trabajo colegiado que se lleva a cabo por las 14 academias que componen educación media, la academia de psicología consciente de la importancia que se tiene al preparar a las y los estudiantes a una elección vocacional ha realizado una serie de actividades de elección vocacional mediante un proceso que permite el análisis de manera crítica y autónoma.
identificar habilidades, gustos, aptitudes, intereses
FUNDAMENTACIÓN NORMATIVA, TEORICA Y METODOLOGÍCA
la orientación vocacional surge como una herramienta
autoreconocimiento
La BUAP busca contribuir desde hace muchos años a través de sus programas para esta tarea, a través del trabajo colegiado que se lleva a cabo por las 14 academias que componen educación media, la academia de psicología consciente de la importancia que se tiene al preparar a las y los estudiantes a una elección vocacional ha realizado una serie de actividades de elección vocacional mediante un proceso que permite el análisis de manera crítica y autónoma.
identificar habilidades, gustos, aptitudes, intereses
TÉCNICAS USADAS
Reconociéndome (actividad de reflejo)
Diario (actividad de reflejo)
Entrevista.
REFLEXIÓN
METACOGNICION
ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA
Al concluir las actividades las y los estudiantes cursan la asignatura desde sus experiencias, dejando de lado la idea de que alguien más le dará respuesta a su elección vocacional, tomando en cuenta que la respuesta ha estado todo el tiempo a su lado, solo necesitaban ser guiados para poder identificar sus potenciales.
Conclusiones
Orientar a un joven en la elección de su carrera, más que una rutina de detección de aptitudes es la ocasión de darle sentido a una vida, y por ello rescatarla de la mediocridad. G. Perzga
La orientación vocacional tiene una incursión tardia o nula a nivel preparatoria.
Permite a las y los estudiantes llevar un trabajo de autoconocimiento
Referencias
Bibliografía
1. López, A. (2006). La orientación vocacional como proceso. Ed. El ateneo. 2. Marcuschamer, E. (2007). Orientación Vocacional. Ed. Mc. Graw Hill. México 3. Psicología y Orientación educativa II (2005). Academia de Psicología BUAP 4. Rimada, B (2016). Cómo ayudar a tu hijo a elegir carrera profesional universitaria. Ed. Trillas. México
¿Preguntas?
Muchas Gracias