Las principales corrientes pedagógicas.
ESCUELA NUEVA.
durante el siglo 7 (A.C) al siglo 5 (D-C)
LA EDUCACIÓN RELIGIOSA
Durante finales del siglo XlV (19),principios del siglo XX (20)
INICIA EL MOVIMIENTO PEDAGOGÍCO.
Durante el siglo XlV (14) al siglo XVl (16).
HUMANISMO Y EL RENACIMIENTO.
Durante el siglo XVlll (18).
EL DESARROLLO DE LA PEDAGOGÍA.
Inicios del año 1900.
SURGEN LOS DERECHOS EN LOS INFANTES.
PEDAGOGÍA LIBERADORA
Durante el siglo XXl (21).
RECURSOS HUMANOS EN LA PEDAGOGÍA
Durante 1901 a 1912.
SE DA A CONOCER ¨LAS ESCUELAS ACTIVAS¨.
Año 1913 .
LIBERACIÓN DEL EDUCADOR Y EL EDUCANDO.
Las principales corrientes pedagógicas.
COGNOSTIVISMO
Año 1958.
NACE EL COGNOSTIVISMO.
Año 1971.
SE ESTUDIA EL RAZONAMIENTO HUMANO.
Año 1990.
PATRONES ESTIMULO-RESPUESTA.
CONSTRUCTISMO.
----Dato sin fecha----
INICIOS DEL CONSTRUCTISMO.
1914- 1980.
EL CONSTRUCTISMO EN LA PEDAGOGÍA.
Año 1990 - 2004.
DESARROLLO HUMANO.
Año 2004.
APRENDIZAJE COMPLEJO.
ENFOQUE HISTORICO -CULTURAL.
Siglo XXl (actualidad).
DESARROLLO INTEGRAL.
A lo largo del año 2004 se trata de explicar el aprendizaje complejo en un mundo social y digital en rápida evolución, sus principales recursores fueron: Vigtisky y Ausbel.
A finales del siglo XlX (19) y principios del siglo XX (20); este movimiento pedagogico tiene relevancia social, historica y política en Europa, Grecia y roma. pero para en ese entonces la educación solo era impartida para quienes conformaban las grandes elites. y solo se impartian las artes políticas de gerra la gimnasta.
En 1913 Paulo Freire sugiere y lleva a cabo la liberación, donde no exista el educador, ni el educando, ni el educando ni el educador. ¨Nadie educa a nadie y nadie se educa solo¨. Este fue uno de los movimientos sociales mas grandes en Latino America. Esto comenzó en el congreso nacional de filosofía en Córdoba, Argentina, llevado a cabo en Bracil en el año ya mencionado.
A principios del siglo XXl (21) se generan los Recursos Humanos dentro de la pedagogía, esto para lograr el desarrollo ondustrial, historico, político, economico y social. Pero esta fracasa por no tomar en cuenta la diferiencia social de países primermundistas a países tercermundistas.
En este año se dan los primeros movimientos del cognositivismo, esta existe como una sugerencia por Paulo Ferriere pero es hasta 1958 que se lanzan movimientos pedagogicos considerandose una conducta observable del individuo, al tratar de comprender el proceso neuronal.
En 1900 surgen los derechos de los niños, ya que se detectan necesidades mas fuertes en los infantes que en los adultos; este movimiento se desarrolla en Europa durante la primera y la segunda gerra mundial.
En el año de 1990 Skinner practica los patrones de estimulo-respuesta condicionada, así encontrando la diferencia de este estudio, que es el ¨estudio de la conducta operatoria¨.(conducta voluntaria usada en operaciones dentro de entornos sociales.
Este desarrollo integral se le conoce por ser fundamental para el desarrollo de la personalidad de los escolares esto como producto de su actividad y comunicación en el proceso de snseñanza-aprendizaje, en el como actúan dos contrarios, lo biologo y lo social. a este enfoque en la actualidad se le conoce y se sistematiza en conjunto de categorías didacticas.
