CHP2 4e - Ecrire une nouvelle réaliste

CHP2 4e : Ecrire une nouvelle réaliste pas à pas

Mme REY LéaCollège Fernand LégerSMH (38)

Méthode, conseils et idées pour écrire une nouvelle réaliste selon les parties du schéma narratif.Basé sur l'atelier d'écriture proposé par le site de la BNF

Choisir un héros/une héroïne

• Un(e) paysan(ne)
• Un(e) petit(e) bourgois(e)
• Un(e) enfant de la classe moyenne
• Un(e) ouvrier(e)
• Un(e) employé(e) d'un magasin
• Un(e) instituteur/trice
• Une femme désirant le droit de vote

Ou tout autre personnage d'une classe sociale moyenne

Choisissez un lieu de vie pour votre personnage

• Une petite ferme
• Un joli appartement
• Un logement de fonction au-dessus d'un magasin ou d'une école
• Un appartement en location
• Une petite maison en bordure de la ville avec un jardin

Ou tout autre lieu pertinent que vous pouvez décrire en détails

La base de l'intrigue

• Obtenir le droit de vote pour les femmes
• Histoire autour des élèves d'une classe
• Histoire autour de clients d'un magasin
• Histoire de bal comme la Parure ou d'un événement où votre personnage est invité
• Un vol, un objet perdu, un trésor trouvé...
• Histoire en lien avec le labour et les champs

Ou tout autre histoire réaliste et vraisemblable au XIXème siècle !

Idées d'éléments déclencheurs

• La certitude d'avoir un jumeau riche
• La nécessité de fuir ses conditions de vie présentes
• L'envie de quitter ses parents
• L'envie de devenir quelqu'un d'autre
• Partir à la recherche de ses origines / de ses parents
• Découvrir le monde
• La recherche d'une nouvelle vie plus heureuse
• L'obtention d'un trésor

Ou tout autre événement réaliste et vraisemblable qui peut lancer le récit

Une péripétie principale que va vivre le personnage : une seule est suffisante si elle est développée !

• Trouver un/une jumeau/elle pauvre ou riche
• Se faire voler un objet
• Déménager, changer de lieu
• Perdre sa santé en travaillant
• Tomber amoureux/se d'un client du magasin
• Rencontrer un ami qui va aider à la quête

• Etre confronté(e) à un escroc
• Etre confrontée à un coureur de dot
• Confrontation avec un personnage qui ne partage pas les mêmes valeurs

Ou une autre aventure réaliste et vraisemblable !

Pour vous aider à la description

• Utilisez un brouillon pour jeter des idées avant d'écrire (pour ne pas oublier une idée ou fixer le caractère, le physique du personnage...)
• Le lecteur doit pouvoir visualiser en lisant ce que vous voyez, soyez précis
• Utilisez des expansions du nom riches et variés, des figures de style
• N'essayez pas d'embellir les personnages : le but est d'être réaliste et fidèle à la réalité
• Aidez-vous du dictionnaire pour le vocabulaire, d'un Bescherelle pour les conjugaisons du passé

Ou tout autre élément décrit dans les détails

Conseils d'écriture

• Utilisez des adjectifs, des expansions du nom diverses et variés, des périphrases
• Choisissez un point de vue (focalisation) qui permet d'avoir accès aux pensées, doutes, sentiments du personnage
• Travaillez les sentiments du personnage (champs lexicaux, figures de style...)
• Utilisez le vocabulaire vu en classe (exos, cahier bleu, manuel...)
• Utilisez les temps du récit (présent, imparfait, passé simple)
• Utilisez du discours direct (dialogue)
• Décrivez le personnage (physiquement et moralement) et les lieux

Ou tout autre élément qui donnera un effet de réalisme

La chute et la fin de la nouvelle

Ou tout autre chute ou fin réaliste et surprenante

• La chute doit être brutale, apporter une réelle surprise et/ou remettre l'ensemble de la nouvelle en question
• La fin peut être heureuse ou malheureuse
• La fin peut être ouverte (comme la Parure) ou fermée (parfaitement achevée sur le personnage)
• Le personnage peut obtenir ou non ce qu'il cherchait

Critères de réussite

• Les consignes sont suivies
• Le texte est bien réaliste (lieux, actions réels) et se passe au XIXème siècle (de préférence)
• Le texte est court mais tout de même détaillé et cohérent
• Psychologie et physique du personnage détaillés, descriptions détaillées
• La chute est forte et surprenante
• Présence de discours direct et de niveaux de langue adapté aux personnages
• Peu de personnages, une seule trame narrative (intrigue)
• Critique de la société ou d'invidus
• Peu d'erreurs d'orthographe et de grammaire
• Utilisation et réinvestissement des exos faits en classe (vocabulaire, expressions, expansions du nom...)
• Travail complet et terminé

Voir feuille de consignes et tableau des compétences évaluées

Outils autorisés

• Cahier de français
• Cahier bleu d'exercices (Grévisse)
• Dictionnaires en classe et en ligne
• Bescherelle, outils de langue pour les conjugaisons...
• Tablette (pour faire des recherches et/ou écrire le texte sur Pages
• Feuilles de brouillon, stylos, surligneurs...
• Copie simple ou double pour rendre le travail en version papier

Ou tout autre outil utilisé en classe. Le texte ne peut pas être poursuivi ou terminé à la maison.