CÁLCULO MENTAL

CÁLCULO MENTAL

ENFOCADO EN NEE

NAYELI ESTRADA ALVARADO LIC. PEDAGOGÍA CENTRO UNIVERSITARIO TEHUACAN

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Sesiones de aprendizaje/02

Sesiones de aprendizaje / 02

IMPORTANCIA DEL CÁLCULO MENTAL EN PREESCOLAR

4/5

Mejora la comprensión y el razonamiento y, por lo tanto, la capacidad de resolver problemas

Ayuda a los niños a recordar datos matemáticos y encontrar las respuestas con mayor rapidez

Permite fortalecer otras destrezas como redondear números y llegar a cálculos estimados

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CÁLCULO MENTAL

Herramienta matemática que nos ayuda a mantener en forma nuestra mente y a realizar rápidos cálculos matemáticos.

Requiere el uso de habilidades que permiten realizar operaciones matemáticas “en la cabeza"

Una de estas habilidades es recordar datos matemáticos como que 8 x 5 = 40.

Capacidad para realizar operaciones matemáticas sin necesidad de utilizar herramientas externas

Las operaciones se realizan mentalmente y con mucha agilidad

Otras destrezas incluyen redondear números y hacer cálculos estimados.

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Sesiones de aprendizaje/02

Sesiones de aprendizaje / 02

IMPORTANCIA DEL CÁLCULO MENTAL EN PRIMARIA

4/5

Nos ayuda a mantener en forma nuestra mente y a realizar rápidos cálculos matemáticos

La capacidad de calcular mentalmente es útil en la escuela y en la vida diaria.

Puede ayudar a entender conceptos matemáticos y obtener la respuesta más rápidamente.

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¿POR QUÉ SE DICE QUÉ LAS MATEMÁTICAS SON MUY IMPORTANTES?

Son estas operaciones de cálculo mental, las que nos ayudan a desarrollar la memoria a corto plazo.

Aumenta nuestra rapidez mental. Recitar de seguido las tablas de multiplicar, porque esto no implica ningún proceso mental, sino que se trata de recuperar información almacenada.

La capacidad de calcular mentalmente es útil en la escuela y en la vida diaria.

Entrenar nuestra rapidez con el cálculo mental, ayuda a nuestro cerebro a procesar de manera más rápida la información en el resto de ámbitos de nuestra vida.

Acostumbrar a nuestro cerebro a descubrir por sí mismo técnicas matemáticas, “que le faciliten la vida”.

Si entrenamos esta parte, nuestra capacidad de resolución de problemas reales, a través de la lógica y deducción, será mucho mayor

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¿POR QUÉ LA IMPORTANCIA DEL BRAILLE EN EL AULA?

es el que utilizan las personas con discapacidad visual o ceguera. para poder escribir y leer textos, libros y documentos.

En 1825, Luis Braille ideó su sistema de puntos en relieve: el sistema braille, también conocido como cecografía

El sistema braille o lenguaje para ciegos

Se trata de un sistema de lectura y escritura táctil. Su inventor fue Luis Braille (1809-1852) francés nacido el 4 de enero de 1809

un sistema que se lee con los dedos de ambas manos, principalmente con los dedos índices. Éstos se desplazan por la línea de izquierda a derecha reconociendo los diferentes grafemas de cada palabra

Sólo el 12% sabe leer braille (8 personas), de los cuales todos se encuentran inscritos en clases particulares para aprender braille o se les instruye en alguna institución.

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Presentación

RECURSOS

EN ESTE APARTADO, TE PRESENTO LOS PRODUCTOS Y ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR, DEPENDIENDO DEL NIVEL EDUCATIVO Y LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIAL

Nivel: Preescolar

Actividad de conteo

Materiales: Cartón de 20 cm Molde de una mano Tarjetas pequeñas de 6 cm aprox. representando el número, cantidad e imagen en braile Frijol, pasta o arroz Pegamento

Se pretende que el niño tenga conocimiento de los números del 1 al 10 NEE VISUAL ¿Cómo aprende el niño?, al momento de usar sus manos, recorriendo con sus dedos el contorno de las manos plasmadas y las tarjetas NEE AUDITIVA El niño aprende, al momento de repetir cada número

Procedimiento: 1)Dibujar ambas manos en el pedazo del cartón 2)Contornear, colorear y/o pintar al gusto del niño 3)Colocar alrrededor de las manos, frijol o pasta 4)Las tarjetitas las utilizará conforme realice el conteo

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Actividad de conteo

Nivel: Preescolar

Se pretende que el niño tenga conocimiento de los números del 1 al 10, de manera que pueda interactuar con sus manos colocando y contando abatelenguas y a su vez remarcando los números De esta forma el niño realiza ciertos movimientos que lo ayudan con la motricidad y sin memorizar NEE VISUAL

Materiales: 1ubos de cartón Cartón Marcadores Abatelenguas Marcador de agua Cinta Diurex o papel Contac Procedimiento: 1)En el pedazo de cartón 2)Se colocan los tubos de manera horizontal, de manera que cada uno quede separado verticalmente 3)A un costado de manera vertical, se colocan números del 1 al 10 4)En cada tubo se procede a hacer pequeños orificios, dependiendo de la cantidad que se represente

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Contando y aprendiendo colores

Materiales: Cartón Círculos de colores Figuras de algún animal Procedimiento: 1)En un pedazo de cartón, se colocan las figuras del animal a elegir, se proceden a pegar 2)En otro pedazo de cartón se colocan los círculos de colores 3)El niño interactúa observando los animales y colocando el contorno tal y como se representa en el pedazo de cartón con los círculos.

En esta actividad se pretende que el niño tenga conocimiento de los números del 1 al 9, coloreando y contando, lo podemos manejar desde primer nivel a tercer nivel. NEE VISUAL

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El valor posicional

Nivel: Primaria

Materiales: Cartón o cartulina Hojas de colores Papel Contac Figuras de niños Frijoles Procedimiento: 1)En un pedazo de cartón, se hacen tres orificios separando uno del otro, de manera horizontal 2)En el cartón en forma de tiras, se colocan espacios, centena, decena y unidad 3)Con las hojas de colores se hacen tiras y se colocan números del 1 al 10 4)En la parte trasera de las tiras, se colocan los números en braille 5)Todo tiene que ir forrado de papel contac

En esta actividad se pretende que el niño tenga conocimiento del valor posicional, de una manera más facil y divertida NEE VISUAL

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AMOR A LAS MATEMÁTICAS

INCLUSIÓN

INCLUSIÓN

SIGAMOS APRENDIENDO!! SIGAMOS APOYANDO LA EDUCACIÓN!! POR UNA EDUCACIÓN SIN BARRERAS!! Y AÚN SIGUES PENSANDO QUE LAS MATEMÁTICAS NO SIRVEN O SON NEFASTAS?

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1. ¿Qué he aprendido? Principales conceptos e ideas.
2. ¿Cómo lo he aprendido? Pasos seguidos para aprenderlo: trabajo en grupo, investigación, análisis de información, profundización, etc.
3. ¿Qué ha sido lo más fácil? ¿y lo más difícil?
4. ¿Para qué me ha servido? Utilidad de lo aprendido
5. ¿En qué otras situaciones puedo utilizarlo? Extrapolación de lo aprendido a otras asignaturas, a la vida cotidiana, etc

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