El orign del constructismo nació en rusia en el año 1914, pero los modelos pedagogícos surgieron a principios de la decada 1950 a 1970. y se comenzó a impartir hasta 1980.
Se concidera que el origen constructismo tuvo inicios en antiguas filósofos presocraticos, especialmente entre los años 478 y 570 (A.C) pero no se continúo con el proceso ya que no tuvo seguimiento.
Fierrerie define ¨Escuelas activas¨ en America Latina se comienza a estructurar el desarrollo en países tercemundistas, aquí se llega a la conclución que la economía y la pedagogía van de la mano para un mismo fin educativo.
Durante el siglo 7 (A.C) al siglo 5 (D.C), es decir en la edad media la educación era fuertemente religiosa; en este entonces la lectura era era impresindible para estudiar y comprender la biblia. por ende la iglesia tenía el control de la educación.
Durante el siglo XVlll (18) es cuando se comienza a formar la pedagogía; cuando ya existia la escuela como institución,¨ la pedagogía tradicional¨, el profesor transmitia los conocimientos mediante la enseñanza ya que ra conciderado el único poseedor del conocimiento.
El humanismo y el renacimiento acabaron con la edad media ahí renaciendo ¨El hombre como el centro, dejando atra la iglesi y la religión.
Entre los años 1990 al 2004 se entiende el proceso del desarrollo humano como un proceso de aprendizaje graduel en el que la persona cumple con el rol activo operante, ya que se da através del intercambio siocio-historico-cultural. esto estudiado por Vigostky.
EL psicólogo Norte Americano Watson postúlo que los humanos ya traen desde el nacimiento diversos reflejos y reacciones emocionales, como la succión, sobresalto y el de marcha automatica; los reflejos e impulsos nerviosos tales como el parpadeo, nauseoso etc... se generan mediante estimulos-respuesta y con el timpo.
Las corrientes pedagogícas.
Vanessa Alvarado Cardenas
Created on August 15, 2023
En esta línea del tiempo podrás encontrar los 5 enfoques de la pedagogía, ademas encontraras autores y características relevantes de estos.
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Las principales corrientes pedagógicas.
ESCUELA NUEVA.
durante el siglo 7 (A.C) al siglo 5 (D-C)
LA EDUCACIÓN RELIGIOSA
Durante finales del siglo XlV (19),principios del siglo XX (20)
INICIA EL MOVIMIENTO PEDAGOGÍCO.
Durante el siglo XlV (14) al siglo XVl (16).
HUMANISMO Y EL RENACIMIENTO.
Durante el siglo XVlll (18).
EL DESARROLLO DE LA PEDAGOGÍA.
Inicios del año 1900.
SURGEN LOS DERECHOS EN LOS INFANTES.
PEDAGOGÍA LIBERADORA
Durante el siglo XXl (21).
RECURSOS HUMANOS EN LA PEDAGOGÍA
Durante 1901 a 1912.
SE DA A CONOCER ¨LAS ESCUELAS ACTIVAS¨.
Año 1913 .
LIBERACIÓN DEL EDUCADOR Y EL EDUCANDO.
Las principales corrientes pedagógicas.
COGNOSTIVISMO
Año 1958.
NACE EL COGNOSTIVISMO.
Año 1971.
SE ESTUDIA EL RAZONAMIENTO HUMANO.
Año 1990.
PATRONES ESTIMULO-RESPUESTA.
CONSTRUCTISMO.
----Dato sin fecha----
INICIOS DEL CONSTRUCTISMO.
1914- 1980.
EL CONSTRUCTISMO EN LA PEDAGOGÍA.
Año 1990 - 2004.
DESARROLLO HUMANO.
Año 2004.
APRENDIZAJE COMPLEJO.
ENFOQUE HISTORICO -CULTURAL.
Siglo XXl (actualidad).
DESARROLLO INTEGRAL.
