Reto 3. Explicación de los procesos cognitivos y afectivos asociados a

UNiversidad virtual del Estado de GuanajuatoNombre: AlejandraHernandez Velez. Matrícula: 20008259 Nombre del módulo: Aprendizaje cooperativo v2 Título de la tarea: Reto 3. Explicación de los procesos cognitivos y afectivos asociados al aprendizaje cooperativo Nombre del asesor: Liliana Campos Cruz Carrera: Lic. Pedagogía Fecha de elaboración: 13/08/2023

prendizaje cooperativo el hacer y el sentir de los alumnos.

En el aprendizaje cooperativo se cuenta con factores que buscan proveer prácticas educativas inclusivas adaptativas. En donde se involucren todos los estudiantes de maneja grural y individual para lograr en aprendizaje.

Aprendizaje cooperativo el hacer y el sentir de los alumnos.

Los procesos cognitivos, tres diferestes teorias

Piaget

Webb

Vygotsky

Conflicto sociocognitivo de Piaget Uno de los mecanismos responsable de la efectividad del aprendizaje cooperativo es el conflicto socio cognitivo.

Suirgue cuando dos o más alumnos aportan a la actividad que se esta realizando, diferestes puntos de ista o opiniones.

Que se aplica "Una movilización en las estructuras cognitivas por estimulación, es producto de la interacción. Según Gracia el conflicto cognitivo se lleva a cabo cuando el alumno trata de interpretar la realidadexterna mediante los intrumentos cognitivos con la ralidad que se vive.

La elaboración cognitiva de Weeb a partir de la ayuda mutua.

• Esta propuesta es afectiva en medida que los estudiantes se conocten con sus pensamientos de otros a traves de el ayuda mutua, en donde damos apoyo, recibimos apoyo, para podre conseguir el aprendizaje.
• Para que nos ayuda recibir apoyoLa ayuda realmente de ser necesaria y efectiva para mejorar el aprendizaje.Debe de ser relevante para podre resolver la necesidad que se tiene.Ajustarse a el nivel de la necesidad

PERSPECTIVA SOCIOCULTURAL DE VYGOTSKY

Se basa en ver el aprendizaje como un proceso social y comunicativo donde la construcción colaborativa de ideas y significados, se logra un aprendizaje no solo por partede ideas compartidas.

Nos ayuda a interoensar o en pensar en conjunto ha cercas de un tema. El control mutuo del trabajo.Aprendizaje y rendimiento superior tanto en lo individual como en equipo

Procesos motivacionales y afectivos

Se realiza la interación en situaciones propicias para que se dé el aprendizaje cooperativo se generan procesos psicológicos tanto de naturaleza cognitiva como motivacional o afectiva.Existen dos explicaciones en las que se centra el proceso movivacional y afectivo. se centra en considerar que la motivación de los integrantes de un grupo de trabajo es la clave para lograr el aprendizaje.Se centra en la cohesión social da mayor relavancia a la unión, compromiso, individual o grupal.

Como logramos la motivación

Se establecen una estructura de recompresa que haga que cada estudiante del grupo tenga el interes y se sienta responsable en ayudar a sus demás compañeros en diversas actividades en donde se vea el resultado individual que se suman en conjunto.

Motivacional El docente es quien apoya a favorecer el trabajo en eqquipo por medio de

La realiacion de diverestes dinamicas grupales en donde los alumnos se sientan que son compententes.

Fomentar la responsabilidad por medio del reparto de responsabilidades de manera que todos los integrantes del equipo tenga la misma recompensa.

Motivar a los alumnos a tener resultados positivos tanto individuales como grupales.

Cohesión social

Slavin nos menciona tres importantes elementos Cohesión grupalCompromiso con los objetivos Identificación con el grupo

Se busca que los participantes trabajen en grupo y como consecuencia natual e intriseca se tenga una gratificación.

Para lograr la cohesión grupal

Que sea de interes Que se tenga disposición de escuchar las opiniones y puntos de vistas. Que se soliciten requisitos minimos

Que desafíos se tiene

Que el docente no quere ceder el poder de manera progresiva.

Hay algunos docentes que no les gusta este modelo ya que tiene que compartir el poder.

Porque es importante la motivación en la efectividad del aprendizaje cooperativo

Aprende entre sí a orientar hacia la autonomia.Se mantiene la motivación para que los alumnos apoyen a los demás.

Tener un ambiente positivo.Brinda la posibilidad de sentir la responsabilidad en el trabajo individual y grupal en donde se ven resultados.

Referencias

El aprendizaje cooperativo. (n.d.). Google Books. https://books.google.com.mx/booksid=P6y4DQAAQBAJ&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false https://go-gale-com.ezproxy.uveg.edu.mx:2048/ps/i.do?p=IFME&u=uvegt&id=GALE%7CA461696083&v=2.1&it=r&sid=summon&aty=ip https://ebookcentral.proquest.com/lib/uveg/detail.action?docID=4508113&pq-origsite=summon• Ramírez, P. (s.f). Lección 4. Procesos cognitivos que explican la efectividad del aprendizaje cooperativo. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato • Ramírez, P. (s.f). L5. Procesos motivacionales y afectivos que explican la efectividad del aprendizaje Universidad Virtual del Estado de Guanajuato

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