A lo largo del año 2004 se trata de explicar el aprendizaje complejo en un mundo social y digital en rápida evolución, sus principales recursores fueron: Vigtisky y Ausbel.
A finales del siglo XlX (19) y principios del siglo XX (20); este movimiento pedagogico tiene relevancia social, historica y política en Europa, Grecia y roma. pero para en ese entonces la educación solo era impartida para quienes conformaban las grandes elites. y solo se impartian las artes políticas de gerra la gimnasta.
En 1913 Paulo Freire sugiere y lleva a cabo la liberación, donde no exista el educador, ni el educando, ni el educando ni el educador. ¨Nadie educa a nadie y nadie se educa solo¨. Este fue uno de los movimientos sociales mas grandes en Latino America. Esto comenzó en el congreso nacional de filosofía en Córdoba, Argentina, llevado a cabo en Bracil en el año ya mencionado.
A principios del siglo XXl (21) se generan los Recursos Humanos dentro de la pedagogía, esto para lograr el desarrollo ondustrial, historico, político, economico y social. Pero esta fracasa por no tomar en cuenta la diferiencia social de países primermundistas a países tercermundistas.
En este año se dan los primeros movimientos del cognositivismo, esta existe como una sugerencia por Paulo Ferriere pero es hasta 1958 que se lanzan movimientos pedagogicos considerandose una conducta observable del individuo, al tratar de comprender el proceso neuronal.
En 1900 surgen los derechos de los niños, ya que se detectan necesidades mas fuertes en los infantes que en los adultos; este movimiento se desarrolla en Europa durante la primera y la segunda gerra mundial.
En el año de 1990 Skinner practica los patrones de estimulo-respuesta condicionada, así encontrando la diferencia de este estudio, que es el ¨estudio de la conducta operatoria¨.(conducta voluntaria usada en operaciones dentro de entornos sociales.
Este desarrollo integral se le conoce por ser fundamental para el desarrollo de la personalidad de los escolares esto como producto de su actividad y comunicación en el proceso de snseñanza-aprendizaje, en el como actúan dos contrarios, lo biologo y lo social. a este enfoque en la actualidad se le conoce y se sistematiza en conjunto de categorías didacticas.
El orign del constructismo nació en rusia en el año 1914, pero los modelos pedagogícos surgieron a principios de la decada 1950 a 1970. y se comenzó a impartir hasta 1980.
Se concidera que el origen constructismo tuvo inicios en antiguas filósofos presocraticos, especialmente entre los años 478 y 570 (A.C) pero no se continúo con el proceso ya que no tuvo seguimiento.
Fierrerie define ¨Escuelas activas¨ en America Latina se comienza a estructurar el desarrollo en países tercemundistas, aquí se llega a la conclución que la economía y la pedagogía van de la mano para un mismo fin educativo.
Durante el siglo 7 (A.C) al siglo 5 (D.C), es decir en la edad media la educación era fuertemente religiosa; en este entonces la lectura era era impresindible para estudiar y comprender la biblia. por ende la iglesia tenía el control de la educación.
Durante el siglo XVlll (18) es cuando se comienza a formar la pedagogía; cuando ya existia la escuela como institución,¨ la pedagogía tradicional¨, el profesor transmitia los conocimientos mediante la enseñanza ya que ra conciderado el único poseedor del conocimiento.
El humanismo y el renacimiento acabaron con la edad media ahí renaciendo ¨El hombre como el centro, dejando atra la iglesi y la religión.
Entre los años 1990 al 2004 se entiende el proceso del desarrollo humano como un proceso de aprendizaje graduel en el que la persona cumple con el rol activo operante, ya que se da através del intercambio siocio-historico-cultural. esto estudiado por Vigostky.
EL psicólogo Norte Americano Watson postúlo que los humanos ya traen desde el nacimiento diversos reflejos y reacciones emocionales, como la succión, sobresalto y el de marcha automatica; los reflejos e impulsos nerviosos tales como el parpadeo, nauseoso etc... se generan mediante estimulos-respuesta y con el timpo.